互聯(lián)網(wǎng)空間在教育、教學(xué)和管理中的應(yīng)用

劉洪宇

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

2010年9月以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視空間教學(xué)試點，把信息化作為學(xué)校改革發(fā)展的推進(jìn)器，把教學(xué)空間應(yīng)用作為教學(xué)改革的火車頭，并親自帶頭，分別到所聯(lián)系的學(xué)院聽課指導(dǎo)。各個學(xué)院按照學(xué)校的總體部署抓落實、抓檢查，層層推進(jìn)，全體師生積極實踐、主動創(chuàng)新，利用空間海量儲存的資源平臺建設(shè)課程資源，利用空間高速運(yùn)行的展示平臺組織課堂教學(xué)，利用空間互聯(lián)互通的快捷通道交流互動，利用空間實名管理和個性設(shè)置展現(xiàn)教書育人過程和改革創(chuàng)新歷程，老師們“不在空間就在去空間的路上”，學(xué)生們?yōu)橛袑W(xué)習(xí)空間而高興自豪，當(dāng)校外同學(xué)問及學(xué)校發(fā)生的變化時，他們經(jīng)常驕傲地說：“你到我的空間去看吧”。

兩年來，空間在教學(xué)中的應(yīng)用試點，推動了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)要素、教學(xué)過程的深度融合，學(xué)校在教育教學(xué)和管理方面發(fā)生了革命性的變化：空間改變了教學(xué)資源建設(shè)方式，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)；空間改變了師生聯(lián)系互動方式，增強(qiáng)了教書育人效果；空間改變了教學(xué)過程評價方式，激發(fā)了教師改革創(chuàng)新。

一、依托空間資源平臺，師生共建共享教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一直以來，教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重點。在2010年以前，學(xué)校通過教學(xué)課件比賽、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，在校園網(wǎng)上建設(shè)了近8萬個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，產(chǎn)生了17門國家精品課程、32門省級和教育部教指委精品課程以及200門校級優(yōu)質(zhì)核心課程。但這些課程及教學(xué)資源利用率不高、互動性不強(qiáng)、更新成本高。

兩年來，我們依托空間資源平臺，探索了師生共建共享教學(xué)資源的新途徑：一是教師深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，解構(gòu)工作任務(wù)、重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是根據(jù)工作解構(gòu)確定的教學(xué)內(nèi)容，打碎PPT，按照知識點建設(shè)碎片化教學(xué)資源；三是推行表格化教案，泛在集成互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；四是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，將行業(yè)企業(yè)兼職教師現(xiàn)場上課的視頻轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。創(chuàng)建大師工作室，與行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人物共建教學(xué)資源；五是運(yùn)用空間組織課程教學(xué)活動，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，并且通過師生互動促進(jìn)資源持續(xù)更新。

截至2012年10月，全校師生全員參與，建設(shè)了“以空間為資源儲存、展示、傳播平臺、以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、資源碎片化、應(yīng)用圖表化、互動泛在化”為特征、由900余門空間資源課程組成的課程墻，既有利于學(xué)分制選課，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)校還配置了連接學(xué)校和企業(yè)的資源共享橋梁——網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)12個，建立了校企共建學(xué)習(xí)資源的“大師工作室”10個，還與企業(yè)合作開發(fā)了專業(yè)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)2個。

通過推行空間教學(xué)，全校教學(xué)資料文印成本由原來每年100萬元以上降到現(xiàn)在每年30萬元以下，減少70%，而全校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源由兩年前的8萬個增加到現(xiàn)在的248萬個，增加30倍；每門課程資源更新速度由兩年前年均10%提高到現(xiàn)在的年均50%左右，增長4倍。迅速增長和不斷更新的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享次數(shù)（瀏覽量）由2003-2009年總和不足100萬次增加到現(xiàn)在的5139萬次，增加50倍；2012年9月，全校學(xué)習(xí)成績平均績點達(dá)3.5以上優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到180人，比2010年同期增加3.6倍，日語專業(yè)的黃左同學(xué)勤奮好學(xué)，他在空間完成的作業(yè)、收集的資源、發(fā)表的文章高達(dá)2270篇，空間訪問量達(dá)到118萬次。

