高職院校職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)的方法與實踐

冉如波

（常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 常州 213164）

高職院校職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)的方法與實踐

冉如波

（常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 常州 213164）

職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升工程，更是高素質(zhì)技能型人力資源開發(fā)的實施過程。高職院校開展職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)，既有外在有利條件也有內(nèi)部自身建設(shè)的需要，必須把握好具體實施方法。常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐表明，職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)有利于提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

高職院校；學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)競賽；職業(yè)能力

高職院校作為人力資源開發(fā)的重要機構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才，是其人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點。就教育學(xué)意義而言，素質(zhì)是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)生作用的身心特性和品質(zhì)架構(gòu)[1]。就社會學(xué)而言，每一個社會成員都在社會分工中充當(dāng)一個特定的社會“角色”，都在從事相關(guān)職業(yè)活動，其自身素質(zhì)在職業(yè)活動中必然有相應(yīng)的表現(xiàn)，發(fā)揮著相應(yīng)的作用，這就派生出“職業(yè)素質(zhì)”的概念。因此，對職業(yè)素質(zhì)的界定是，勞動者在一定的生理和心理條件的基礎(chǔ)上，通過教育訓(xùn)練、社會實踐、環(huán)境影響、自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的一種內(nèi)在身心特性和穩(wěn)定的基本品質(zhì)，包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)及身體心理素質(zhì)[2]。

職業(yè)素質(zhì)競賽則是指在素質(zhì)教育思想引領(lǐng)下，主要面向高職學(xué)生舉辦的，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以提升參賽學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)及身體心理素質(zhì)為宗旨的各類學(xué)生競賽。職業(yè)素質(zhì)競賽體系是高職院校根據(jù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求，對各類職業(yè)素質(zhì)競賽進(jìn)行有效整合和整體設(shè)計后，形成的具有針對性、實踐性、系統(tǒng)性的競賽組織系統(tǒng)。對職業(yè)素質(zhì)競賽體系進(jìn)行研究與探索，將為尋找人力資源開發(fā)新途徑做出有益嘗試。

一、高職院校職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)的有利條件

1.外部有利條件

（1）政府倡導(dǎo)?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）提出要“定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動”，《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號）提出要“廣泛開展職業(yè)技能競賽活動，為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件”，表明政府積極倡導(dǎo)各類技能競賽的組織與開展。同時,教育部會同天津市人民政府、人力資源和社會保障部等部門聯(lián)合舉辦的“全國職業(yè)院校技能大賽”已連續(xù)舉辦4年，累計參賽人數(shù)上萬人，成為全國職業(yè)院校一年一度的奧林匹克盛會。此外，由共青團中央、教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)與信息化部等部委主辦、指導(dǎo)的各類大賽影響深遠(yuǎn)，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等知名競賽日益深入人心，各省、自治區(qū)、直轄市也組織相應(yīng)配套競賽活動，建成了種類較為齊全的官方競賽群，為職業(yè)素質(zhì)競賽的開展指明了方向。

（2）行業(yè)支持。除了政府倡導(dǎo)、主辦的競賽外，各主要行業(yè)團體和協(xié)會也從開發(fā)行業(yè)發(fā)展?jié)摿?、培養(yǎng)行業(yè)骨干人才的高度出發(fā)，大力支持舉辦各類行業(yè)技能競賽，并把學(xué)生組的競賽置于重要位置，如全國通信行業(yè)職業(yè)技能競賽、全國鋼鐵行業(yè)職業(yè)技能大賽、全國醫(yī)藥行業(yè)特有職業(yè)技能競賽等均專門設(shè)立學(xué)生組，并給予特別的鼓勵和支持，總計先后有數(shù)萬學(xué)生參與其中，大批獲獎學(xué)生后來均成為了該行業(yè)的青年技術(shù)骨干，使行業(yè)技能競賽成為聯(lián)系企業(yè)與學(xué)生的橋梁。行業(yè)的大力支持不僅反映了開展職業(yè)素質(zhì)競賽的光明前景，更為學(xué)生參與職業(yè)素質(zhì)競賽提供了有力鼓舞和強大動力，使學(xué)生更明白企業(yè)需要什么樣的人與什么樣的能力，從而引導(dǎo)他們的職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向。

