校園流行語(yǔ)：大學(xué)生生活方式教育的載體

徐正興

（常熟理工學(xué)院 合作與發(fā)展處，江蘇 常熟 215500）

流行語(yǔ)作為一種流變式的符號(hào)，是社會(huì)生活的縮影。作為一種詞匯現(xiàn)象，流行語(yǔ)受一定時(shí)期內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、生活、體育、衛(wèi)生等方面的影響，大量存在于人們的日常生活中，直接反映著一定時(shí)期內(nèi)人們所普遍關(guān)注的事物和問(wèn)題。校園流行語(yǔ)則是指內(nèi)容涉及在校大學(xué)生日常生活各個(gè)領(lǐng)域的流行語(yǔ)，主要包括時(shí)事動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活、人際交往、課外活動(dòng)、日常消費(fèi)、愛情婚戀等方面。流行語(yǔ)在校園內(nèi)的使用，一方面反映大學(xué)生緊跟主流價(jià)值觀念，表明大學(xué)生思想積極上進(jìn)、渴望成就自我的價(jià)值取向，如“頂、給力、做人要厚道”等激勵(lì)性的語(yǔ)言；另一方面也反映大學(xué)生受到不良風(fēng)氣影響，容易受到情緒干擾，欠缺自我管理能力，如“囧、忽悠、我爸是李剛”等負(fù)面性的語(yǔ)言。

生活方式是指“在一定的社會(huì)條件制約下，在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下，所形成的滿足自身需要的生活活動(dòng)形式和行為特征的總和”。［1］5大學(xué)生生活方式教育，就是指高校以大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為中心，對(duì)學(xué)習(xí)生活及相關(guān)的人際交往、課外活動(dòng)、日常消費(fèi)、愛情婚戀等方式進(jìn)行教育引導(dǎo)和服務(wù)。在我國(guó)，傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往以“三觀”教育代替生活方式教育，忽視學(xué)生日常生活技能的培養(yǎng)。［2］近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的逐步推進(jìn)，大學(xué)生的生存與發(fā)展問(wèn)題已受到普遍關(guān)注，但對(duì)生活方式存在的問(wèn)題、生活方式教育的載體進(jìn)行應(yīng)用性探索的卻很少，不少高校教育管理者更是忙于事務(wù)性工作，疏于落實(shí)有效的教育、管理與服務(wù)。

校園流行語(yǔ)作為一種語(yǔ)言文化現(xiàn)象，內(nèi)容豐富、形式新穎，貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，與大學(xué)生生活密切相關(guān)，體現(xiàn)著大學(xué)生價(jià)值觀念的變化與學(xué)習(xí)生活的革新。高校教育管理者將校園流行語(yǔ)作為載體，有計(jì)劃地將其用于大學(xué)生的思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)激發(fā)、活動(dòng)組織、實(shí)踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成文明、健康、科學(xué)的生活方式，既具備良好的基礎(chǔ)條件，又具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、校園流行語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)

（一）基本類型

時(shí)事熱點(diǎn)類：低碳、蟻?zhàn)?、躲貓貓、?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、我爸是李剛

學(xué)習(xí)生活類：拷（貝）、面霸、鴨梨、百度、hold住

人際交往類：雷、忽悠、做人要厚道、I服了You

課外活動(dòng)類：秀、菜、PK、給力、你太有才了

日常消費(fèi)類：宰、淘、透支、秒殺、山寨、不差錢

情感婚戀類：親、泡、憋屈、口耐、寂寞、非誠(chéng)勿擾

框架填充類：超X、被XX、很X很XX、將XX進(jìn)行到底

（二）主要特點(diǎn)

第一，使用頻率高。被使用的次數(shù)多、范圍廣是流行語(yǔ)的固有特點(diǎn)?，F(xiàn)今，每個(gè)大學(xué)生都能隨口說(shuō)出大量的流行語(yǔ)，使用和傳播流行語(yǔ)已成普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象。如最近流行的“給力”，被使用的頻率高、范圍廣，幾乎成了同學(xué)們的口頭禪。

