高職護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

耿學(xué)工

(南京衛(wèi)生學(xué)校，江蘇 南京 210038)

高職護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

耿學(xué)工

(南京衛(wèi)生學(xué)校，江蘇 南京 210038)

隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、護(hù)理信息系統(tǒng)等管理信息系統(tǒng)的發(fā)展和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)護(hù)理的各方面，成為提高護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理水平和護(hù)理效率必不可少的工具。通過(guò)本文的研究，對(duì)高職護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與護(hù)理知識(shí)的結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。

護(hù)理專業(yè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)化管理

當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)已成為醫(yī)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步不可缺少的重要工具。護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)學(xué)工作者，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是必須具備的基本能力之一，這就對(duì)護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。迫切需要從教學(xué)方法到內(nèi)容進(jìn)行改革，要求醫(yī)學(xué)高職院校突破原有的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，建立新的專業(yè)課程體系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。

1 護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀分析

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，選擇護(hù)理專業(yè)的目的就是將來(lái)就業(yè)較容易，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性不高。有一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施不完善，他們很少接觸計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用。另外，有一部分學(xué)生雖掌握了一些計(jì)算機(jī)基本操作技能，如網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件等，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)仍未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平存在一定的差異，獲取知識(shí)的要求也不同。一部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算機(jī)課不重視，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作時(shí)玩游戲、上網(wǎng)甚至聊天。也有部分學(xué)生把計(jì)算機(jī)看成是一門傳統(tǒng)的課程，把理論知識(shí)背得滾瓜爛熟，完全為了應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育既是文化基礎(chǔ)教育、人才的素質(zhì)教育，又是強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育。對(duì)當(dāng)代護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)知識(shí)是衡量其素質(zhì)的重要標(biāo)志，僅靠本專業(yè)的知識(shí)和技能便可受用終身的狀況已經(jīng)不復(fù)存在。解決護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)匱乏的問(wèn)題，無(wú)疑已成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

高職教育培養(yǎng)的是能夠服務(wù)于行業(yè)第一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，而在我國(guó)醫(yī)學(xué)高職院校教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師講授的，他們?nèi)狈︶t(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，很少針對(duì)計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)上的實(shí)際運(yùn)用做內(nèi)容上的補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性理解不夠，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2 醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理對(duì)護(hù)士的要求

醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是具有多級(jí)菜單、多種模塊、信息錄入量大、功能繁多而復(fù)雜的管理系統(tǒng)。醫(yī)院的病區(qū)信息管理系統(tǒng)，主要由醫(yī)囑管理系統(tǒng)、住院收費(fèi)管理系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)三大模塊組成，其中與護(hù)理工作關(guān)系最為密切的是醫(yī)囑管理系統(tǒng)，它包括出入院管理、病區(qū)醫(yī)囑、病人流動(dòng)信息、收費(fèi)信息查詢等八項(xiàng)主菜單，各主菜單下有多級(jí)子菜單。在病區(qū)信息管理系統(tǒng)中，大量信息來(lái)自于醫(yī)囑，而醫(yī)囑管理系統(tǒng)的操作由護(hù)士完成。因此，要求護(hù)士不僅有高度的責(zé)任心、一絲不茍的工作態(tài)度和過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，還必須了解計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理的特點(diǎn)；掌握計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)；全面了解應(yīng)用軟件的功能，并能熟練地操作；能準(zhǔn)確、快捷地錄入醫(yī)囑。

3 護(hù)理專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

3.1 教學(xué)方法改革

對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不僅要求掌握計(jì)算機(jī)操作的基本能力，而且還要求具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)開展實(shí)際護(hù)理工作的能力。高職護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)課程基本都是在第一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有限，且每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，所以更要注重課堂教學(xué)方法。護(hù)理專業(yè)基本都是女生，她們做事細(xì)膩，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但是個(gè)別學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題理解較慢，操作速度也較慢，因此教師在授課過(guò)程中，不應(yīng)只追求進(jìn)度，要給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，邊講邊練，講練結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程最好在機(jī)房進(jìn)行，教師針對(duì)授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取雙向教學(xué)的方式，讓學(xué)生能看到具體的操作環(huán)境、各種操作規(guī)定的具體應(yīng)用、操作過(guò)程中的各種變化信息、操作結(jié)果的表示方式等，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各種操作信息、掌握操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法等。在教學(xué)中正確處理教與學(xué)的關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。首先，變注入式、封閉型的教學(xué)為啟發(fā)式、開放型的教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握；其次，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)；再次，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主。學(xué)生自尊心較強(qiáng)，希望體現(xiàn)自我價(jià)值，希望受人尊重。因此，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可通過(guò)開展中英數(shù)錄入技能比賽、辦公排版比賽、廣告圖片設(shè)計(jì)比賽、個(gè)性網(wǎng)頁(yè)制作比賽等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高創(chuàng)造力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