二、打造空間聯(lián)系紐帶，師生空間互聯(lián)互通，增強(qiáng)教學(xué)育人效果

一直以來，學(xué)校非常重視師生教學(xué)互動，每個月都要求教師在課外與學(xué)生見面交流2次以上，學(xué)校黨委還建立了黨員教師聯(lián)系學(xué)生寢室的制度，規(guī)定每個學(xué)期要到聯(lián)系寢室看望學(xué)生，學(xué)校還專門開設(shè)了每月一次的校長沙龍、書記午餐會，并在校園網(wǎng)設(shè)立了校長信箱、書記信箱，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，但總是感到不足，一是覆蓋面小，二是互動次數(shù)少。

2010年以來，學(xué)校利用教學(xué)空間開辟師生互動、拉近距離的新途徑。在繼續(xù)堅持黨員教師聯(lián)系學(xué)生寢室制度的同時，黨委書記蔣曉明親自帶頭，全校建立了黨員與學(xué)生寢室的空間聯(lián)系表400余個，黨員教師和干部每月都通過進(jìn)入聯(lián)系學(xué)生的空間了解情況，幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)校在制度上規(guī)定教師必須及時回復(fù)學(xué)生在空間的提問，不僅要指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)和課程學(xué)習(xí)，還要及時發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的疑難問題，現(xiàn)在每個老師都成了學(xué)生的德育導(dǎo)師。社會工作專業(yè)王澤淮副教授還有一年就要退休，但他利用空間做了大量的學(xué)生思想工作，曾在10天內(nèi)進(jìn)入學(xué)生空間300余次，學(xué)生都親切地喊他“王伯伯”。

學(xué)校在推行空間教學(xué)中開展了“學(xué)生最喜歡的老師”評選活動，當(dāng)選的陳翠娥老師空間好友已有3249人，空間訪問量達(dá)到691.5萬人次；謝泉峰老師空間好友已有5439人，空間訪問量476.9萬人次，他們都是在空間與學(xué)生互動次數(shù)最多的；宋曉紅老師在活動之后總結(jié)道：要做學(xué)生最喜歡的老師，就要用心對待每一個學(xué)生，用心上好每一堂課，這已經(jīng)成為全校教師的座右銘。

兩年來，學(xué)校教學(xué)例會由原來每年40次降到現(xiàn)在每年18次，減少50%，但教師課外輔導(dǎo)學(xué)生由原來每個教師年均216人次增加到每個教師月均150人次，提高6倍。高頻率的師生互動大大增強(qiáng)了教書育人的效果，學(xué)生的社會責(zé)任感明顯增強(qiáng)，近兩年有700多名畢業(yè)生報名大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃和大學(xué)生村官選拔。殯儀專業(yè)的季爍紅同學(xué)去年暑期到杭州殯儀館實習(xí)，隨師傅積極參加對7.23動車事故遇難者的整容，受到家屬的廣泛好評，她在空間寫下了《還Ta們尊嚴(yán)》的日志，高尚陽光的情懷令人感動。

三、拓展空間潛在功能，教學(xué)管理開放透明，激發(fā)教師改革創(chuàng)新

一直以來，學(xué)校積極推進(jìn)內(nèi)部管理改革，在人事分配制度改革方面，率先推行全員聘用、績效工資制度；在教學(xué)管理制度改革方面，率先全面實施學(xué)分制，在教師中實施項目制，取得了很好的效果，產(chǎn)生了很大影響。但如何更加有效地考核工作與學(xué)習(xí)，如何更加客觀地評價師生，一直困擾我們。

