中文語言類課程趣味語料的收集與使用

彭小球，鐘應(yīng)春

目前，我國(guó)高校大部分中文專業(yè)都開設(shè)了語言類、文學(xué)類和包括文藝?yán)碚撛趦?nèi)的綜合類等三大類型的不同課程。語言類課程是中文專業(yè)的基礎(chǔ)課，包括現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、文字學(xué)、詞匯學(xué)、語法修辭學(xué)等課程。這些課程由于自身的特點(diǎn)以及各種綜合因素的影響，對(duì)學(xué)生的吸引力不是很大，有些教師感到困惑與迷茫。如何改變這種局面？有人認(rèn)為使用趣味語料進(jìn)行教學(xué)就是一種很有效的方法。但到底如何收集趣味語料？如何使用和最大限度地發(fā)揮它的作用？我們認(rèn)為還有許多值得進(jìn)一步探討的地方。

一、趣味語料的含義及其作用

什么是趣味語料？顧名思義，就是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力等特性的語言材料。趣味性是趣味語料的本質(zhì)屬性，用趣味語料進(jìn)行語言知識(shí)的講授和語言規(guī)律的分析，其最終目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生分析和運(yùn)用語言、理解語言的能力。趣味語料包括的內(nèi)容較廣，諸如各種流行語、幽默語、雙關(guān)歇后語、謎語、笑話、段子等，當(dāng)然各種通俗期刊雜志、廣電網(wǎng)絡(luò)媒體、大眾口語、民間傳說中的耐人尋味、體現(xiàn)人類語言智慧的語言材料都可算作趣味語料。

一般來說，語言類課程在高校受歡迎的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及文學(xué)類課程。文學(xué)課講授的內(nèi)容大部分與文學(xué)作品有關(guān)，課堂講授過程中不乏曲折的故事情節(jié)、感人的藝術(shù)形象。從實(shí)用性和藝術(shù)性方面來說，它能滿足學(xué)生獵奇的心理，能給學(xué)生帶來一定的審美感受，這些自然能吸引他們的注意力。而語言課大部分是語音、詞匯、語法、文字等知識(shí)點(diǎn)的講解，這些知識(shí)如果不從專業(yè)的角度去理解它，確實(shí)使人感到枯燥、單調(diào)，自然提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！睂?shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。因此學(xué)任何課程，興趣是最好的老師，作為教師的我們?nèi)绻O(shè)身處地，想方設(shè)法，精心備好每一次課，把趣味語料恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)過程中，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)引發(fā)學(xué)生思考，提高教育教學(xué)質(zhì)量的確具有不可低估的作用。

二、趣味語料的收集

（一）語料的收集應(yīng)按課程知識(shí)點(diǎn)收集

語言類課程不管是現(xiàn)代漢語、古代漢語還是語言學(xué)概論等其他課程，它們涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)若能準(zhǔn)備好3-5個(gè)典型的趣味語料，上課時(shí)根據(jù)需要信手拈來，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解則會(huì)起到拋磚引玉、舉一反三的作用。上面三門主體課程基本上可以分為四個(gè)大的知識(shí)模塊，即語音、詞匯、語法、文字等，每一個(gè)模塊下面再分為若干知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)連線，連線成面，組合成為一個(gè)完整的知識(shí)框架。我們要做生活和學(xué)習(xí)的有心人，處處留心皆學(xué)問，平常注意收集與語言有關(guān)的趣味語料，隨時(shí)用筆或手機(jī)把它們記錄下來，然后進(jìn)行整理，分門別類把它們歸入到各自知識(shí)點(diǎn)的序列中。日積月累，收集到一定的程度，可以把它們編著成一本實(shí)用的趣味語料集，對(duì)于方便教師備課和上課將起到很大的作用。