3.2.1 教學(xué)課程改革 隨著醫(yī)院信息化管理手段的引入，計(jì)算機(jī)在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用已滲透到護(hù)理工作的各個(gè)方面，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也在不斷提高。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要適當(dāng)了解一些相關(guān)的應(yīng)用軟件，如護(hù)理專家系統(tǒng)、輔助教學(xué)和護(hù)理信息管理系統(tǒng)等，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關(guān)的醫(yī)院護(hù)理應(yīng)用資料，獲取最新的知識(shí)，了解新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。結(jié)合實(shí)際護(hù)理工作，教師在實(shí)踐教學(xué)中講解護(hù)理管理、整體護(hù)理、ICU護(hù)理等計(jì)算機(jī)管理在醫(yī)院護(hù)理工作中的應(yīng)用，合理設(shè)計(jì)案例，重視案例中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。

教師可以把醫(yī)院信息系統(tǒng)作為一門課程進(jìn)行講解。醫(yī)院信息系統(tǒng)課程包括醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)知識(shí)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)、社區(qū)醫(yī)療信息系統(tǒng)、婦幼保健信息系統(tǒng)、其他醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)管理、醫(yī)學(xué)決策支持系統(tǒng)等。重點(diǎn)講解醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，主要包括：醫(yī)囑信息與醫(yī)療記錄管理，護(hù)理信息管理，臨床檢查信息管理，臨床檢驗(yàn)信息管理，醫(yī)學(xué)影像信息管理等方面的內(nèi)容。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)醫(yī)院信息系統(tǒng)中的護(hù)理管理系統(tǒng)，一般由護(hù)理信息、護(hù)理管理和護(hù)理支持三個(gè)子系統(tǒng)組成，應(yīng)用于護(hù)理管理、護(hù)理實(shí)踐、護(hù)理科研與教學(xué)及其他護(hù)理活動(dòng)領(lǐng)域。詳細(xì)講解護(hù)理管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生以后實(shí)際工作有很大的幫助。

3.2.2 安排社會(huì)實(shí)踐教學(xué) 課堂的教學(xué)內(nèi)容是有限的，學(xué)?？梢越M織適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐來(lái)拓展學(xué)生的視野?？山M織學(xué)生去參觀大型醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化的醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了以病人為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，從門診掛號(hào)、辦理住院、處理醫(yī)囑、費(fèi)用管理到病人出院全過(guò)程都利用計(jì)算機(jī)管理。臨床科室使用計(jì)算機(jī)共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費(fèi)用查詢、報(bào)表打印、系統(tǒng)維護(hù)，護(hù)理工作中應(yīng)用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報(bào)表打印、費(fèi)用查詢。這樣，有助于學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.3 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)

隨著醫(yī)學(xué)模式由生物—醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式，護(hù)理工作由病人為中心的病房代替過(guò)去各種任務(wù)為中心的病房，計(jì)算機(jī)能力在臨床護(hù)理中的作用越來(lái)越重要，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸成為開展護(hù)理工作的主要工具，因此，計(jì)算機(jī)課程講授的內(nèi)容也要圍繞護(hù)理技術(shù)水平的發(fā)展來(lái)進(jìn)行，這就要求計(jì)算機(jī)教師不但要主動(dòng)學(xué)習(xí)一些護(hù)理專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)，還要定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進(jìn)護(hù)理手段與管理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護(hù)理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用方法，這樣才能在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，在講授與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、軟件編制等內(nèi)容，以及帶教實(shí)習(xí)時(shí)給學(xué)生作更實(shí)用、更直觀的講解與輔導(dǎo)。所以，只有提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的真正變革，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的綜合型護(hù)理人才。

總之，護(hù)理專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與實(shí)際護(hù)理工作的需求，緊跟計(jì)算機(jī)和護(hù)理科學(xué)發(fā)展的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符合基本教學(xué)要求，又體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)。在強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓實(shí)踐教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)護(hù)理人才。

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1671-1246（2012）07-0097-02