家庭功能對(duì)親子沖突的影響及其干預(yù)對(duì)策——基于對(duì)三十例親子沖突家庭成員的訪談分析

鄧惠明, 連 榕, 洪幼娟

(寧德師范學(xué)院教育系,福建寧德352100)

經(jīng)常性的親子沖突,容易影響到青少年身心健康和社會(huì)適應(yīng)。研究表明,家庭功能不完善會(huì)增加親子沖突的可能性,并且有可能影響到長(zhǎng)期的親子關(guān)系[1]。臺(tái)灣學(xué)者邱紹一等人的研究也發(fā)現(xiàn)家庭功能能夠預(yù)測(cè)親子沖突的程度,且家庭功能愈高,親子間的沖突愈低[2]。

本研究就某市區(qū)三十例存在親子沖突而前來求詢的家長(zhǎng)及其子女進(jìn)行深度訪談,通過分析來了解家庭功能與親子沖突的關(guān)系。這些家庭的子女為初一至高三在讀學(xué)生。其中,初一學(xué)生8名,初二學(xué)生6名,高一學(xué)生12名,高二、高三學(xué)生各2名。本研究采用半結(jié)構(gòu)式對(duì)家長(zhǎng)及其子女進(jìn)行了訪談,訪談提綱主要包括以下幾個(gè)方面:第一,引發(fā)親子沖突的主要問題是什么;第二,親子沖突的主要形式是什么;第三,親子雙方是如何處理親子沖突的。

一、訪談結(jié)果與分析

我們根據(jù)訪談內(nèi)容對(duì)三十例存在親子沖突的家庭在 “引發(fā)沖突的主要問題”、“親子沖突形式”、“家長(zhǎng)和孩子處理沖突的方式”三個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行了歸納和整理。

(一)子女學(xué)業(yè)成績(jī)不良最容易成為親子沖突“導(dǎo)火索”

家庭中引發(fā)親子沖突的起因很多,主要有學(xué)業(yè)成績(jī)不良問題、早戀問題、不良生活習(xí)慣問題、網(wǎng)癮問題等 (如表1所示)。其中,孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不良是導(dǎo)致親子沖突最直接的原因。這和以往相關(guān)的實(shí)證研究一致[3]。通過對(duì)家長(zhǎng)訪談發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)對(duì)子女早戀、不良生活習(xí)慣等其它問題的關(guān)注源于對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)的下降的關(guān)注。孩子“生活沒有規(guī)律”等日常行為問題在孩子學(xué)業(yè)成績(jī)尚未引起家長(zhǎng)不滿的情況下,不會(huì)成為家長(zhǎng)擔(dān)憂的問題。而且,家長(zhǎng)求詢目標(biāo)主要指向“讓孩子好好上學(xué)”,“讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能好起來”。很多家長(zhǎng)尚未意識(shí)到親子沖突是一個(gè)問題,認(rèn)為只要孩子能把學(xué)習(xí)搞好,不和家長(zhǎng)說話不重要。其中,一位母親的話比較具有代表性,她說“孩子不和我說話沒有關(guān)系,她能把自己的學(xué)習(xí)搞好就行。”

表1 引發(fā)親子沖突的主要問題

(二)在親子沖突的表現(xiàn)形式上以言語沖突和情緒沖突為主

親子發(fā)生沖突的形式一般包括言語沖突、情緒對(duì)立和身體沖突。言語沖突包括爭(zhēng)吵、指責(zé)、嘲笑、辱罵等形式,情緒對(duì)立包括故意冷落對(duì)方和發(fā)火、生氣等,身體沖突是言語沖突和情緒對(duì)立產(chǎn)生后發(fā)生的更為激烈的沖突,主要包括打耳光、拳打腳踢、推搡棒打等。案例中的家庭言語沖突以“爭(zhēng)吵”出現(xiàn)的頻數(shù)最高,情緒對(duì)立上以“故意冷落對(duì)方”為主,身體沖突以推搡的沖突形式較為常見(如表2所示)。當(dāng)然,很多家庭會(huì)出現(xiàn)多樣化的沖突形式,他們常常會(huì)從言語沖突開始,升級(jí)到身體沖突,然后還有很長(zhǎng)時(shí)間的情緒對(duì)立。案例中有一名初二女生小屏,每天花很多時(shí)間在梳洗打扮上,學(xué)習(xí)不專心,且學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。有一次母親叨叨了她幾句,她就很不高興并沖母親嚷嚷。母親繼而對(duì)她大聲指責(zé),小屏遂關(guān)上房門不與母親說話。父親意欲破門而入,小屏竟然摔門離家而去。

