楊春蓉趙小勇易菊蘭
(1.新余學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,江西新余338004;2.新余學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心,江西新余338004)
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡稱“卓越計(jì)劃”)是教育部2010年開始實(shí)施的一項(xiàng)旨在“貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》”的重大改革項(xiàng)目。2012年1月,新余學(xué)院材料物理(光伏材料方向)本科專業(yè)成功獲江西省高等學(xué)校卓越計(jì)劃培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)資助。新余學(xué)院作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校之一,其培養(yǎng)為地方建設(shè)服務(wù)的工程技術(shù)人才的特色十分鮮明。然而,通過對學(xué)?,F(xiàn)有計(jì)算機(jī)公共課的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)在課程安排、教學(xué)內(nèi)容等方面較多地參考了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置,在教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出針對專業(yè)的特色性教學(xué),直接影響了“卓越計(jì)劃”的教育培養(yǎng)目標(biāo)。因此,針對計(jì)算機(jī)公共課的課程改革勢在必行。
高校計(jì)算機(jī)公共課作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共必修課,是他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)基礎(chǔ)知識、掌握計(jì)算機(jī)操作技能、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。通過對我校新能源科學(xué)學(xué)院2010、2011級學(xué)生開展計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)情況問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)存在如下問題:
(1)開設(shè)的課程單一。由于各種原因,我校目前開設(shè)的計(jì)算機(jī)公共課僅有一門《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》,而通過考察發(fā)現(xiàn)其他同類院校往往開設(shè)了兩至四門。一般來說,高校除了開設(shè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》,為了滿足工科類學(xué)生后期學(xué)習(xí)中對于算法等內(nèi)容的需求,往往還會(huì)開設(shè)一門《C語言程序設(shè)計(jì)》或《數(shù)據(jù)庫原理》等編程類課程。
(2)教學(xué)內(nèi)容重復(fù),教學(xué)設(shè)備陳舊。由于《信息技術(shù)》課程的推廣,多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校之前就已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識,具備了一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作水平,而高校計(jì)算機(jī)公共課的課堂上卻依舊在講一些學(xué)生已經(jīng)掌握的東西。另外,計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展迅猛,而我們的教學(xué)設(shè)備與教材內(nèi)容更新卻相對滯后,無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
(3)教學(xué)缺乏針對性,與專業(yè)課教學(xué)脫鉤。雖然是工科學(xué)生的必修課,但計(jì)算機(jī)公共課程與其他課程,尤其是專業(yè)課程的聯(lián)系不夠緊密。調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)公共課程后,很難將所學(xué)知識用到后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中去。
“卓越計(jì)劃”中明確指出:“信息獲取能力是知識不斷更新的關(guān)鍵,是工程師終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。工程師必須能夠通過運(yùn)用包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的各種現(xiàn)代技術(shù)和手段獲得所需的各類信息,為更好地履行職責(zé)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?!边@與我們的計(jì)算機(jī)公共課設(shè)置目標(biāo)是完全一致的。我們將計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件操作能力、信息檢索能力、邏輯思維能力、工程任務(wù)分解能力、工程調(diào)試能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們提出在保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)上,加強(qiáng)對程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng),并針對專業(yè)方向設(shè)計(jì)相應(yīng)的針對性教學(xué),為“卓越計(jì)劃”的后續(xù)培養(yǎng)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(1)增加《C語言程序設(shè)計(jì)》課程,注重結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)
通過調(diào)查與考察,我們發(fā)現(xiàn)許多本科院校普遍選擇《C語言程序設(shè)計(jì)》作為工科專業(yè)公共計(jì)算機(jī)課程的主要教學(xué)內(nèi)容,原因是該課程不僅能夠很好地訓(xùn)練工科學(xué)生的邏輯思維能力,其豐富實(shí)用的函數(shù)功能,也為訓(xùn)練學(xué)生理解、掌握任務(wù)分解的思想和能力提供了良好的方法。課程開設(shè)的時(shí)間不能太前也不能太后,可以選擇在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程結(jié)束之后,我們將它安排在大一下學(xué)期。學(xué)生經(jīng)過大一上學(xué)期《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí),對計(jì)算機(jī)的基本知識和技能有了較好的了解和掌握,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程等內(nèi)容將會(huì)更加輕松一些。在教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排與教材選擇等方面,我們主要是借鑒了江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)等高校的開課經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,在課程內(nèi)容的選擇上,不能照搬其他高校的,也不能效仿計(jì)算機(jī)專業(yè)的。一般來說,公共課的教學(xué)內(nèi)容不能太難。教研室在集體討論之后,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上,我們省略了指針、文件、函數(shù)的嵌套與遞歸等精深的知識點(diǎn),而加重了對工程調(diào)試思想和工程任務(wù)分解思想等知識點(diǎn)的教學(xué)課時(shí)。工程調(diào)試思想、工程任務(wù)分解思想等內(nèi)容對現(xiàn)代工程項(xiàng)目有著十分重要的意義,對于幾乎沒有任何工程背景的大學(xué)新生而言,這些內(nèi)容將對其后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)十分有幫助。