第二，概括能力強(qiáng)。流行語(yǔ)有特定的語(yǔ)言背景，往往是某一公共事件、民生熱點(diǎn)或娛樂節(jié)目等的濃縮，具有高度的概括性，能表明最核心的意思。如“不差錢、我爸是李剛”，都是不良社會(huì)現(xiàn)象的典型概括，其中“我爸是李剛”事件正好發(fā)生在大學(xué)內(nèi)。

第三，傳播速度快。流行語(yǔ)使用頻繁，在全媒體時(shí)代背景下更是傳播迅速。大學(xué)生普遍熟悉網(wǎng)絡(luò)，習(xí)慣于運(yùn)用QQ、飛信、微博等網(wǎng)絡(luò)交際載體，會(huì)自覺地在學(xué)習(xí)生活中使用和傳播流行語(yǔ)。如“百度”已成為大學(xué)生查閱資料的工具和代名詞。

第四，更新周期短。不少校園流行語(yǔ)很快會(huì)成為一般的字、詞、句，甚至銷聲匿跡。比如“我們剛剛做了一個(gè)艱難的決定（百度與360之間的一場(chǎng)博弈）”一時(shí)間成為師生耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，而今早已成為了一般語(yǔ)句。

（三）流行原因

第一，校園流行語(yǔ)是大學(xué)生價(jià)值取向的動(dòng)態(tài)縮影。大學(xué)生作為重要的社會(huì)群體，受重大時(shí)事及熱點(diǎn)的影響，必然會(huì)自覺接受、使用和傳播其衍生物——流行語(yǔ)，如大學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)“做人不能太CNN”。

第二，校園流行語(yǔ)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言載體。大學(xué)生需要簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)生活交流，頻繁使用“考研、百度、解讀、面霸”等流行語(yǔ)是其必然選擇。

第三，校園流行語(yǔ)是大學(xué)生課余生活的反饋載體。當(dāng)前的“90后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，課余生活中遇到挫折時(shí)容易“暈”、“郁悶”，有“鴨梨”，并隨意宣泄情緒或壓力。

第四，校園流行語(yǔ)是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的交往媒介。他們通過(guò)彼此“灌水”來(lái)實(shí)現(xiàn)朋輩群體之間的交流，倘若沒有一些交往的“寶貝”，其交往效果及學(xué)業(yè)發(fā)展就容易受限。

二、校園流行語(yǔ)作為生活方式教育載體的應(yīng)用

（一）宣講時(shí)事熱點(diǎn)，引領(lǐng)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

一直以來(lái)，高校思想政治理論課教師在引領(lǐng)青年、服務(wù)青年的過(guò)程中，大多是以講解時(shí)事熱點(diǎn)、組織社會(huì)實(shí)踐為主，難以引起大學(xué)生的共鳴。事實(shí)上，思想政治教育并不是簡(jiǎn)單的通過(guò)書本說(shuō)教、課堂灌輸對(duì)人們進(jìn)行的教育，它必須通過(guò)一系列途徑傳播給人們，并且要形成一種傳播的合力。［3］流行語(yǔ)是社會(huì)變化的“鏡子”，當(dāng)前在流行什么，流行語(yǔ)都有反映。以生動(dòng)、精煉的“流行語(yǔ)”為中心，以生活教育引領(lǐng)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)第一課堂的不足，必將有益于吸引大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

