如何構(gòu)建低年級高效課堂

周克美

低年級學(xué)生的特點是好動，求知欲強，好奇心大，但理解能力和注意力持久性差。40分鐘的課堂如何出效率?如何構(gòu)建低年級的高效課堂?

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——高效課堂的基石

教育要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級語文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為構(gòu)建高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

1培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在人們的各種交往方式中，“聽”是人們獲取信息的主要途徑之一，應(yīng)該讓學(xué)生在各種交際活動中學(xué)會傾聽。這就要求學(xué)生不但要專心聽，有所積累，還要對所聽內(nèi)容進(jìn)行理解、欣賞、辨別、判斷、想象、拓展等反饋。由此也不難看出，“聽”是“說讀寫”的基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的良好習(xí)慣，首先，應(yīng)要求學(xué)生聽課時要集中注意力；其次，要求他們學(xué)會傾聽，仔細(xì)研究其他同學(xué)回答得是否正確，有沒有需要補充的；最后，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真做好練習(xí)。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個人素質(zhì)的評價。在教學(xué)實踐中，要向?qū)W生講清正確執(zhí)筆寫字的要求，然后進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和強化，使學(xué)生真正掌握正確的寫字姿勢，同時加強書寫指導(dǎo)，要求學(xué)生看準(zhǔn)了再動筆仿寫，并提醒學(xué)生學(xué)會反復(fù)與范字對照，促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，以提高孩子的整體素質(zhì)。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅指教材，更多的是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，要達(dá)到有效朗讀的目的，讀書的形式要多樣化。這樣才能抓住學(xué)生的興奮點，提高學(xué)生的朗讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于低年級學(xué)生而言，要學(xué)會在小組合作中積極參與，學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。小組合作交流不僅能滿足學(xué)生情感交流的需要，引起思維碰撞，還能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問題的能力。

二、集中注意力——高效課堂的保證

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，注意力水平的高低，直接影響到知識掌握的程度和良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提，是構(gòu)建高效率課堂的重要保證。在教學(xué)實踐中要注意，精心設(shè)計課堂引語，喚起學(xué)生的注意力；利用語言藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力；注意身體語言，提高學(xué)生的注意力；多用電教媒體，集中學(xué)生的注意力；體驗成功的喜悅，強化學(xué)生的注意力。

三、面向全體——高效課堂的宗旨

“高效教學(xué)”應(yīng)當(dāng)落實以面向全體為宗旨的“大眾化語文”。教師要把目標(biāo)和教學(xué)行為指向于全體學(xué)生，立足于讓每一位學(xué)生發(fā)展語言、發(fā)展思維、發(fā)展認(rèn)識。要注重處理好“點”和“面”的關(guān)系，不僅要注重個體的進(jìn)步，也要關(guān)注全體同學(xué)，促進(jìn)全體同學(xué)好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會語文。

1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。因為先天遺傳、家庭教育、環(huán)境影響、學(xué)習(xí)能力等多方面因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點是不同的。只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，才能做到因材施教。

2給不同水平的學(xué)生定位不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力讓所有的學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功感。

3在學(xué)習(xí)進(jìn)程中關(guān)注學(xué)生的變化和需要，給學(xué)生充分的思考和活動的時間，發(fā)揮同伴互助的積極作用。設(shè)計不同梯度的問題激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，給學(xué)生創(chuàng)造思考、交流和展示的機會，是面向全體與關(guān)注個體的有效方式，其中，教師適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)起著十分重要的作用。

4正視、接受學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，等待學(xué)生的成長。教師要以寬容、平和的心態(tài)接受學(xué)生的差異，同時，以不拋棄、不放棄的努力熱情幫助需要幫助的學(xué)生，耐心等待學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想、學(xué)習(xí)能力欠缺學(xué)生的成長。

四、檢測反饋——高效課堂的延伸

作業(yè)應(yīng)該是對課堂教學(xué)的延伸，合理的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，深化認(rèn)識，并拓寬思維面。對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋與矯正，一方面，要貫穿于課堂教學(xué)始終，針對學(xué)生反饋的信息及時作出評價指導(dǎo)，低年級學(xué)生要注意反饋的及時性和針對性；另一方面，通過檢測及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

建構(gòu)低年級語文和諧高效的課堂是一門值得永久研究的學(xué)問，需要教學(xué)一線的老師們不斷地探索、研究、發(fā)現(xiàn)，讓低年級課堂真正變得高效起來!

(作者單位：江蘇如皋經(jīng)濟開發(fā)區(qū)戴莊小學(xué))