如當(dāng)孩子出現(xiàn)問題行為時(shí),父母先是勸導(dǎo)孩子,勸導(dǎo)無效便接著出現(xiàn)指責(zé)、辱罵等行為來發(fā)泄不滿情緒,甚至和孩子打冷戰(zhàn)。

表2 親子沖突的形式

(三)親子在處理沖突的方式上都以對(duì)抗為主

案例中的親子處理沖突的方式有較高一致性,即親子一方?jīng)_突處理方式常常影響另一方的沖突處理方式。對(duì)抗、回避、屈從是親子處理沖突問題時(shí)比較常見的不良方式。案例中家長(zhǎng)在處理親子沖突時(shí),較多采用指責(zé)、咆哮、動(dòng)手等強(qiáng)烈的對(duì)抗方式要求孩子聽從于自己;其次是回避,如被動(dòng)離開現(xiàn)場(chǎng)、和孩子打冷戰(zhàn)不理睬孩子等;然后是屈從,即家長(zhǎng)被動(dòng)屈從于孩子的要求。孩子處理沖突的方式很大程度上與父母相對(duì)。父母強(qiáng)制要求孩子執(zhí)行要求,孩子首先會(huì)對(duì)抗,對(duì)抗無果則出現(xiàn)回避或者屈從反應(yīng)(如表3所示)。有的孩子因?yàn)楹透改笇?duì)抗離家出走,也有的孩子是回避親子沖突問題而離家出走。案例中也有家長(zhǎng)因?yàn)闊o法說服或者壓服孩子而自己離家出走的情況,這主要出現(xiàn)在孩子已經(jīng)初中以上的家庭中。因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立意識(shí)與獨(dú)立能力的增強(qiáng),親子沖突的激烈程度有升級(jí)趨勢(shì)。案例中的親子在訪談中常因一言不和而情緒激動(dòng),親子不能進(jìn)行有效的溝通交流,極容易因一些小事引發(fā)激烈的言語對(duì)抗并很快對(duì)抗升級(jí)。

表3 家長(zhǎng)和子女處理沖突的方式

二、透析家庭功能要素對(duì)親子產(chǎn)生沖突的影響

親子沖突家庭里,其家庭功能明顯存在不完善的狀況,主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)教育觀、溝通能力、情感反應(yīng)能力、解決問題的能力等方面的問題。

(一)家長(zhǎng)落后的教育觀容易生成親子沖突

不少家長(zhǎng)在家庭教育觀方面仍存在著諸多問題及誤區(qū),影響到親子關(guān)系的良性發(fā)展。案例中與親子沖突產(chǎn)生關(guān)系比較密切的家庭教育觀誤區(qū)主要包括:

1.家長(zhǎng)傳統(tǒng)的“親子觀”。家長(zhǎng)們 “親子一體”的觀念比較嚴(yán)重,常常把孩子當(dāng)成自己的附屬品,忽視孩子的獨(dú)立人格和需求。家長(zhǎng)生養(yǎng)孩子,自然是一件不容易的事情,但是如果像案例中部分家長(zhǎng)所言 “孩子是我生是我養(yǎng)的,所以聽我的話時(shí)必須的”,家長(zhǎng)在對(duì)孩子提出要求的時(shí)候,較少考慮孩子的需要和意愿,這樣就容易造成孩子的反感。如果孩子不能順從家長(zhǎng)意愿,就容易引發(fā)親子沖突。