（二）語料的收集應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

趣味語料要新鮮、生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅，如果收集的語料比較傳統(tǒng)陳舊，自然也提不起學(xué)生的興趣。因此，根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)際的需要，語料收集也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充具有時(shí)代特色和生活氣息的材料。我們平時(shí)要多關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新鮮的很有意思的語言材料。很多語言既幽默風(fēng)趣又生動(dòng)形象，選取其中的一些作為材料運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，就能很好地說明語言的特點(diǎn)和規(guī)律。

（三）語料的收集應(yīng)典型、全面、有說服力

語料應(yīng)收集那些典型的、具有代表性的、有說服力的例子。古往今來，我國(guó)的文獻(xiàn)資料浩如煙海，這些資料都是以漢語言文字作為載體，能夠用來說明語言規(guī)律的例子比比皆是，尤其是古代漢語課程應(yīng)多收集那些經(jīng)典的有故事情節(jié)的短文來為講解古代漢語規(guī)律服務(wù)。

（四）語料的收集應(yīng)與科研相結(jié)合

教學(xué)與科研并不矛盾，教學(xué)與科研相輔相成。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，促進(jìn)科研能力的提高；相反，在科研中研究語言規(guī)律，總結(jié)語言規(guī)律，可為教學(xué)提供許多活生生的有趣味的語言材料，更好地為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，把自己的科研論文和科研成果適時(shí)地介紹給學(xué)生，現(xiàn)身說法，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，能引發(fā)他們的積極思考，這樣師生互動(dòng)效果好，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到更大的提升。另外，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注其他語言學(xué)者的研究成果，從中我們可以收集到許多有分析價(jià)值的典型有趣的語言材料。

（五）語料的收集應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手

語料收集可發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手，每個(gè)班可成立一個(gè)語言學(xué)習(xí)興趣小組，收集語料，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有學(xué)生分工合作。學(xué)生在收集語料的過程中，會(huì)認(rèn)真思考，這是一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生自己收集的例子可利用課前幾分鐘或課后互相交流，既鍛煉學(xué)生開口說話的膽量，又能提高他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)，對(duì)于融洽同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神也有很好的幫助作用。

三、趣味語料的使用

每個(gè)語言課教師如果手頭收集有上百個(gè)不同的趣味語料，按上課進(jìn)度和知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行編排，上課時(shí)根據(jù)需要隨時(shí)選用，的確是一件令人輕松、愉快的事情。趣味語料雖然在教學(xué)過程中運(yùn)用較廣，效果較顯著，但它也不是靈丹妙藥，不要認(rèn)為有了它學(xué)生就認(rèn)真聽課，就有了明顯的教學(xué)效果。趣味語料的使用也要注意如下幾個(gè)方面的問題：

（一）不要為了趣味而趣味，沖淡上課主題

語言課程設(shè)置的目的是系統(tǒng)地講授古代漢語、現(xiàn)代漢語、一般語言學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析、運(yùn)用語言的能力。大學(xué)課堂不同于中小學(xué)課堂，不是單純?yōu)榱俗非笕の缎?。我們使用趣味語料不是目的，而只是一種手段。我們通過趣味語料是用來引入正題，激發(fā)興趣，用活生生的例子來講解清楚語言的特點(diǎn)和規(guī)律的。因此教師上課時(shí)不必過度引用或?yàn)E用趣味語料，不要忘了教學(xué)的目的和初衷。

（二）要注意使用具有時(shí)代特點(diǎn)和內(nèi)容健康的趣味語料

各高校采用的古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論教材一般是比較傳統(tǒng)的出版較早的教材，教材上的例句和材料大都是編著者經(jīng)過深思熟慮后精心挑選出來的，經(jīng)得住推敲，并能很好地說明語言的特點(diǎn)和規(guī)律。但書上的語料一看就懂，用不著多講細(xì)講。為了吸引學(xué)生的注意力，我們要有心增添很多具有時(shí)代特色和生活氣息的新鮮語料。語言和世間萬物一樣總是處在不斷地變化過程中，社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的更新，傳播媒介的日益發(fā)達(dá)，使語言變異現(xiàn)象屢見不鮮，新詞新語層出不窮。每一年度都會(huì)總結(jié)出最熱門的語句和詞語，如2011年網(wǎng)絡(luò)新詞語就有：神馬都是浮云、給力、可買得、我爸是李剛、羨慕嫉妒恨、鴨梨、蒜你狠、圍脖等，這些新的語言現(xiàn)象不可能一下子引入教材，因此教育者有義務(wù)緊跟時(shí)代步伐，收集和使用新的語料，對(duì)新產(chǎn)生的新詞新語從一定的理論高度作充分的解釋說明，幫助學(xué)生正確看待這些語言現(xiàn)象。