兩年來，學(xué)校積極拓展空間的記錄功能、聯(lián)系功能、展示功能，把空間微博、空間日志、空間群組、空間導(dǎo)航、空間留言、空間信箱全部應(yīng)用到教學(xué)管理，搭建教學(xué)管理空間導(dǎo)航平臺100余個，形成了以空間為載體的開放透明管理體系：教學(xué)聯(lián)系公開，促進(jìn)了管理結(jié)構(gòu)的扁平化；教學(xué)思想公開，凝聚了師生員工的共識；教學(xué)檢查公開，減少了人為感情因素的干擾；教學(xué)評比公開，提升了評比、評審的學(xué)術(shù)信譽(yù)；教學(xué)過程公開，保證了教學(xué)評價的客觀公正。

近兩年來，全校利用空間評審教學(xué)項目及成果6000余項，教師普遍感到客觀公正。開放透明的教學(xué)管理激發(fā)教師改革創(chuàng)新的熱情，教學(xué)成果總量由原來的年均800余項增加到現(xiàn)在的年均2400余項，增加2倍。青年教師楊帥積極利用空間改進(jìn)ISAS教學(xué)（信息收集分析技術(shù)），加強(qiáng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)，她在今年第三屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽決賽中獲得信息化教學(xué)設(shè)計（高職組）一等獎。青年教學(xué)帶頭人陽永生針對高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)普遍存在的畏難情緒，引入PBL（基于問題的學(xué)習(xí)），將經(jīng)濟(jì)管理工作中的常見計算問題引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并通過空間向?qū)W生提供EXCEL操作視頻，幫助學(xué)生掌握計算技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過去交作業(yè)要每次課催，現(xiàn)在是主動交，并要老師趕快看，他指導(dǎo)的學(xué)生今年獲得全省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽第一名的好成績并參加全國比賽。青年教師劉征是學(xué)校派往英國的訪問學(xué)者，她借鑒在國外流行的預(yù)約式教學(xué)，結(jié)合空間進(jìn)行創(chuàng)新，把一個班的同學(xué)分成若干個小組，教師在課堂分段對每個小組進(jìn)行集中指導(dǎo)，其他同學(xué)利用空間進(jìn)行討論、自學(xué)，教學(xué)針對性強(qiáng)，學(xué)生注意力集中，效果非常好，她指導(dǎo)的學(xué)生在全省職業(yè)院校技能競賽中獲得一等獎。

學(xué)生是教師改革創(chuàng)新的最大受益者。電子信息工程學(xué)院楊偉明同學(xué)今年帶領(lǐng)七位同學(xué)到OPPO實習(xí)，全部被錄用到企業(yè)研發(fā)部門，他們感謝老師讓他們在學(xué)校學(xué)會了學(xué)習(xí)。我校學(xué)生今年參加全省職業(yè)院校技能競賽，有20名同學(xué)獲得一等獎。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生胡雅婷同學(xué)在全國職業(yè)院校英語口語競賽中獲得冠軍和唯一特等獎。

過去兩年，對長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，是書寫歷史的兩年，我們的老師和學(xué)生做了大量從未聽過、從未見過、從未做過的工作，他們利用空間不僅建設(shè)了240萬個教學(xué)資源，進(jìn)行了458萬次空間教學(xué)互動，還贏得了2.13億次的訪問量，完全超乎我們過去所能的任何想象！正在美國費(fèi)里斯州立大學(xué)訪問學(xué)習(xí)的11位教師向美國教授們展現(xiàn)了我們的空間教學(xué)，他們對我們的課程墻感到震撼，覺得我們是在真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，認(rèn)為我們“正在做一件世界上可能是獨(dú)一無二的事情”。

比爾·蓋茨最近預(yù)言：五年后世界上最好的大學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)上。我們可以相信，五年后世界上最好的大學(xué)都會把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源放在互聯(lián)網(wǎng)上，而空間將以完整反映師生個性人格的獨(dú)特優(yōu)勢成為合適的載體，因為我們已經(jīng)感受到：空間無限、資源無限、學(xué)習(xí)無限、創(chuàng)新無限！