2.家長(zhǎng)狹隘的“人才觀”。不少家長(zhǎng)還存在 “萬般皆下品,唯有讀書高”的觀念,認(rèn)為孩子成長(zhǎng)過程中,學(xué)業(yè)成績(jī)至上。家長(zhǎng)們熱心于讓孩子上名校、考高分,而對(duì)孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康的維護(hù)不夠重視,也就在一定程度上助長(zhǎng)了孩子自我中心、缺乏毅力、缺乏責(zé)任感等不良個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成,為之后發(fā)生的親子沖突埋下了種子。同時(shí),家長(zhǎng)們一心只看到孩子的成績(jī),而看不到孩子別的優(yōu)點(diǎn),就容易對(duì)孩子產(chǎn)生不滿情緒而指責(zé)孩子,引起親子爭(zhēng)端。

3.家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的“教育觀”。家庭教育的發(fā)生具有隨機(jī)性、示范性等特點(diǎn),需要家長(zhǎng)在生活中以身作則,實(shí)現(xiàn)“上行下效” 的教育效果。但不少家長(zhǎng)把 “說教” 當(dāng)成是家庭教育的唯一方式,批評(píng)、指責(zé)成為主要的手段。一旦對(duì)孩子有不滿,父母常常不問青紅皂白地就對(duì)孩子發(fā)泄不滿情緒,缺乏包容性和教育意識(shí),很容易引起孩子的對(duì)抗和沖突。案例中,很少有家長(zhǎng)主動(dòng)去審視自己的教育理念、教育方法是否科學(xué)合理。家長(zhǎng)們陳舊的教育觀念不適應(yīng)當(dāng)前孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),隨著青春期孩子獨(dú)立意識(shí)的提高,親子雙方的矛盾必然愈演愈烈。

(二)親子間不良的互動(dòng)方式直接導(dǎo)致親子沖突

案例中家庭發(fā)生親子沖突,主要是因?yàn)橛H子之間不能很好地表達(dá)各自觀點(diǎn),親子之間不能很好溝通和交流,常用對(duì)抗方式來表達(dá)彼此的意愿。即親子溝通方式存在問題,導(dǎo)致了經(jīng)常性的親子沖突。

1.親子間溝通不當(dāng),造成親子關(guān)系的隔膜。緣于工作和生活的各種原因,當(dāng)前許多家庭中親子間的互動(dòng)頻率較低,尤其是父親家庭教育中相對(duì)缺位,與孩子的溝通交流極少[4]。親子之間溝通交流的內(nèi)容也常局限于孩子的學(xué)習(xí)。在有限的親子交流中,不少家長(zhǎng)總是以盤問和質(zhì)疑、斥責(zé)和批評(píng)的口吻和孩子說話,親子間因?yàn)?“話不投機(jī)”而出現(xiàn)溝通障礙。案例中,孩子們反映在家里常常感覺到非?！氨餁狻?因?yàn)樗麄兏緹o法輕松自如地表達(dá)自己內(nèi)心真正的想法。因?yàn)橛H子雙方溝通不暢,親子之間意見分歧無法協(xié)調(diào),親子之間就容易造成誤解,并最終表現(xiàn)出相互指責(zé)、冷戰(zhàn)等言語沖突和情緒沖突,致使親子間產(chǎn)生隔膜和緊張的親子關(guān)系。案例中的三十個(gè)家庭,幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為與自己的孩子很疏遠(yuǎn),不了解孩子在想什么,孩子也反映家長(zhǎng)根本不理解自己。

2.家長(zhǎng)的情感反應(yīng)不到位,導(dǎo)致親子間出現(xiàn)不和諧的情感。案例中的家庭明顯存在缺乏恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)的現(xiàn)象。比如,小樂好不容易在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得200米跑步競(jìng)賽的亞軍,回到家里需要和家長(zhǎng)分享成功的喜悅時(shí),媽媽說:“跑步拿亞軍有什么用啊?要是學(xué)習(xí)也能這樣就好了?！睂?duì)于媽媽的反應(yīng),小樂難過了好長(zhǎng)一段時(shí)間。而案例中,更經(jīng)常見到的是當(dāng)孩子在學(xué)校里受到挫折,如考試成績(jī)不理想或者遭遇人際沖突時(shí),回到家中希望得到家長(zhǎng)的同情和安慰、理解和鼓勵(lì),家長(zhǎng)卻往往表現(xiàn)出厭惡與失望,甚至出現(xiàn)指責(zé)和打罵。長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)不愿意與家長(zhǎng)溝通,習(xí)慣或故意在家長(zhǎng)面前保持沉默,或者不表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心想法,漸漸與家長(zhǎng)關(guān)系疏遠(yuǎn)。

