重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的交際性原則

■張銀華

重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的交際性原則

■張銀華

目前，語(yǔ)文課程性質(zhì)被定位為“工具性與人文性的統(tǒng)一”，這并不能很好地概括語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。因?yàn)檎Z(yǔ)文的工具性和語(yǔ)文的人文性常常使現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨割裂，兩種特性的統(tǒng)一失之籠統(tǒng)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)本體的討論，皖西學(xué)院教育學(xué)院李孔文教授認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的本體正是語(yǔ)言的交際性。語(yǔ)言的交際性才是語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)，也是語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科的顯著標(biāo)志和本質(zhì)屬性。

交際功能是語(yǔ)文學(xué)科的重要功能。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)高度重視語(yǔ)言交際功能的學(xué)習(xí)、鑒賞、體驗(yàn)和運(yùn)用。交際能力作為一種綜合整體能力統(tǒng)整了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中聽、說(shuō)、讀、寫等能力的組合，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師、學(xué)生、知識(shí)、環(huán)境等不再是一個(gè)個(gè)孤立、封閉的系統(tǒng)，而是在開放、寬松的情境中，形成一種對(duì)話、溝通和交際下的多元互動(dòng)的新的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在開放性、生成性和對(duì)話式上的優(yōu)勢(shì)，必將對(duì)新的課程觀、師生觀、知識(shí)能力觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

合作原則是語(yǔ)文閱讀教學(xué)交際活動(dòng)順利進(jìn)行的前提與保障。成功的語(yǔ)文閱讀教學(xué)言語(yǔ)交際依賴于師生、生生等交際雙方的合作與默契，交際雙方都應(yīng)相互合作，力求交際成功，并為此互相理解配合，遵守一些會(huì)話原則，使得整個(gè)交際過(guò)程順利進(jìn)行。合作原則具體體現(xiàn)為四條準(zhǔn)則：數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則。閱讀教學(xué)有明確的教學(xué)目的，達(dá)成閱讀教學(xué)目的的手段不是空講和灌輸，而是交流互動(dòng)和啟發(fā)。了解學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的現(xiàn)狀，巧妙地設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)交際話題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)的興趣。根據(jù)數(shù)量準(zhǔn)則，教學(xué)交際中所說(shuō)的話應(yīng)該包含教學(xué)目的所需要的信息，老師給出的教學(xué)信息不能太少，否則會(huì)增加學(xué)生理解閱讀教學(xué)內(nèi)容的難度，甚至無(wú)法理解。如果閱讀教學(xué)交際中所說(shuō)的話包含超出需要的教學(xué)信息，則會(huì)節(jié)外生枝，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的理解，從而影響閱讀教學(xué)交際活動(dòng)的有效性。根據(jù)這一原則，一些老師課前不備課，課上閑聊的教學(xué)行為是違反閱讀教學(xué)交際原則的，應(yīng)被禁止。針對(duì)質(zhì)量準(zhǔn)則，教師應(yīng)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木襁M(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生應(yīng)說(shuō)真話，不說(shuō)假話，也不說(shuō)沒有根據(jù)的話。這樣就會(huì)增加教師的威信，學(xué)生會(huì)更愿意與有威信的老師配合學(xué)習(xí)，潛移默化中養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神。教師在組織語(yǔ)文閱讀教學(xué)交際活動(dòng)時(shí)，最好讓學(xué)生明了這次閱讀教學(xué)活動(dòng)的目的，師生所有的教學(xué)交際的話題都要與這個(gè)教學(xué)交際目的密切關(guān)聯(lián)，不要轉(zhuǎn)移話題，也不要答非所問(wèn)。

要想使語(yǔ)文閱讀教學(xué)中交際活動(dòng)順利而有效的進(jìn)行，我們更要重視禮貌原則，因?yàn)槎Y貌原則是合作原則的補(bǔ)充，是言語(yǔ)交際行為中情感因素的體現(xiàn)，是人們交際活動(dòng)中的潤(rùn)滑劑。如果是一位過(guò)分嚴(yán)厲苛刻的語(yǔ)文教師與學(xué)生開展閱讀教學(xué)交際活動(dòng)，學(xué)生會(huì)害怕或是不愿與這樣的老師進(jìn)行交流，即使作為老師的一方有很強(qiáng)烈的合作愿望，也不可能產(chǎn)生成功有效的交際行為。禮貌原則包含六項(xiàng)準(zhǔn)則：（1）得體準(zhǔn)則（盡量少讓別人吃虧，盡量多使別人受益）；（2）慷慨準(zhǔn)則（盡量少使自己得益，盡量多讓自己吃虧）；（3）贊譽(yù)準(zhǔn)則（盡量少貶低別人，盡量多贊譽(yù)別人）；（4）謙遜準(zhǔn)則（盡量少贊譽(yù)自己，盡量多貶低自己）；（5）一致準(zhǔn)則（盡量減少雙方的分歧，盡量增加雙方的一致）；（6）同情準(zhǔn)則（盡量減少雙方的反感，盡量增加雙方的同情）。語(yǔ)文老師要在閱讀教學(xué)活動(dòng)中貫徹禮貌原則的這些準(zhǔn)則，首先必須形成一種正確的現(xiàn)代學(xué)生觀，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，要與學(xué)生保持平等的交際地位，去掉傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，在思想意識(shí)上要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)真正的發(fā)展的人來(lái)看待。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)交際活動(dòng)中要盡可能的尊重、理解和體諒學(xué)生，注意閱讀教學(xué)言語(yǔ)的得體性，注重學(xué)生交際活動(dòng)中的心理感受和變化，多寬容學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，多贊譽(yù)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和進(jìn)步。

作為一門語(yǔ)言習(xí)得、運(yùn)用和提高的學(xué)科，語(yǔ)文交際的功能體現(xiàn)的最佳環(huán)境是現(xiàn)實(shí)生活，交際能力的培養(yǎng)最佳方式是生活中的實(shí)踐運(yùn)用。因此，我們一方面要重視語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中的交際教學(xué)方式；另一方面還可以突破課堂教學(xué)方式，多開展課外語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行交際交流，還可以讓學(xué)生自主選擇，組建各種類型的語(yǔ)文活動(dòng)小組、興趣小組或文學(xué)社團(tuán)組織，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)交際活動(dòng)的范圍從課堂延伸到課外，甚至更廣大的社會(huì)。這樣，學(xué)生的交際活動(dòng)對(duì)象不再僅是老師，更多是同學(xué)，還有校外所有與語(yǔ)文閱讀教學(xué)交際活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的對(duì)象，學(xué)生在模擬和真實(shí)的交際環(huán)境中會(huì)學(xué)到更多傳統(tǒng)課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)中無(wú)法學(xué)到的東西，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加活潑、生動(dòng)，而且非常實(shí)用。這些閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成和習(xí)得的交際技巧，將直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生涉足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的必備能力。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中體現(xiàn)交際性原則，并不僅僅是一個(gè)話語(yǔ)交際的問(wèn)題，而是一個(gè)師生教學(xué)關(guān)系的新革命。按照交際性原則來(lái)規(guī)范語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的教與學(xué)的行為，將必然構(gòu)建出一種開放的、充滿生命力的對(duì)話式的閱讀教學(xué)新模式。

（作者單位：武漢市武昌區(qū)教研中心）

責(zé)任編輯 王愛民