新課改下的高中物理教學反思

魏榮芳

摘 要：本文分析了新課改下高中物理教學反思的重要性，探討了如何進行教學反思等問題。

關鍵詞：新課改 高中物理教學 教學反思

1.新課改下高中物理教學反思的重要性

1.1有助于深入研究物理教學

教育界曾提出這樣一個理論：“教師即研究者?！苯虒W反思中的“反思”從某種程度上就是一種教師在課堂中對學生進行反復教授、反復分析研究課堂效果的過程，也是教師關注自己教學行為，深入開展教學活動的行為。

1.2有助于新課程改革下的實踐教學

教學智慧是一個教師在教學中展現(xiàn)知識的過程。為了更好地教授物理課，教師常常會教授定理，為學生安排大量的習題。而學生在一般情況下理解能力相對比較差，不能很好地掌握要領，在這個過程中，教師通過實踐可以尋找到更適合學生的方法。

2.新課改下高中物理如何進行教學反思

2.1教師方面

2.1.1及時更新教學理念

新課程背景下，物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，在教與學的交互活動中，要培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。

2.1.2不斷豐富物理專業(yè)知識

教師要多研讀物理學雜志、物理學方面的論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的書籍，不但可以提高專業(yè)素質(zhì)，掌握分析史料、推理證明及論斷評價等研究方法，還可以從更高的角度來審視高中物理教學。

2.1.3隨時做好課后小結與反思筆記

在新課程背景下，越來越多的教師開始注重課后總結，對課后筆記進行反思。然而，高中物理教師對教學的反思有限，深入探索也存在或多或少的問題，因此，做好課堂總結和反思有利于物理教師進行深入研究，有利于促進物理教師的發(fā)展，從某種程度上也能提高物理教師的鉆研能力和知識素養(yǎng)，促使他們成為高素質(zhì)、復合型的人才。

2.1.4及時進行課堂案例分析

2.1.4.1分析自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累經(jīng)驗，可以養(yǎng)成書寫課后教學反思札記的好習慣，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審視自己的教學行為。這不但對教師筆頭工夫是種很好的鍛煉，而且有利于提高教學水平。

2.1.4.2觀察別人的課堂，取長補短，可以多聽課。這里說的聽課，不含有考核或權威指導成分，自由度較大。每聽完一節(jié)課，進行誠懇的評課，通過教師之間真誠的交流，有助于提高教學水平，無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

2.1.4.3在平時注意搜集書面材料中的案例。

2.1.5注重培養(yǎng)學術能力

年輕的物理教師在剛走上工作崗位的時候，雖然能比較認真地投入工作，但是受到傳統(tǒng)教學的影響，采取的都是填鴨式教學。長此以往，教學質(zhì)量會慢慢地變得不理想。因此，物理教師必須不斷地進行教學理念的反思，在深層次上更新與轉(zhuǎn)變教育觀念，并以此指導教學實踐，培養(yǎng)學生必備的物理素養(yǎng)。

2.1.6進行充分的教學設計

20世紀60年代，教學設計成為美國教育技術學領域中的一門正式學科。一堂課要想取得好的教學效果，必須進行充分的教學設計，設計好每一個教學步驟，確定教學中的重點、難點，根據(jù)內(nèi)容準備教學資料，設計習題，多鞏固學到的新知識。通過這些問題充分激發(fā)學生思考的動力，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識活學活用，進而提高學生分析總結問題的能力。

一個優(yōu)秀的教師必須是對學生和社會負責的教師。教師應該指導學生通過教學內(nèi)容認識客觀世界，幫助學生自主創(chuàng)新，不斷提升能力。

2.2教學基本策略方面

在一定的教學理論和學科專業(yè)基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

2.2.1物理課案例研究

案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來自以下三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

2.2.2物理課的聽課活動

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

2.2.3課后小結與反思筆記

課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，對于物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

2.3教學方式方面

教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，可提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學生提問、分組討論，要求學生查資料、寫小論文等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)剡\用電化教學手段，制作多媒體課件，特別是制作復雜物理過程的演示動畫等。它除了能增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)。它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，能取得更好的教學效果，因而被廣大教育工作者廣泛采用。

總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索，但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

參考文獻：

［1］續(xù)佩君，薛永紅.文化視角下的高中物理新課程.

［2］蔡守龍.走向教育案例研究.教育理論與實踐，2003年第7期.

［3］方修培.高中物理教學應凸現(xiàn)學生獨立思考能力的培養(yǎng).

［4］劉汝明.“美國對人類歷史的貢獻”探究學習——兼論研究性學習的幾個問題.