(三)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕鉀Q沖突方式激化了親子沖突

親子相處過程中出現(xiàn)的問題,需要家長(zhǎng)采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q。家長(zhǎng)所采取的問題解決方式影響孩子對(duì)父母的態(tài)度。

1.家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)臎_突處理策略影響到孩子的沖突處理策略。案例中,親子沖突中的言行反應(yīng)表現(xiàn)出較大的一致性,即親子雙方的反應(yīng)都較大程度地受到對(duì)方的影響。這也同時(shí)表明家長(zhǎng)的親子沖突處理策略影響其子女的沖突處理策略。當(dāng)父母采用指責(zé)、打罵等對(duì)抗的方式處理家庭教育問題時(shí),其子女也傾向于采用類似的反抗策略,主要表現(xiàn)為反對(duì)父母意見、嘲笑父母、搞怪為難父母等反抗方式;如果父母采用回避的處理方式,子女也傾向于采用不和父母說話,緊關(guān)房門,想離開家等回避方式。

2.家長(zhǎng)不合理的解決沖突的方式容易產(chǎn)生長(zhǎng)久的不良影響。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論看來,父母間攻擊、強(qiáng)迫、冷漠、壓制等不理智的矛盾處理方式,給孩子提供了觀察的榜樣,并以“圖式”的方式埋藏于兒童心底,今后一旦遇到同樣的或相似的環(huán)境,就有可能表現(xiàn)出來[5]。很多家長(zhǎng)在處理親子問題時(shí),往往只是簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì),用指責(zé)、打罵來宣泄不滿、用回避等方式來轉(zhuǎn)移矛盾、隱藏問題,并沒有真正解決親子矛盾,為后續(xù)的親子沖突埋下隱患。同時(shí),對(duì)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)也產(chǎn)生很大的影響。比如,孩子在年幼的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的消極適應(yīng),行為上迎合家長(zhǎng)意愿,但內(nèi)心充滿矛盾和回避意愿。當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后獨(dú)立與自主愿望日漸強(qiáng)烈,或者是他們無法迎合家長(zhǎng)的時(shí)候,就容易和家長(zhǎng)發(fā)生沖突,而一些不敢反抗的子女則在行為上屈從父母,但內(nèi)心沖突嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)個(gè)性扭曲。

三、完善家庭功能以促進(jìn)親子關(guān)系的干預(yù)對(duì)策

親子沖突是大部分家庭都會(huì)面臨的問題。親子沖突并不完全是壞事,親子沖突暴露出親子關(guān)系問題,處理好親子沖突,不僅可以增進(jìn)親子交流,更可以提高親子處理問題的能力。而沖突是轉(zhuǎn)為良性發(fā)展還是升級(jí)為更為緊張的親子關(guān)系,關(guān)鍵是看家庭對(duì)親子沖突的應(yīng)對(duì)和處理方式;親子沖突對(duì)孩子成長(zhǎng)影響的性質(zhì),往往取決于家庭功能的發(fā)揮。親子間關(guān)系越親密,就越有可能消除沖突對(duì)其關(guān)系造成的不良影響[5]。

(一)改變家長(zhǎng)教育觀念

“觀念決定行為”,家長(zhǎng)的教育觀念是家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的內(nèi)在指導(dǎo)思想。以改變家長(zhǎng)教育觀念入手,來改變家長(zhǎng)的家庭教育態(tài)度與方式,可以達(dá)到從根本上調(diào)節(jié)親子關(guān)系的目的。