（3）企業(yè)認(rèn)可。企業(yè)是高職學(xué)生就業(yè)的主要對象，是高職學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想、施展職業(yè)能力的舞臺。隨著高職學(xué)生招生規(guī)模的擴大和企業(yè)用人要求的不斷提升，企業(yè)招聘高職學(xué)生的要求也隨之提高。擁有較強的職業(yè)素質(zhì)，參與過各類職業(yè)素質(zhì)競賽的學(xué)生就成了爭相錄用的對象。如在與“2010年全國職業(yè)院校技能大賽”同時舉行的人才招聘會上，就有包括空客A320、長城汽車等在內(nèi)的天津市重點建設(shè)項目，以及來自上海、四川等地的40多家企業(yè)參加招聘，為高職學(xué)生組獲獎選手提供崗位240多個。參加招聘的企業(yè)為參賽選手開出高薪，并且提供完善的社會保障。獲得各項比賽一等獎的選手更成為全場爭奪的“香餑餑”，甚至一用人單位負(fù)責(zé)人表示，一等獎獲得者只要愿意來，一切都好商量[3]。由此可見，企業(yè)對學(xué)生參與職業(yè)素質(zhì)競賽必然是支持和認(rèn)可的，隨著其競賽效應(yīng)的不斷擴大，參與過各類競賽并獲獎的學(xué)生，將成為企業(yè)長期看好的“未來骨干”。

2.高職院校自身建設(shè)的需要

高職教育經(jīng)過多年探索和實踐，已經(jīng)進(jìn)入改革的深水區(qū)，如何改革教學(xué)方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為教育界普遍關(guān)心和深入探討的問題。2008年，教育部在“全國職業(yè)院校技能大賽”中提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號，使廣大高職教育研究者認(rèn)識到，競賽已然成為高職教育改革創(chuàng)新和高職院校自身發(fā)展的內(nèi)在動力。

（1）提升教學(xué)質(zhì)量。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是與社會需求及職業(yè)崗位特征密不可分的。加大實踐教學(xué)的比重，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，加強學(xué)生動手能力訓(xùn)練，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。由于職業(yè)素質(zhì)競賽的命題人員不僅有高校教師，更有企業(yè)界專家，恰恰是社會用人要求的具體表現(xiàn)，這為高職院校貫徹以服務(wù)為目標(biāo)、就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念提供了可靠著力點，給高職院校教育教學(xué)改革指明了方向。通過職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)，有助于形成以競賽引領(lǐng)改革、以競賽帶動教學(xué)、以競賽評價教學(xué)的機制，使教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段與新工藝、新技術(shù)、新方法相適應(yīng)，使職業(yè)素質(zhì)競賽成為高職院校實施教學(xué)質(zhì)量工程的有效途徑。

（2）加強內(nèi)涵建設(shè)。高職院校經(jīng)過10多年的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式日趨成熟，但仍不能完全滿足社會對技能型人才的需求，特別是新技術(shù)、新裝備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，對高職院校課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)條件提出了更高的要求。高職院校職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)，可以充分發(fā)揮競賽的引領(lǐng)和示范作用，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，為課程體系建設(shè)提供方向指引和目標(biāo)參照[4]。同時隨著職業(yè)素質(zhì)競賽的廣泛開展，勢必對教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)提出更高要求，促使教師加強自身學(xué)習(xí)，主動密切與企業(yè)、社會的聯(lián)系，并與同行加強交流，為師資隊伍建設(shè)提供支持。此外，職業(yè)素質(zhì)競賽的深入開展，還將帶動實驗實訓(xùn)設(shè)施和校企合作機制的建設(shè)，增強學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際的一致性，以賽促建，從軟硬件兩個方面不斷促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。

（3）提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，通過搭建職業(yè)素質(zhì)競賽這一展示平臺，不僅可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能、提升學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的內(nèi)在就業(yè)競爭力，而且還可以使學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果、積累實踐經(jīng)驗、鍛煉意志品質(zhì)，成為包裝推廣高職學(xué)生的外在驅(qū)動力[5]。隨著競賽的持續(xù)開展及與企業(yè)合作的不斷深入，可以將學(xué)生競賽與頂崗實習(xí)相結(jié)合、與職工內(nèi)訓(xùn)競賽相結(jié)合，使學(xué)生競賽、學(xué)習(xí)、實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)實現(xiàn)有機銜接，使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后不再需要“二次培訓(xùn)”，從而可以提高企業(yè)的用人效率，提升學(xué)校的社會認(rèn)可度，充分發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，有助于高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的不斷提高。

