校企聯(lián)合模式下研究生培養(yǎng)的思考

趙維剛， 侯哲哲， 任書霞

(1.石家莊鐵道大學(xué)大型結(jié)構(gòu)健康診斷與控制研究所，河北 石家莊 050043；2.石家莊鐵道大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050043)

研究生教育是我國高等教育的一個重要組成部分，研究生人才是未來科研工作的主要力量，因此，研究生教育不僅僅要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)研究生的科研及創(chuàng)新能力。，科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅局限于實驗室，而應(yīng)拓展到企業(yè)、研究所等實踐環(huán)節(jié)進行現(xiàn)場鍛煉，因此校企聯(lián)合已經(jīng)成為研究生教育改革和發(fā)展的普遍趨向[1]。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的必要性

(一)提高研究生的專業(yè)知識水平

在積極發(fā)展研究生教育的今天，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校對國家、社會和青年學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任[2]。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，明確了研究生的學(xué)習(xí)目的，使他們在實踐環(huán)境中明了各門學(xué)科的存在價值與意義。既提高研究生的學(xué)習(xí)主動性，克服了 “閉門造車”，同時促進專業(yè)知識的活學(xué)活用，幫助他們夯實了基礎(chǔ)，提高了專業(yè)水平。

(二)提高研究生的科研能力

研究生是目前高校人才培養(yǎng)的高級階段，研究生教育強調(diào)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。校產(chǎn)企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)造了學(xué)生進行科研工作的豐厚土壤，生產(chǎn)活動中遇到的提高效率、節(jié)約能源、保護環(huán)境的諸多問題，這些都可成為科研的目標(biāo)與方向。研究生通過具體的課題任務(wù)鍛煉，不僅促進研究生扎實的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，系統(tǒng)掌握業(yè)界的技術(shù)發(fā)展水平，而且?guī)椭麄冞m應(yīng)產(chǎn)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)踏實肯干作風(fēng)，具備較強的應(yīng)用開發(fā)研究能力和一定的解決實際生產(chǎn)問題的能力[3]。

(三) 為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才提供便利

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科技創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力。企業(yè)要想使自己處于不敗之地，就必須發(fā)展和創(chuàng)新，而要創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。目前我國在校研究生的規(guī)模已超過100萬人，是一支龐大的高層次人才隊伍，是企業(yè)創(chuàng)新的一支生力軍。校企聯(lián)合有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、留住人才，可以滿足當(dāng)今企業(yè)對高層次人才和技術(shù)革新的日益迫切的需求。

(四)提高企業(yè)的核心競爭力

在高校與企業(yè)密切合作的模式下，研究生的課題方向來源于企業(yè)，比較基礎(chǔ)的研究工作可以在學(xué)校進行，待基礎(chǔ)性的科研成果形成，就可以迅速向企業(yè)的開發(fā)設(shè)計部門轉(zhuǎn)移，付諸實踐。這樣開發(fā)成本既低，而且解決的是生產(chǎn)活動中的實際問題，其成果必然有強大的生命力，從而又提高了企業(yè)的競爭力。

(五)幫助學(xué)校調(diào)整科研方向

通過參與企業(yè)的合作，高?？梢员苊庾陨淼目蒲泄ぷ鞒蔀闊o源之水、無本之木，促進科研成果的轉(zhuǎn)化。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式

(一)實行“雙導(dǎo)師”制

創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)是研究生教育的關(guān)鍵問題，而導(dǎo)師傳幫帶的作用不容小視，因此聘請企業(yè)中具有扎實理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)科研人員和專家兼任研究生導(dǎo)師是校產(chǎn)企聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育模式的重要基礎(chǔ)。校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同構(gòu)成“雙師型”導(dǎo)師制，他們互補型的知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生在成才過程中能夠汲取到豐富的營養(yǎng)，不但理論知識扎實，而且實踐舞臺廣闊。石家莊鐵道大學(xué)大型結(jié)構(gòu)研究所的研究生在“雙導(dǎo)師”制的培養(yǎng)模式下，能夠在科技和實踐前沿得到鍛煉，彌補紙上談兵的缺陷；同時企業(yè)在此過程中理論知識得到提升，增強了企業(yè)的競爭力，從而使企業(yè)和高校形成共贏。

(二)以合作項目為依托聯(lián)合培養(yǎng)人才

在注重升學(xué)率和局限于課本知識學(xué)習(xí)的形勢下，目前大學(xué)本科教育形成了學(xué)生眼高手低的現(xiàn)狀，致使目前高校學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力弱化。石家莊鐵道大學(xué)大型結(jié)構(gòu)研究所以重大項目為依托，以在研的國家級科技支撐項目、鐵道部重點項目以及與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)的橫向課題等為對象，讓研究生全面參與研究過程。研究所立項的科研項目較多，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛好及就業(yè)等方面均衡考慮，選擇適宜的參研項目，全面參與申報、立項、研究、結(jié)題及溝通協(xié)調(diào)等項目研究各階段，全面培養(yǎng)研究生綜合能力。在“雙師型”導(dǎo)師的幫助下，研究生深化理論與實踐知識，掌握研究途徑與方法，學(xué)習(xí)科研成果的歸納、總結(jié)、提取，促進科研能力的提高。具體從操作上講，從制訂研究生、博士生個人培養(yǎng)方案開始就與實際科研項目需要相結(jié)合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)方案，借助企業(yè)的需要、設(shè)備、場地和勞動資源，培養(yǎng)出具有一定水平的研發(fā)能力和熟練操作技能的復(fù)合型人才，從而具備強大社會競爭力，保證畢業(yè)后順利就業(yè)。