第一，使流行語(yǔ)進(jìn)廣播，采編并播放時(shí)事熱點(diǎn)新聞。高校的校園廣播站都有播報(bào)新聞的功能，廣播站是思想教育的重要陣地之一，但往往是直接轉(zhuǎn)播一下主流媒體的新聞而已，難以真正發(fā)揮教育功能。同樣的時(shí)事熱點(diǎn)，倘若在指導(dǎo)教師的統(tǒng)籌下加以采編與凝練，以同學(xué)們喜愛的“口頭禪”形式進(jìn)行播報(bào)，則容易產(chǎn)生教育效果。以“三輪哥”為例，起因是2010年5月9日北京的一場(chǎng)交通事故，交通違章是根源。宣講既要體現(xiàn)《道路安全交通法》的新變化，也要把文明交通、禮讓先行作為側(cè)重點(diǎn)，引領(lǐng)大學(xué)生遵紀(jì)守法、履行社會(huì)公德。若是結(jié)合隨即產(chǎn)生的“奔跑哥”、“火車哥”等流行語(yǔ)一起宣講，成效將更為明顯。

第二，使流行語(yǔ)進(jìn)樓道，選樹并宣傳先進(jìn)學(xué)生典型。校園文化的營(yíng)造，教學(xué)設(shè)施附近是首選，樓道告示區(qū)、公寓門衛(wèi)處則是大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的場(chǎng)所。高校教育管理者要有計(jì)劃地策劃、遴選具有教育意義的時(shí)事熱點(diǎn)布置宣傳展。以“做人要厚道”為例，不僅要將事件本身宣講透徹，還要注重引領(lǐng)大學(xué)生立場(chǎng)，頌揚(yáng)學(xué)生群體中的為人處世標(biāo)兵，倡導(dǎo)人際交往要有擔(dān)當(dāng)、講原則。

第三，使流行語(yǔ)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，占領(lǐng)并堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)輿情陣地。由于網(wǎng)絡(luò)傳播的自由性和交互性，使大學(xué)生的個(gè)人表達(dá)和言論自由得到充分展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)形成了言論的“自由市場(chǎng)”。［4］現(xiàn)今的高校教育管理者幾乎都是網(wǎng)絡(luò)用戶，不僅要熟練使用博客、QQ、飛信等媒介的通訊功能，還要主動(dòng)將時(shí)事熱點(diǎn)寫入博文、日志、說(shuō)說(shuō)、飛語(yǔ)等，拉近師生距離，并圍繞學(xué)生心聲進(jìn)行教育引導(dǎo)與服務(wù)。

（二）開展激發(fā)教育，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要激發(fā)學(xué)生。［5］激發(fā)教育就是以激發(fā)為主的教育。傳統(tǒng)的“三觀”教育，以教育管理為主，不重視激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。校園流行語(yǔ)常變常新，是大學(xué)生生活方式的及時(shí)反饋，體現(xiàn)著大學(xué)生追求時(shí)尚、渴望真理的特點(diǎn)。高校教育管理者以流行語(yǔ)為話題，便于在師生互動(dòng)、對(duì)話中開展教育、管理與服務(wù)工作，激發(fā)大學(xué)生始終保持“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的學(xué)習(xí)觀。

開展激發(fā)教育，要遴選具有教育意義的學(xué)習(xí)生活類流行語(yǔ)，依靠學(xué)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、助理班主任及優(yōu)秀學(xué)生等力量有計(jì)劃地進(jìn)行教育激勵(lì)和引導(dǎo)。

第一，學(xué)業(yè)導(dǎo)師或教學(xué)名師以流行語(yǔ)為話題給大學(xué)生作觀念指導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索精神。當(dāng)前，許多高校都會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)教師、學(xué)科名師擔(dān)任導(dǎo)師，有計(jì)劃地從較高層次、圍繞前沿問(wèn)題作“命題報(bào)告”。以談及拷（貝）、百度等與科研相關(guān)的流行語(yǔ)為例，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具查閱他人科研成果，提升個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)；要堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生非法竊取或使用他人資料，嚴(yán)肅處理違反學(xué)術(shù)道德的行為；毫無(wú)保留地將有效性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型研究的思維方式、基本經(jīng)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生。

第二，學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任以流行語(yǔ)為話題與大學(xué)生談學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。輔導(dǎo)員承擔(dān)著第一課堂之外的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與生活服務(wù)等工作，旨在引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。校園流行語(yǔ)常變常新，輔導(dǎo)員要經(jīng)常性地選擇新近流行、貼近學(xué)生的流行語(yǔ)切入，不斷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

