新課程背景下如何提高學(xué)生自學(xué)能力

繆小云

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個體性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。新課改正是圍繞著這一發(fā)展目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生的。新的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)講求以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，使學(xué)生真正成為課堂的主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其關(guān)鍵就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要想達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在農(nóng)村中學(xué)，任重道遠(yuǎn)。

首先說說課前。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。這一要求留給學(xué)生自由支配的時間就多了。人們的注意可分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。事先沒有預(yù)定的目標(biāo)，也不需要作意志努力的注意叫做無意注意；有預(yù)定的目標(biāo)，在必要時還需作一定的意志努力的注意叫做有意注意。一個學(xué)生在自學(xué)的時候，他的目的是十分明確的，而且需要一定的意志努力(否則難以堅持)，因此學(xué)生在自學(xué)時，可保證在絕大多時間內(nèi)都處于有意注意的狀態(tài)，這一點(diǎn)對提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都是很有好處的。

其次說說課堂。有人可能要說，課堂是老師的講授，與自學(xué)根本沒有什么關(guān)系。其實(shí)不然，課堂教學(xué)往往左右著學(xué)生自學(xué)能力的提高。課堂教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主陣地。要使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，就必須改革課堂教學(xué)，而要做到這一點(diǎn)就要轉(zhuǎn)變教師觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。課堂上，教師只是一個引路人。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。由于課前已經(jīng)做過相應(yīng)的預(yù)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了一定的掌握。此時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。于是，課堂就變成了學(xué)生展示自學(xué)效果的舞臺，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮展示。老師時不時地拋出一兩個有意義的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)所感，自主討論，促進(jìn)學(xué)生在解決問題過程中成為學(xué)習(xí)活動的主體；提供機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進(jìn)行反思和調(diào)控。如此一來，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂的展示，學(xué)習(xí)的興趣、激情無形中得到了很大的提高，何樂而不為呢?

再次說說課后。課堂時間畢竟有限，學(xué)生的參與程度也有限，所以，課后就是一個無限寬廣的自留地，教師要引導(dǎo)學(xué)生好好利用這塊自留地。課堂上解決了相關(guān)的書本知識，提升了部分解決問題的能力，課后就是學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固的過程，要讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)解決生活中的問題。生活中處處有政治，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決生活中的政治問題就顯得尤為重要。當(dāng)然，教者可以分層要求布置些問題，也可以讓學(xué)生自己去尋求。例如，貿(mào)易全球化這個知識點(diǎn)，書本上的內(nèi)容比較簡單，可是中國在加入世貿(mào)組織的前后經(jīng)濟(jì)活動有哪些不同呢?中國從中獲得了哪些利益呢?貿(mào)易順差逆差是怎么回事，如何計算呢?這些完全可以交給學(xué)生課后去完成，畢竟進(jìn)出口貿(mào)易已經(jīng)遍布中國各個領(lǐng)域。如此一來，既加深了學(xué)生對知識的理解，又提升了學(xué)生的能力。2011年江蘇高考考到了貿(mào)易順差的計算。倘若教者在講授這個知識點(diǎn)時，有意識的去點(diǎn)撥一下，政治高考的計算題就不是個難題。

最后說說階段小結(jié)。一段時間下來，學(xué)生自學(xué)后積累了相關(guān)知識，也解決了不少問題，肯定也有不少疑問。而知識相對零碎，問題也有難易。這個時候，教者就要和學(xué)生一起進(jìn)行階段總結(jié)，幫助學(xué)生梳理歸納，形成知識體系。這樣，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的自學(xué)取得了很大成效，雖然有老師的幫助。

一個學(xué)生堅持自學(xué)一段時間之后，便能漸漸地從有意注意轉(zhuǎn)化到有意后注意，即不需要意志努力也能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬﹂L期保持在這項工作上。有意后注意是一種高級類型的注意，它既有明確的目的，又不需要用意志努力來維持，是人類從事創(chuàng)造性活動的必需條件，學(xué)生一旦進(jìn)入這種狀態(tài)，學(xué)生會逐步脫離老師的引導(dǎo)，漸漸摸索出一套適合自己的行之有效的自學(xué)方法。他們的政治學(xué)習(xí)效率就會大大提高，學(xué)習(xí)成績就會有明顯進(jìn)步。這就為他們走上社會，走向終生學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位：江蘇如東縣豐利中學(xué))