形成“親子平等”的觀念,加強(qiáng)親子交流。親子之間的關(guān)系不是附屬關(guān)系,而是人格平等的關(guān)系,需要彼此互相尊重。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重,是對(duì)孩子學(xué)會(huì) “尊重”的重要示范。家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重意識(shí),主要表現(xiàn)在能和孩子對(duì)話,尊重孩子的興趣,能包容孩子的過失,可以用理智的方式幫助孩子修正過失等等。親子之間的平等對(duì)話的內(nèi)容不應(yīng)僅限于孩子的學(xué)習(xí),而是全面關(guān)注孩子的生活,也把孩子真正當(dāng)成家庭一員,參與家庭生活。

形成培養(yǎng)“全人”的觀念,重視孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)出于生存的需要,“把 `教育'理解為社會(huì)借此可以保存、延續(xù)、進(jìn)步,個(gè)體借此得以獲得某種素質(zhì)而在未來過上`幸福'、`完滿' 的生活的工具”。[6](P35)但是,孩子是 “人” 不是“器”,教育的“功利性”要考慮孩子的福利,關(guān)注孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)在督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的同時(shí),需要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性和健康的生活習(xí)慣,這樣不僅有利于孩子的健康成長(zhǎng),更可以增進(jìn)家庭的和諧。

家長(zhǎng)的教育觀念是家長(zhǎng)世界觀的體現(xiàn),它的形成是諸多因素綜合影響的結(jié)果。家長(zhǎng)教育觀念的形成和改變都不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。家長(zhǎng)除了需要自覺學(xué)習(xí)與反思之外,還可以借助專業(yè)力量的指導(dǎo),盡快實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)化,改善親子關(guān)系。

(二)增進(jìn)家庭成員的親密度和融合性

“世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨”。親子之間的矛盾和沖突源于生活中親子交往的過程。親子關(guān)系的改善也需要在家庭生活中的親子交往過程中實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)需要調(diào)整親子交往方式,探尋更為合適、更加成熟的親子互動(dòng)模式。

創(chuàng)造親子有效溝通的環(huán)境。有效的親子溝通是雙向性和民主性的,而非單向性和強(qiáng)制性的。因此,家長(zhǎng)要善于營(yíng)造一個(gè)安全和諧的親子溝通環(huán)境,保證家長(zhǎng)可以就多方面的問題與子女交流,了解孩子學(xué)習(xí)、人際交往、興趣愛好、活動(dòng)情況,拉近與孩子的心理距離。相互尊重、耐心傾聽是家庭有效溝通的基本原則,家長(zhǎng)要減少發(fā)泄和責(zé)罵等溝通方式,以減少孩子的對(duì)抗和屈從等無效的溝通方式,并在溝通中增加同情心和商議成分,使親子溝通能更加順暢和有效。

加強(qiáng)情感反應(yīng),增進(jìn)親子心理相容。情感是家庭成員之間的紐帶,只有建立在彼此之間情感這一紐帶的基礎(chǔ)上,問題解決和溝通等方面的努力才更有意義[7]。青少年有很強(qiáng)的自尊需要,情緒情感體驗(yàn)豐富,又具有沖動(dòng)性等特點(diǎn),家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的情感變化具有敏感性,能給予積極的情感反應(yīng)和合理的行為控制。理解、尊重、關(guān)愛的情感反應(yīng)可以增進(jìn)親子的心理相容,有助于鼓勵(lì)孩子向父母表達(dá)自己真實(shí)的想法,營(yíng)造密切的親子關(guān)系。

(三)選擇積極的問題解決方式

孩子的成長(zhǎng)過程中總是會(huì)有各種各樣的問題需要解決。家長(zhǎng)用積極的方式來解決孩子的成長(zhǎng)問題,就能有效減少親子沖突,而不會(huì)影響到長(zhǎng)期的親子關(guān)系。

