中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)與開放實(shí)驗(yàn)室的有機(jī)結(jié)合

關(guān)延彬，賈永艷

（河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，河南 鄭州 450008）

中藥藥劑學(xué)是一門專業(yè)課，位于中藥學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的頂部，是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，完成對(duì)藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中藥藥劑學(xué)的重要組成部分[1]。

1 中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

由于中藥的特殊性，中藥制劑在生產(chǎn)過程中涉及粉碎、提取、精制、濃縮、干燥等前期大量的基礎(chǔ)工作。這些操作對(duì)中藥制劑的生產(chǎn)及質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，并占用大量的時(shí)間。如中藥提取與精制是中藥制劑的重要組成部分，但由于學(xué)時(shí)的限制，在中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，這部分工作往往被省略，由教師完成，或由少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，甚至有時(shí)由購(gòu)買的中藥提取浸膏代替前期實(shí)驗(yàn)原料制備，這樣限制了中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，不利于學(xué)生真正理解和掌握中藥制劑生產(chǎn)的實(shí)際流程，導(dǎo)致將來無法勝任相關(guān)崗位工作。

目前，中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩大類。開展的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由于中藥制劑制備時(shí)間過長(zhǎng)，受學(xué)時(shí)限制，真正有代表性的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)都無法完成。尤其是一些新制劑方面的實(shí)驗(yàn)，要用到大型精密儀器，受實(shí)驗(yàn)條件的限制（實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量過少），導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，或需要排隊(duì)使用，浪費(fèi)大量時(shí)間。無法保證人人動(dòng)手，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“黃芩苷提取工藝優(yōu)化及其注射劑的制備”為例，需要通過正交設(shè)計(jì)篩選黃芩苷的提取工藝，然后將提取的黃芩苷純化后制成注射劑。受學(xué)時(shí)限制，實(shí)驗(yàn)課中只能直接購(gòu)買黃芩苷進(jìn)行注射劑的制備，無法真正完整地開展中藥制劑的提取精制實(shí)驗(yàn)，而有效成分的提取在中藥制劑學(xué)中起著舉足輕重的作用，因?yàn)闊o論在科研還是生產(chǎn)中，都涉及大量的提取精制工作；同時(shí)，也限制了中藥藥劑學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力。通過查閱文獻(xiàn)，縱觀各大綜合院校的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，發(fā)現(xiàn)中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)都存在上述諸多問題[2～4]，極大地限制了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展，尤其缺乏中藥在制劑學(xué)特色方面的綜合實(shí)驗(yàn)，更多的是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，甚至有一些實(shí)驗(yàn)與藥劑學(xué)的完全一樣。近年來，許多高校也在積極探索相關(guān)中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改革[5]。

高校實(shí)驗(yàn)室不僅是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾兀€是開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)、專業(yè)技能及科學(xué)作風(fēng)等綜合素質(zhì)的重要基地。目前，各高校都在通過建立開放實(shí)驗(yàn)室來達(dá)到以上目的，并且取得了良好的效果[6]。如何利用開放實(shí)驗(yàn)室，使其更好地為中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，既解決中藥藥劑實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，無法正常開展的問題，又能充分利用實(shí)驗(yàn)中心的開放實(shí)驗(yàn)室，提高其使用效率，是一個(gè)值得探究的問題。結(jié)合我院中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏一定的中藥制劑專用設(shè)備的現(xiàn)狀，需要利用多方面的資源，進(jìn)一步完善中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2 開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

本研究旨在通過利用藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的開放實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，包括開放時(shí)間、開放儀器設(shè)備等，讓學(xué)生自行安排時(shí)間完成需要時(shí)間較長(zhǎng)的中藥提取精制實(shí)驗(yàn)，然后將中藥提取物帶到藥劑實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行具體劑型的制備，使學(xué)生有時(shí)間開展設(shè)計(jì)性、綜合性、動(dòng)態(tài)性、開放性實(shí)驗(yàn)；同時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室也可以充分利用現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)共享，避免各科實(shí)驗(yàn)室重復(fù)投資，提高儀器設(shè)備的使用率。而且將中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)同實(shí)驗(yàn)中心的開放實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合，為探索開放實(shí)驗(yàn)室的開放模式提供了一定的指導(dǎo)意義。下面就我們開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)如下。

