高級(jí)中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

于子洋 孫殿恩

自主學(xué)習(xí)是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的能力的過(guò)程。高級(jí)中學(xué)田徑課程的自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是在有效的教學(xué)過(guò)程中既把握當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和控制，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為創(chuàng)造認(rèn)知田徑的實(shí)踐主體。

一、田徑教學(xué)有效教學(xué)模式和特征

1高級(jí)中學(xué)田徑“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、討論交流。課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前去獲取行為、感官等方面的田徑基本技能框架，并形成問(wèn)題，將問(wèn)題帶到田徑教學(xué)課堂上讓學(xué)生共同討論，積極思考，充分發(fā)表自己的見解。

定向思維、實(shí)驗(yàn)探究。選擇技能內(nèi)容核心的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓同學(xué)們進(jìn)行探討，積極假設(shè)和行動(dòng)，分組模擬不同狀態(tài)下的完成狀態(tài)。各小組進(jìn)行相互指正和討論，最后教師再對(duì)討論和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦筋、敢行動(dòng)、樂(lè)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探索的精神。

鞏固應(yīng)用、反思質(zhì)疑。通過(guò)技能理論知識(shí)和實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去分析部分學(xué)生田徑技能學(xué)不好、提高不快等實(shí)際問(wèn)題，從中引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反思和應(yīng)用。

課外延伸、自主發(fā)展。將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課外組織的小型田徑比賽上，從中獲取分析比賽、評(píng)價(jià)比賽、組織比賽、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2高級(jí)中學(xué)田徑“自主學(xué)習(xí)”的明顯特征

自主性特征。學(xué)生不是單一地去接受田徑教學(xué)內(nèi)容，而是主動(dòng)地去探索，學(xué)生按自己的理解、學(xué)習(xí)方式、思維方式去體驗(yàn)和領(lǐng)悟田徑內(nèi)容，并將所學(xué)到的知識(shí)用于幫助解決田徑技能學(xué)習(xí)問(wèn)題和組織田徑比賽等相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

民主性特征。在田徑教學(xué)中，教師不再是權(quán)威的號(hào)令實(shí)施者，而是幫助者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件，促使學(xué)生自我組織和學(xué)習(xí)田徑內(nèi)容，學(xué)生間、師生間可以討論教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表各自見解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

應(yīng)用性特征。新課標(biāo)把知識(shí)的應(yīng)用提高到了與學(xué)習(xí)知識(shí)同樣重要的地位，自主學(xué)習(xí)就要根據(jù)田徑教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)去解決教學(xué)、比賽的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

創(chuàng)新性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，學(xué)生是探究的主體。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神，每個(gè)學(xué)生均可以通過(guò)自己的方式去理解和掌握田徑教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。

二、田徑自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1教師更新觀念，踐行“自主學(xué)習(xí)”課堂

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。教師要改變傳統(tǒng)的教師主體地位，遵從“素質(zhì)教育”新理念，成為促進(jìn)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者。教師要明確以人為本的教育理念，樹立主體學(xué)生觀，幫助學(xué)生自主去構(gòu)建、完成田徑教學(xué)內(nèi)容；教師要建立民主的交流模式，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；教師要尊重學(xué)生人格和個(gè)體差異，做到真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，師生相互探討學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

田徑的自主學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要一個(gè)過(guò)程，需要教師在創(chuàng)造條件的基礎(chǔ)上不斷幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，并通過(guò)自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性去探知田徑知識(shí)。教學(xué)形式要形成探究式的討論與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知田徑課程到理性掌握田徑知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)變。

3討論與質(zhì)疑

田徑理論的發(fā)展是迅速的，高級(jí)中學(xué)學(xué)生能夠通過(guò)物理、生物等知識(shí)初步地理解田徑技術(shù)和知識(shí)。教師已不再是權(quán)威的發(fā)言者，需要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的理解并形成問(wèn)題，讓師生在討論中去深刻認(rèn)知技能的形成和掌握，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成自己的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。

自主學(xué)習(xí)是高級(jí)中學(xué)田徑課程學(xué)習(xí)的重要模式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。構(gòu)建田徑課程自主學(xué)習(xí)模式，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)討論、質(zhì)疑、互動(dòng)協(xié)作、解決問(wèn)題等方面相互整合的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。

(作者單位：山東德州學(xué)院體育學(xué)院)