（4）落實學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在我國高等教育大眾化的進(jìn)程中，高職教育擔(dān)當(dāng)著實現(xiàn)由“精英教育”向“大眾化教育”，再向“普及化教育”轉(zhuǎn)化的重要角色，其根本特色應(yīng)該表現(xiàn)在按照社會經(jīng)濟發(fā)展的需求確定自身的教育目標(biāo)和指導(dǎo)思想，以市場需求為導(dǎo)向，合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和布局[6]。職業(yè)素質(zhì)競賽的開展，將引領(lǐng)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校開設(shè)貼近生產(chǎn)、貼近實際的課程，形成以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)，并加快教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代，推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，不斷加強專業(yè)群的基礎(chǔ)能力,為開發(fā)新專業(yè)、改造老專業(yè)提供有力的支持，為增強應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力、打造職業(yè)教育特色專業(yè)提供積極條件。同時，職業(yè)素質(zhì)競賽的開展，還能檢驗學(xué)生的技能水平、學(xué)校的師資力量及教學(xué)和管理水平，實現(xiàn)從學(xué)生到學(xué)校的全方位檢驗，有利于落實學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)的方法

1.做好頂層設(shè)計和內(nèi)容規(guī)劃

職業(yè)素質(zhì)競賽是一個系統(tǒng)工程，單一的競賽并不能發(fā)揮提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的作用，只有將各類競賽結(jié)合起來，形成職業(yè)素質(zhì)競賽體系，有計劃、有側(cè)重、有規(guī)律的開展，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就需要結(jié)合學(xué)校的行業(yè)特點、地域特征和人才培養(yǎng)模式，認(rèn)真開展職業(yè)素質(zhì)競賽體系的頂層設(shè)計和內(nèi)容規(guī)劃，全盤考慮與職業(yè)素質(zhì)競賽體系相關(guān)的機制、設(shè)施建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃競賽類型，合理安排競賽時間，使盡可能多的學(xué)生參與到各類職業(yè)素質(zhì)競賽中來，擴大競賽的參與度和受益面。

2.搭建完善的競賽訓(xùn)練平臺

職業(yè)素質(zhì)競賽是以提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為目的的競賽，競賽成績本身只是結(jié)果，比競賽成績更為重要的是參與競賽的過程。因此，必須改變以往學(xué)生競賽“重賽輕訓(xùn)”的情況，在競賽計劃中融入培訓(xùn)內(nèi)容、搭建競賽訓(xùn)練平臺。一方面，學(xué)校要鼓勵教師結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)開展競賽活動，如結(jié)合思想政治理論課開展時政知識競賽、結(jié)合心理健康課開展心理知識競賽、結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)課開展基礎(chǔ)技能競賽，做到寓賽于教、賽訓(xùn)結(jié)合；另一方面，學(xué)校要積極整合各方面資源，在大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、學(xué)生干部培訓(xùn)、學(xué)生黨團員培訓(xùn)、學(xué)生素質(zhì)拓展等工作中融入學(xué)生競賽的培訓(xùn)內(nèi)容，以賽促訓(xùn)，以賽帶練。

3.建設(shè)以社團為主體的競賽載體

學(xué)生社團是由高職學(xué)生依據(jù)興趣、愛好自愿組成，并按照章程自主開展活動的學(xué)生組織。高職學(xué)生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，也是學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)競賽、提高競技水平、分享成長經(jīng)歷的重要載體。學(xué)校要加大對各類學(xué)生社團的建設(shè)投入，豐富社團的種類、增強社團活力、擴大競賽在社團活動中的比例，充分發(fā)揮社團對學(xué)生的凝聚作用，提高學(xué)生競賽的群眾基礎(chǔ)。

4.建立科學(xué)的激勵保障機制

建立科學(xué)的激勵保障機制是順利開展職業(yè)素質(zhì)競賽的重要條件，也是職業(yè)素質(zhì)競賽體系的重要組成部分。為保證職業(yè)素質(zhì)競賽在高職院校的持續(xù)順利開展，應(yīng)當(dāng)建立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機制，制定專門學(xué)生競賽管理制度，并對職業(yè)素質(zhì)競賽的歸口管理、經(jīng)費支持、培訓(xùn)指導(dǎo)、獲獎獎勵等進(jìn)行規(guī)范；結(jié)合素質(zhì)學(xué)分加分、社會實踐學(xué)分認(rèn)證等工作，明確學(xué)生參與職業(yè)素質(zhì)競賽的激勵措施；明確學(xué)校各部門對職業(yè)素質(zhì)競賽的支持保障形式，確保投入到位、支持到位、協(xié)調(diào)到位。