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，促進(jìn)各學(xué)科交叉融合

在已開展的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善一些綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，先給學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過查閱資料選擇各自的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行課堂討論和教師評(píng)價(jià)，確定最佳實(shí)驗(yàn)方案，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需物品。以前通常的做法是，實(shí)驗(yàn)中所用的藥物及各種試劑都是由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備人員準(zhǔn)備，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，直接為學(xué)生配置好，這樣學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有時(shí)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)甚至搞不清這些試劑是起什么作用的，只按照實(shí)驗(yàn)講義上的實(shí)驗(yàn)步驟添加，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理沒有充分理解，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式后，學(xué)生在查閱資料的同時(shí)，已經(jīng)明確了實(shí)驗(yàn)原理，從而根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程所需的各種儀器設(shè)備、藥品及試劑，從而對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了全面的理解，使藥物制劑實(shí)驗(yàn)的完整性得到充分體現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)其查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力[7]。以中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)“黃芩苷提取工藝優(yōu)化及其注射劑的制備”為例，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，向教師反映，實(shí)驗(yàn)中用到的正交試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中并沒有作為重點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)這方面實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生普遍感覺比較困難，但是正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)在中藥藥物提取和藥物制劑的處方優(yōu)化過程中使用的又非常普遍，這也使得教授藥劑學(xué)的教師能夠及時(shí)與教授數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師溝通，避免下屆學(xué)生再遇到類似的情況；反過來又有利于提高各門課程的教學(xué)效果，使藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程能夠更貼近實(shí)際，更好地為后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了各學(xué)科的交叉融合。這樣自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)也提高了其參與實(shí)驗(yàn)的積極性，避免了學(xué)生被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)，最重要的是提高了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，有利于營(yíng)造科研活動(dòng)氛圍。

2.2 建立新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)體系，提高教師業(yè)務(wù)水平

學(xué)生設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用物后，相關(guān)實(shí)驗(yàn)者通過學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)向?qū)嶒?yàn)室提交開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)書，經(jīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)中心批準(zhǔn)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，這也方便了實(shí)驗(yàn)室管理者統(tǒng)籌安排。

但是在這種教改中，學(xué)生使用開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)，往往是在晚上或其他非規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，會(huì)大大增加教師的工作量，有可能導(dǎo)致很多教師不會(huì)積極開展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，很多時(shí)候，學(xué)生提出的問題往往比較集中，帶教教師可把這些相近的問題集中起來，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并以文本或視頻、音頻等形式進(jìn)行記錄，以供學(xué)生參考，這樣可以大大減少教師對(duì)相同問題的重復(fù)指導(dǎo)。同時(shí)在開展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)會(huì)遇到各種問題，因此，帶教教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備，查閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室綜合條件，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利開展，這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提升也有促進(jìn)作用。

2.3 教改效果考量

為了考察教改后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性和效果，我們先在少數(shù)學(xué)生中開展新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)改革前后的教學(xué)效果，并采用問卷調(diào)查的方式，廣泛調(diào)研，聽取學(xué)生的意見，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理與分析。結(jié)果表明，這種教改方式非常受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生在問卷調(diào)查中明確表明教改后的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)與以往的實(shí)驗(yàn)相比，明顯帶動(dòng)了自己參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，能夠真正體會(huì)到藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣；教學(xué)與科研相結(jié)合，使學(xué)生在本科培養(yǎng)全過程中循序漸進(jìn)地經(jīng)歷了創(chuàng)新實(shí)踐過程[8，9]。

將中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)與開放實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合，利用藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，深入開展中藥藥劑學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，既滿足了實(shí)驗(yàn)要求，又實(shí)現(xiàn)了開放實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行；既提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，又優(yōu)化了教學(xué)資源。只有不斷地更新教育觀念，探索更適合中藥藥劑學(xué)的教學(xué)方法和手段，才能使學(xué)生掌握扎實(shí)的藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的制劑研發(fā)與生產(chǎn)的實(shí)踐能力，以及創(chuàng)新藥物制劑的基本素質(zhì)[10]，以適應(yīng)中藥藥劑學(xué)發(fā)展的需要。

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