(2)加強(qiáng)設(shè)備投入和教材建設(shè),改善教學(xué)條件
由于招生規(guī)模的擴(kuò)大和計(jì)算機(jī)行業(yè)的飛速發(fā)展,用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件都跟不上發(fā)展的需要。在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)數(shù)量不足、設(shè)備陳舊、場地分散、機(jī)房利用率低下、管理混亂等情況。我們的處理方法是:一方面努力爭取學(xué)校的資金,加大對計(jì)算機(jī)硬件和軟件資金投入,對陳舊設(shè)備定期檢查并及時(shí)上報(bào)后勤報(bào)廢;另一方面加強(qiáng)制度建設(shè),構(gòu)建管理隊(duì)伍,選派專人負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù),科學(xué)規(guī)劃機(jī)房開放時(shí)間,提高設(shè)備利用率。
在教材建設(shè)方面,我們一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)教材是教學(xué)的依據(jù),強(qiáng)調(diào)其與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的緊密結(jié)合,因?yàn)橹挥羞@樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能讓學(xué)生學(xué)以致用。我們將參考其他高校在計(jì)算機(jī)公共課教材改革方面的做法,針對材料物理專業(yè)的特點(diǎn),編寫符合行業(yè)發(fā)展趨勢、適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)公共課教材以及相關(guān)的教學(xué)參考資料。
(3)貼近專業(yè)特色,改進(jìn)教學(xué)方法
調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)公共課與其專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)性不大,且對后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助甚微。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的相關(guān)性和學(xué)習(xí)效果的延續(xù)性,我們主動(dòng)與專業(yè)教師溝通,共同探討如何建立教學(xué)聯(lián)系,在內(nèi)容選擇和課堂問題設(shè)計(jì)、上機(jī)練習(xí)、任務(wù)設(shè)計(jì)等方面做了許多嘗試。在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)上也做了諸多探索。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)理論知識的講解,一般安排在多媒體教室,利用多媒體課件和其他一些先進(jìn)的教育技術(shù)展開教學(xué),針對一些學(xué)生特別感興趣的知識點(diǎn),開展案例學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)任務(wù)練習(xí),以案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等方式為主,精心設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù),讓他們置身于某一問題或任務(wù)情境,通過解決問題或完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要作用在于課后輔導(dǎo)和拓展學(xué)習(xí),通過建立精品課程等教學(xué)平臺,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容發(fā)布、作業(yè)收發(fā)、問題解答等。實(shí)踐證明,上述方法在培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、知識綜合運(yùn)用能力等方面可以取得一定效果。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們正在嘗試將計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級考試、計(jì)算機(jī)知識與技能大賽等活動(dòng)聯(lián)系起來,鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參與相關(guān)活動(dòng),并盡可能地為他們提供各類指導(dǎo),以提升他們的知識應(yīng)用能力,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
另外,由于新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊,因此教學(xué)中可以嘗試采用分層教學(xué)的方式。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的高低和專業(yè)興趣方向,進(jìn)行有針對性的個(gè)性化教學(xué)。具體的做法:在新生入學(xué)時(shí),對新生的計(jì)算機(jī)水平和專業(yè)興趣進(jìn)行一次問卷調(diào)查或測試,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)或測試成績分成不同層次的教學(xué)班,并制定不同的教學(xué)大綱,實(shí)施不同的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)大綱的要求,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識容量及深度,真正做到因材施教,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這種方法有利有弊,目前我們僅在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索使用。
計(jì)算機(jī)公共課承擔(dān)著“卓越計(jì)劃”相關(guān)專業(yè)學(xué)生信息獲取和應(yīng)用、邏輯思維、程序設(shè)計(jì)等能力培養(yǎng)的重?fù)?dān),而這些技能是信息化社會(huì)合格工程師必須具備的能力。因此,加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)改革研究對促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施有著積極而深遠(yuǎn)的影響。
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