第三，助理班主任或優(yōu)秀學(xué)生以流行語(yǔ)為話題與朋輩聊學(xué)習(xí)困惑，激發(fā)同學(xué)們的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。助理班主任一般都是教學(xué)單位選拔出來(lái)輔助班主任、輔導(dǎo)員開展教育、管理與服務(wù)工作的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干。同學(xué)之間，交流最多的往往就是與其學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐證明，助理班主任的言行舉止最具備表率作用，時(shí)時(shí)處處都能給予同學(xué)們較好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

（三）組織文體活動(dòng)，豐富大學(xué)生課余生活

豐富多彩的文體活動(dòng)是大學(xué)生課余生活的重要組成部分，科技、文化、體育、娛樂等活動(dòng)層出不窮，頗受大學(xué)生歡迎。但是，有效利用率低、生活安排盲目、脫離社會(huì)，不利于技能和經(jīng)驗(yàn)的提高，負(fù)面影響大，表現(xiàn)出了大學(xué)生對(duì)課余生活的認(rèn)識(shí)不足。［6］以流行語(yǔ)為導(dǎo)入，組織開展寓教于樂、有益身心的文體活動(dòng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生終身興趣愛好與活動(dòng)項(xiàng)目，符合其生活上“過(guò)渡期”和心理上“斷乳期”的需求。

大學(xué)生感興趣的流行語(yǔ)應(yīng)該成為文體活動(dòng)的關(guān)鍵詞，高校教育管理者應(yīng)適時(shí)組織相應(yīng)類別的課外活動(dòng)。

第一，以流行語(yǔ)為主題詞組織文藝體育類課外活動(dòng)。這類課外活動(dòng)不以競(jìng)賽為目的，而是強(qiáng)調(diào)參與面，目的就是緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成必要的文藝技能、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建立文明、健康、科學(xué)的課外活動(dòng)方式。如“你太有才了”因春晚小品《策劃》而普遍流行，高校以“你太有才了”為主題詞組織校園歌手大賽、舞蹈專場(chǎng)、體育類聯(lián)誼活動(dòng)，在各項(xiàng)PK賽中展示大學(xué)生才藝、進(jìn)行必要的文體鍛煉，鼓勵(lì)大學(xué)生在廣泛參與文藝體育類活動(dòng)的過(guò)程中逐步形成個(gè)人娛樂休閑的良好習(xí)慣。

第二，以流行語(yǔ)為主題詞組織專業(yè)學(xué)習(xí)類課外活動(dòng)。第二課堂要服務(wù)第一課堂，課外活動(dòng)作為專業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，如以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的考研、蝸居、翹課等流行語(yǔ)為主題詞開展講座、報(bào)告會(huì)、辯論賽等，有利于大學(xué)生在課外活動(dòng)中增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)素養(yǎng)。

第三，以流行語(yǔ)為主題詞組織職業(yè)規(guī)劃類課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的另一個(gè)職能是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。很多校園流行語(yǔ)都與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)，如拼、面霸、頂崗等。以流行語(yǔ)為主題詞組織模擬面試、職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等，使學(xué)生熟悉就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（四）進(jìn)行生活教育，助推大學(xué)生個(gè)體發(fā)展

當(dāng)前，高校非常關(guān)注大學(xué)生專業(yè)發(fā)展與能力提升，但是缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生活教育。以流行語(yǔ)為背景對(duì)大學(xué)進(jìn)行生活教育，在社會(huì)上受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，對(duì)于品德的培育、知識(shí)的內(nèi)化、能力的提高都起著至關(guān)重要的作用。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高校的社會(huì)化，功利化的生活方式滲透到了大學(xué)生群體，高校教育管理者必須重點(diǎn)關(guān)注人際交往、消費(fèi)、情感等日常生活類流行語(yǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的生活觀。