新的時(shí)代，社會(huì)的開放性、包容性越來越大，各種語言泥沙俱下、良莠不齊，我們應(yīng)使用那些導(dǎo)向健康的正面的語言材料。當(dāng)然遇到一些玩弄語言文字游戲的內(nèi)容和不太健康的材料也不要刻意回避，不妨客觀理性地分析它，讓學(xué)生正確看待這些現(xiàn)象。如大家熟知的某豐乳霜廣告詞“做女人挺好”一語雙關(guān)，耐人尋味，是一則好廣告，而某男性產(chǎn)品的廣告詞模仿成“做男人挺好”，就難免俗氣，肯定不能登大雅之堂。還有新近出現(xiàn)的某房產(chǎn)廣告詞“卵巢尋找精子”，雖然副題有“精英分子”的附加提示，但“精子”這個(gè)簡(jiǎn)稱高高掛在巨幅廣告布上總歸不太文雅。像這些雖然很吸引眼球的廣告，能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，但我們要告訴學(xué)生決不能提倡，不能盲目跟風(fēng)。

（三）趣味語料的使用要切合知識(shí)點(diǎn)，不能勉強(qiáng)湊合

教學(xué)過程中，如果收集到的趣味語料較多，我們首先要盡可能地選擇那些緊扣知識(shí)點(diǎn)的案例。一個(gè)正肯的切合知識(shí)點(diǎn)的案例能起到以一當(dāng)十的作用，比如講詞的兼類時(shí)，腦筋急轉(zhuǎn)彎“鐵錘錘蛋錘不破”這個(gè)語料就非常切合；如果舉“他一把把把把住了”，這里把“把”的四種用法集中在一個(gè)句子，它分別作量詞、介詞、名詞、動(dòng)詞使用，雖然形同音同（近），但意義基本失去聯(lián)系，它們就不是兼類詞而只是同形詞了，如果把“把”看作兼類詞，使用這個(gè)語料就不太切合而且是不正確的。

其次，語言的知識(shí)點(diǎn)較多，也不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)硬要勉強(qiáng)塞入一個(gè)趣味語料。不然課堂就千篇一律，沒有新鮮感了。采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，我們?cè)诮虒W(xué)過程中也不要一味迎合學(xué)生的口味，不管什么樣的材料都往課堂上堆。

總之，語言類課程的教學(xué)有它自身的特殊性，課堂上講授的內(nèi)容更接近于自然科學(xué)。音素、音節(jié)、語素、詞、詞組、句子等有它們內(nèi)在的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與規(guī)律，如何把它們講活，如何把枯燥單調(diào)的知識(shí)變?yōu)橛腥?、有味的東西，在教學(xué)過程中大量收集和適量使用恰當(dāng)?shù)娜の墩Z料確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，它對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)質(zhì)量等方面都有很好的幫助作用。因此，作為一個(gè)語言工作者，學(xué)會(huì)收集和使用趣味語料是我們必須掌握的一項(xiàng)基本能力。

[1] 黃伯榮, 廖序東主編.現(xiàn)代漢語：增訂四版[M]..北京：高等教育出版社, 2007.

[2] 湯可敬.古代漢語[M].北京：北京出版社, 1992.

[3] 葉蜚聲, 徐通鏘.語言學(xué)綱要[M]..北京：北京大學(xué)出版社, 1997.