5.加強師資隊伍建設(shè)

教師在職業(yè)素質(zhì)競賽開展過程中扮演著參賽的引導(dǎo)者、競技的指導(dǎo)者、知識的傳授者、心態(tài)的調(diào)整者等多項角色，其經(jīng)驗?zāi)芰?、學(xué)識水平、職業(yè)道德都直接影響著職業(yè)素質(zhì)競賽的實施效果。因此，必須高度重視輔導(dǎo)員、任課教師和管理人員三支隊伍的建設(shè)，確保他們的教育理念、管理手段、素質(zhì)水平能滿足職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)需要，從而保障高職院校開展職業(yè)素質(zhì)競賽達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

6.加大自身資源投入，爭取社會多方支持

學(xué)校要加大人、財、物等各方面資源的投入，將職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，堅持不懈地給予支持，為學(xué)生參加職業(yè)素質(zhì)競賽提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校要積極整合校內(nèi)各方面資源，統(tǒng)一思想，營造黨政齊抓、院系共管、師生共同參與的良好內(nèi)部氛圍；另一方面，學(xué)校要積極爭取相關(guān)企業(yè)、地方政府、行業(yè)協(xié)會對本校開展職業(yè)素質(zhì)競賽的支持，解決資金技術(shù)、場地設(shè)施、輿論宣傳等多方面的實際困難，為職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

三、常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)的實踐

常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“裝備制造業(yè)人才的搖籃”，始終高度重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將高素質(zhì)技能型人力資源開發(fā)作為辦學(xué)的重要內(nèi)容。自2009年以來，學(xué)院通過建設(shè)職業(yè)素質(zhì)競賽體系，開展了扎實的實踐和探索，取得了積極成效，于2011年被評為全國高職院校骨干建設(shè)院校[7]。

1.系統(tǒng)規(guī)劃，提出整體方案

從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度出發(fā)，高度重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升工作，在職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)工作中，注重整體設(shè)計，系統(tǒng)規(guī)劃。在認(rèn)真研究職業(yè)素質(zhì)競賽規(guī)律特點的基礎(chǔ)上，學(xué)院制定《職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)實施方案（2010-2012）》，確立職業(yè)素質(zhì)競賽體系的指導(dǎo)思想；提出“通過三年的努力，開展職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)工作，構(gòu)建一個以社團為載體，符合學(xué)院實際、滿足學(xué)生需求、提升學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)競賽體系，建立并完善相應(yīng)的組織機構(gòu)、運行機制”的建設(shè)目標(biāo)；明確提出“制度建設(shè)、載體建設(shè)、平臺建設(shè)、培訓(xùn)鍛煉、成果展示”五項措施，確立各類競賽的指導(dǎo)部門，全面規(guī)劃職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)工作。

2.分步實施，構(gòu)建制度體系

為確保職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)院職業(yè)素質(zhì)競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管院領(lǐng)導(dǎo)任副組長，團委、學(xué)工處、教務(wù)處、科研處、人事處、各系部負(fù)責(zé)人任成員，共同負(fù)責(zé)全院職業(yè)素質(zhì)競賽的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組先后組織召開職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)研討會、工作協(xié)調(diào)會、工作推進(jìn)會等，積極推進(jìn)建設(shè)工作，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管的良好局面。各系部和職能部門分工協(xié)作、各盡其職，做好所屬職業(yè)素質(zhì)競賽的組織管理，選配得力的指導(dǎo)教師，保證必要的活動場所和穩(wěn)定的經(jīng)費投入。同時，學(xué)院教務(wù)處和團委分別牽頭制定《學(xué)生綜合素質(zhì)競賽管理辦法》和《學(xué)生專業(yè)技能競賽管理辦法》，詳細(xì)規(guī)范職業(yè)素質(zhì)競賽的組織管理和獎勵標(biāo)準(zhǔn)，為體系順利推進(jìn)提供制度保障。此外，通過制定《職業(yè)素質(zhì)競賽指南》，梳理整合校內(nèi)競賽資源，為學(xué)生參與職業(yè)素質(zhì)競賽提供路徑指導(dǎo)和多元選項。