適應(yīng)孩子的變化,調(diào)整教養(yǎng)行為?，F(xiàn)代家庭中子女主體性地位越來越凸顯,子女成長(zhǎng)過程中獨(dú)立性越來越強(qiáng),家長(zhǎng)要理解和接納這些變化并調(diào)整教養(yǎng)行為以適應(yīng)這些變化。家長(zhǎng)不要總是以“過來人”和“保護(hù)者”的角色對(duì)孩子的問題干預(yù)太多,而是要放手讓孩子自己去面對(duì)困難,解決問題,增加孩子的生活經(jīng)驗(yàn),提高孩子的社會(huì)適應(yīng)性。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期這一敏感階段時(shí),家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),通過“外松內(nèi)緊”的方式來關(guān)心孩子。當(dāng)出現(xiàn)親子關(guān)系問題時(shí),家長(zhǎng)要反思自己的責(zé)任,而不是把責(zé)任都推給孩子。孩子感受到被理解、被接納、被信任,是形成良好親子關(guān)系的前提,有助于家庭在良好的氛圍中增加解決問題的有效性。

處理好家庭教育過程中的 “關(guān)鍵事件”。不良親子關(guān)系的形成是一個(gè)漸變的過程。但家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的 “關(guān)鍵事件”處理不當(dāng),往往成為家庭親子關(guān)系惡化的 “導(dǎo)火索”。比如,孩子某次考試失敗,家長(zhǎng)對(duì)其實(shí)施 “暴政”而非有效的幫助;孩子早戀,家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴地 “抽刀斷水”。對(duì)于這些孩子成長(zhǎng)中的 “關(guān)鍵事件”,家長(zhǎng)不能僅關(guān)注事件的表象,還要更多留意事件背后的成因。有的放矢、對(duì)癥下藥,才是解決問題的“王道”。孩子有時(shí)做出背離父母期望的行為只是一種表達(dá)不滿和進(jìn)行對(duì)抗的方式。處理這類問題時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)控自己的情緒,對(duì)子女表達(dá)出積極的關(guān)心和愛護(hù),而不是指責(zé)和謾罵。尤其要給予孩子改正錯(cuò)誤的情感支持和實(shí)踐指導(dǎo),以獲得孩子對(duì)家長(zhǎng)的尊敬與信任。

(四)提升孩子自我管理和行為控制的能力

孩子的問題解決方式往往是從家長(zhǎng)那里模仿習(xí)得,問題解決能力是在實(shí)踐中得以提升。家長(zhǎng)在以身作則的同時(shí),注重孩子自我管理與行為控制的能力培養(yǎng)。家長(zhǎng)要提高行為控制的有效性。家庭對(duì)孩子的行為控制在于促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。父母要讓孩子理解規(guī)則要求,甚至可以和孩子一起協(xié)商制定規(guī)則,來增強(qiáng)孩子對(duì)規(guī)則的接納與踐行,提高孩子行為控制的自覺性。當(dāng)孩子出現(xiàn)違規(guī)行為時(shí),家長(zhǎng)不要急于處罰,而是要先了解孩子的態(tài)度與想法,再因勢(shì)利導(dǎo)實(shí)施教育。

家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)提高孩子自我管理能力。家長(zhǎng)要重視并創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子的自我管理行為。家長(zhǎng)通過布置活動(dòng)任務(wù),讓孩子承擔(dān)責(zé)任,使孩子獲得更多獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家庭成員在討論重大事情時(shí),可以讓孩子參與傾聽,或發(fā)表意見。家庭中與孩子有關(guān)的決定,父母先了解孩子的看法和意見,這樣孩子能在真實(shí)地、深度地參與生活的過程中學(xué)會(huì)處理問題,提高問題的應(yīng)對(duì)能力。當(dāng)親子雙方能明確責(zé)任,自覺進(jìn)行自我控制和管理,親子沖突就會(huì)減少,親子關(guān)系會(huì)更加和諧和密切。

總之,有效地發(fā)揮家庭功能是營(yíng)造良好親子關(guān)系的保證,也是化親子沖突的危害性為建設(shè)性作用的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)建立起民主平等、健康和諧的親子關(guān)系,最大化地發(fā)揮家庭功能。父母應(yīng)對(duì)親子沖突有正確而全面地認(rèn)識(shí),用自己的愛心、智慧和技巧來消除矛盾達(dá)成溝通和對(duì)話,這樣,孩子的健康發(fā)展和家庭的幸福安樂必將成為現(xiàn)實(shí)。

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