(三)實行委托定向研究生

委托培養(yǎng)，意思是高等學(xué)校受用人單位委托，為其培養(yǎng)人才。由委托單位提供經(jīng)費，高等學(xué)校負責(zé)培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后到委托單位工作。企業(yè)單位可以選拔一批具有豐富的實際工作經(jīng)驗和科研能力，并具有強烈學(xué)習(xí)深造愿望的人員，到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。他們具有強烈的求知欲，且學(xué)習(xí)目的明確，主觀學(xué)習(xí)意識強，能動性好，同時能夠把企業(yè)的難題、最新課題融入到學(xué)習(xí)中去。這樣的研究生來到學(xué)校，既打破了學(xué)校沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)校注入了新鮮活力，同時他們的成才也解決了企業(yè)人才匱乏、留之不易的難題。

三、校企聯(lián)合教育模式的改進措施

(一)促進導(dǎo)師雙向交流

研究生教育的好壞取決于研究生教育的導(dǎo)師隊伍，這需要一批高素質(zhì)、專業(yè)能力強并具有豐富的實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師。針對目前部分高校教師偏離實際、注重理論的現(xiàn)象，應(yīng)建設(shè)由高校導(dǎo)師和企業(yè)專家共同組成的“雙導(dǎo)師”制隊伍。企業(yè)需要大批的高層次人才參與，比如生產(chǎn)工藝的制定、生產(chǎn)設(shè)備的改進、管理方法的提高等等；同時高校教師也需要通過實際工作的鍛煉，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。確定一批科研基礎(chǔ)較好的高校和企業(yè)為校產(chǎn)企人才特區(qū)試驗點[4]。鼓勵企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在高校人才特區(qū)試驗點開展科學(xué)研究，并支持企業(yè)高層次人才到高校任兼職教授，參與教學(xué)和培養(yǎng)人才。鼓勵高?？萍既藛T到企業(yè)人才特區(qū)試驗點開展研究和成果轉(zhuǎn)化，促進人才互動和技術(shù)轉(zhuǎn)移。這需要學(xué)校和企業(yè)的管理層面出臺配套的管理政策，鼓勵雙方人員的互動交流。

(二)營造良好的創(chuàng)新校園學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)術(shù)研究必須標(biāo)新立異，獨樹一幟，這樣才能保持旺盛的生命力；否則，學(xué)術(shù)也就隨即停滯乃至死亡。以科技創(chuàng)新平臺為依托，以前沿性創(chuàng)新課題為導(dǎo)向，造就杰出學(xué)術(shù)帶頭人，使學(xué)術(shù)隊伍水平提高。創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，可以使學(xué)術(shù)生生不息。高校不斷創(chuàng)新研究，及時把最新的科研成果轉(zhuǎn)變成企業(yè)生產(chǎn)力，這樣使高校和企業(yè)緊密結(jié)合起來，不僅可以促使高等教育持續(xù)快速發(fā)展，同時也使企業(yè)做大做強，使其利益最大化。

(三)改革教學(xué)評價機制

以往研究生教育水平的高低，由學(xué)校自主決定，現(xiàn)在由于校企合作模式的產(chǎn)生[5]，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的評價模式，建立在政府的有效宏觀調(diào)控下，由社會、企業(yè)和學(xué)校共同參評的綜合評價模式。通過建立這種綜合和評價模式，提高學(xué)生的綜合教育素質(zhì)[6]。同時，也可增設(shè)“企業(yè)獎學(xué)金”、“社會獎學(xué)金”等等，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展。

(四)建立校企合作培養(yǎng)研究生模式

建立研究生培養(yǎng)基地。由企業(yè)選派一些實踐能力強、對知識有強烈求知欲的技術(shù)人員，學(xué)校選拔一些理論基礎(chǔ)好的學(xué)生聯(lián)合共同培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)齊頭并進的教育模式。企業(yè)提供相應(yīng)的設(shè)備、勞力和能源，院校相對提供良好的教學(xué)師資力量、實驗室等，根據(jù)教學(xué)實際不斷完善培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，從而確保研究生的健康良好發(fā)展。

逐步探索“3+1+2”模式共同培養(yǎng)研究生。在這種模式下，學(xué)生3年在校內(nèi)進行理論知識學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)專家指導(dǎo)下實習(xí)(由于學(xué)生1年的企業(yè)實習(xí)，使企業(yè)對學(xué)生的了解深入，企業(yè)可以更清楚地了解所選同學(xué)的綜合能力及素質(zhì)，便于實施更加針對性的培養(yǎng))；在兩年的研究生階段，企業(yè)導(dǎo)師參與制定培養(yǎng)方案，研究生畢業(yè)后直接到企業(yè)工作，從而實現(xiàn)人才的企業(yè)訂單式培養(yǎng)。

成立校企合作監(jiān)督協(xié)會，并以此為契機促進校企合作由初級階段向高級階段推進，由松散型向緊密型轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

校企合作培養(yǎng)研究生模式的有效實施使高校聯(lián)系了產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)獲得了人才。這樣的人才培養(yǎng)模式使高校獲得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。只有將校企合作水平提升到新的高度，才能為加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供強大的科技和人才支撐。