第一，以人際交往類流行語(yǔ)為背景進(jìn)行人生觀教育。大學(xué)是半開放半封閉的社會(huì)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的家園。師生、朋輩之間必須以誠(chéng)相待、熱忱待人。如在“雷、忽悠、做人要厚道”等負(fù)面流行語(yǔ)背景下，高校教育管理者就要通過(guò)主題班會(huì)、素質(zhì)拓展等形式引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)復(fù)雜、多元的社會(huì)環(huán)境。

第二，以日常消費(fèi)類流行語(yǔ)為背景進(jìn)行消費(fèi)觀教育。當(dāng)前，不少在校大學(xué)生經(jīng)常透支生活費(fèi)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，有的女生為了保持體形、購(gòu)買化妝品，飲食消費(fèi)偏低，有的男生為了網(wǎng)游、談戀愛，通訊消費(fèi)偏高，但是用于學(xué)習(xí)的消費(fèi)卻普遍不高，需要教育管理者加強(qiáng)引導(dǎo)。以“月光族”例，既要教育學(xué)生勤儉節(jié)約，又要鼓勵(lì)學(xué)生自食其力，在不影響學(xué)習(xí)的前提下效仿“阿魯族”，在課余時(shí)間利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)做兼職賺取生活費(fèi)。

第三，以情感婚戀類流行語(yǔ)為背景進(jìn)行愛情觀教育。談情說(shuō)愛是大學(xué)生的自然訴求，大部分在校生都有談戀愛的經(jīng)歷，引導(dǎo)大學(xué)生樹立務(wù)實(shí)的婚戀觀已迫在眉睫。如以口耐、非誠(chéng)勿擾等為背景，引導(dǎo)大學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，從性格、家庭及就業(yè)取向等因素出發(fā)，客觀對(duì)待意中人，而“二奶”就不能去實(shí)踐和體驗(yàn)了。

三、結(jié) 語(yǔ)

新形勢(shì)下，高校大學(xué)生要全面發(fā)展，必須重建生活方式，教育則責(zé)無(wú)旁貸，它要義不容辭地肩負(fù)起為學(xué)生建立有價(jià)值的生活秩序和健康的生活方式的重大使命。［7］8國(guó)外高等教育早就滲透了生活方式教育的內(nèi)容，特別是在杜威“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”理念指引下，大學(xué)生教學(xué)管理非常注重聯(lián)系實(shí)際，從生活中尋找教育契機(jī)。

將校園流行語(yǔ)作為一個(gè)載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罘绞浇逃?，旨在通過(guò)宣講時(shí)事熱點(diǎn)，引領(lǐng)大學(xué)生做積極向上的人；通過(guò)開展激發(fā)教育，引領(lǐng)大學(xué)生做勤奮學(xué)習(xí)的人；通過(guò)組織文體活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生做興趣廣泛的人；通過(guò)進(jìn)行生活教育，引領(lǐng)大學(xué)生做理性自律的人。以上四個(gè)方面，構(gòu)成了大學(xué)生生活方式的主要內(nèi)容，相互之間存在互通性，高校教育管理者必須積極作為，發(fā)揮正面引領(lǐng)作用；同時(shí)，也還需要關(guān)注和研究社會(huì)、家庭及朋輩群體等層面對(duì)大學(xué)生生活方式的影響，為優(yōu)化大學(xué)生生活方式而努力。

［1］王雅林.人類生活方式的前景［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1997.

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［3］葉昌友，張量.思想政治教育社會(huì)化路徑探析［J］.社會(huì)科學(xué)家，2010（8）.

［4］楊麗英.大學(xué)生群體輿情與思想政治教育的動(dòng)態(tài)管理［J］.思想教育研究，2008（7）.

［5］張德江.注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出 重視學(xué)生發(fā)展［J］.教育發(fā)展研究，2011（8）.

［6］趙麗娜.大學(xué)生課余生活調(diào)查研究［J］.中國(guó)校外教育，2009（10）.

［7］郭元祥.生活與教育［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002.