3.積極實踐，搭建競賽平臺

在職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)中，競賽載體和平臺建設(shè)是重點。根據(jù)建設(shè)規(guī)劃，學(xué)院以學(xué)生社團的建設(shè)為著力點，重點建設(shè)精品社團。從2009年開始，連續(xù)開展了星級社團評比，一大批學(xué)生社團榮獲“五星級”、“四星級”社團稱號，為職業(yè)素質(zhì)競賽的廣泛開展提供了有效載體。各系部以社團為載體、以專業(yè)教研室為后盾，開辟“信息之聲”電腦科技節(jié)、“走進(jìn)電氣”專業(yè)技能節(jié)、“鏤云琢月”機械技能節(jié)等職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新“戰(zhàn)場”，搭建起“一系一節(jié)”式的職業(yè)素質(zhì)競賽系列平臺。學(xué)院以打造“一校一賽”的競技、競爭、競優(yōu)平臺為目標(biāo)，成功組織大學(xué)生價值觀辯論賽、校史知識競賽、播音主持大賽、校園才藝大賽及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式多樣的綜合素質(zhì)競賽活動，形成“大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”高端引領(lǐng)、“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”比賽構(gòu)建骨架、社團文化節(jié)競賽活動充實基礎(chǔ)的“金字塔”型職業(yè)素質(zhì)競賽體系，多角度、全方位地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.不斷完善，推動全面發(fā)展

通過多方努力，學(xué)院職業(yè)素質(zhì)競賽蓬勃開展，學(xué)生參賽的積極性顯著提高，職業(yè)素質(zhì)穩(wěn)步提升，職業(yè)素質(zhì)競賽取得了顯著成效。三年來，學(xué)院連續(xù)參加“全國職業(yè)院校技能大賽”并榮獲一金兩銀五銅的好成績，還先后榮獲“亞龍杯”FANUC數(shù)控系統(tǒng)裝調(diào)維修邀請賽一等獎、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽工業(yè)工程組一等獎、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽江蘇省TI杯一等獎、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎及“挑戰(zhàn)杯”江蘇省第六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽特等獎等，在同類院校中名列前茅。同時，學(xué)院畢業(yè)生的質(zhì)量不斷提高，吸引了久保田農(nóng)業(yè)機械有限公司、江蘇常鋁鋁業(yè)股份有限公司、玉柴重工（常州）有限公司等大型企業(yè)集團與學(xué)院建立了長期的合作關(guān)系，畢業(yè)生初次協(xié)議就業(yè)率保持在98%以上，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

職業(yè)素質(zhì)競賽體系的建設(shè)是一項長期持續(xù)的工程，既是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升工程，也是校園文化建設(shè)的亮點工程，更是高素質(zhì)技能型人力資源開發(fā)的實施過程。需要從更高的高度出發(fā)，繼續(xù)完善職業(yè)素質(zhì)競賽體系建設(shè)方案，加大投入支持力度，提高競賽組織水平，堅持不懈地探索與實踐，為提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、豐富人力資源開發(fā)途徑做出新的更大的努力。

[1]安靜宜.論高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2008(5):172-174.

[2]許啟賢.職業(yè)素質(zhì)及其構(gòu)成[J].江西師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2001，34(4):13-17.

[3]蔣娟.高職二等獎以上 當(dāng)年落戶天津[N].今晚報，2010-06-28(2).

[4]廖傳林.技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校建設(shè)與發(fā)展[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(3):72-73.

[5]戈玲.以技能競賽為手段提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的探索[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2003(5):139-142.

[6]謝海燕.職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(3):113-115.

[7]中國人民共和國教育部，中國人民共和國財政部.關(guān)于確定“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校立項建設(shè)單位的通知[EB/OL].(2010-11-30)[2011-11-20].http://61.164.87.131/web/articleview.aspx?id=20110420091926487&cata_id=N182.

Method and Practice of Establishing Competition System of Professional Quality in Vocational Colleges

RAN Rubo
(Changzhou Institute of Mechatronic Technology, Changzhou,213164, China)

Establishing the competition system of professional quality is a project of upgrading the professional quality of vocational college students, and is also a practice of developing the high-quality skilled personnel. Vocational colleges, with their advantages and the requirement of self-development, should adopt a proper way to implement it. The practice of Changzhou Institute of Mechatronic Technology shows that the establishment of competition system of professional quality can enhance students’professional quality, and increase their employment quality.

Vocational colleges; Students; Competition of professional quality; Vocational competence

G642.0

A

1671-4326(2012)02-0037-04

2011-12-09

江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（2011JSJG297）

冉如波（1983—），男，江蘇常州人，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究實習(xí)員.

趙岳峰]