談創(chuàng)造性地開發(fā)和利用思品教材

李迪勇

教學(xué)要求教師用教材去教，不是教教材。教師要把教材作為課程資源來使用，努力開發(fā)并積極利用各地區(qū)蘊(yùn)藏著的自然、社會(huì)、人文等多種思想品德課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。

如何才能創(chuàng)造性地“用教材教”而不是簡單地“教教材”呢？

一、在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地加工教材

尊重教材，關(guān)鍵在于尊重教材所體現(xiàn)的教育理念和為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所組織的基本觀點(diǎn)、主要教學(xué)資源。教師在教材的開發(fā)和利用上扮演主要的角色，要超越教材，活用教材。教師在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，按照有利于學(xué)生理解感悟的原則對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)順序進(jìn)行必要的調(diào)整、整合、刪減；特別要結(jié)合重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、當(dāng)?shù)鼗蛐１菊n程資源對(duì)教材進(jìn)行必要的充實(shí)、更新。

例如在教學(xué)“中華民族的燦爛文化”這一內(nèi)容時(shí)，教材中的諸如“四大發(fā)明”的例子顯然為學(xué)生所熟知，教師若直接使用，難以引起學(xué)生的興趣。筆者不局限于教材提供的知識(shí)信息，在“四大發(fā)明”之外又例舉了“天人合一”的思想、孫子兵法、中藥的奇用、儒家思想在世界的影響、中國服飾文化、茶文化、中國的書法繪畫藝術(shù)等，并結(jié)合一定的圖片、文字。在教學(xué)中，經(jīng)過教師的講述，學(xué)生自主發(fā)言，課堂精彩紛呈。

二、根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)生的疑點(diǎn)，找出與學(xué)生對(duì)話的切入點(diǎn)，理出對(duì)話的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)好對(duì)話的思路

例如“社會(huì)生活需要規(guī)則”一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是規(guī)則的意義和自覺遵守社會(huì)規(guī)則，據(jù)此可以設(shè)計(jì)這樣的對(duì)話思路：社會(huì)生活中有哪些規(guī)則？它們對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么影響？你在生活中遵守規(guī)則嗎？我們應(yīng)如何自覺地遵守規(guī)則？

這樣的設(shè)計(jì)思路，既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，能夠挖掘?qū)W生存在的問題，又能圍繞本課重難點(diǎn)，有效開展教學(xué)。

三、及時(shí)拓寬信息渠道，兼收并蓄，善于挖掘、利用教材之外的教學(xué)資源

在教學(xué)中，教師一方面要將最新的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展；另一方面，教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生的生活實(shí)際，并從中選取有課程意義的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中來，以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。因此，作為初中思想品德課教師，要有強(qiáng)烈、敏銳的教學(xué)資源開發(fā)意識(shí)，做教學(xué)資源開發(fā)的有心人，積極拓寬教學(xué)資源的開發(fā)渠道，多留意報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目等，并從中收集大量極富教學(xué)價(jià)值的教學(xué)材料，在教學(xué)中往往會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。

例如在講授“民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以結(jié)合汶川地震實(shí)施教學(xué)；在學(xué)習(xí)“法律保護(hù)我們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)”一課，可結(jié)合百度侵權(quán)案進(jìn)行解讀；在講授“社會(huì)生活需要合作”時(shí)，可運(yùn)用相聲《五官爭功》；在講授“社會(huì)生活中充滿競爭”時(shí)，可以運(yùn)用劉翔亞運(yùn)會(huì)奪金視頻材料；在講授“積極參與社會(huì)公益活動(dòng)”時(shí)，可采用郭明義事跡新聞材料等。

這些材料生動(dòng)、直觀，極富教育價(jià)值，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，融入社會(huì)生活，有利于強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、心理特征、學(xué)習(xí)規(guī)律靈活開發(fā)教材

教師平時(shí)多接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、發(fā)展需要、現(xiàn)有的理論知識(shí)水平、能力基礎(chǔ)、思想狀況和關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)，及認(rèn)知上、心理上和思想上的障礙，找出學(xué)生成長需要與教材原理的結(jié)合點(diǎn)。

例如在復(fù)習(xí)“拒絕不良誘惑”一課時(shí)，教師可運(yùn)用2008年廣東升學(xué)考試的兩幅漫畫《家教》《救救孩子》，并提問：（1）漫畫一和漫畫二分別反映了生活中的什么問題?這兩個(gè)問題之間有什么聯(lián)系？（2）聯(lián)系生活實(shí)際，分析上述問題產(chǎn)生的主要原因是什么?（3）對(duì)解決上述問題，你有什么好主意？

這樣就使復(fù)習(xí)課不囿于重復(fù)教授知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也有較大的提升，既符合畢業(yè)班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，也結(jié)合了社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)升學(xué)考試試題也有了一定的了解。

五、創(chuàng)造性地開發(fā)和利用思想品德教材要注意的事項(xiàng)

1.注意教學(xué)資源的新穎性

案例的時(shí)代性要強(qiáng)，體現(xiàn)一個(gè)“新”字。盡量采用近期發(fā)生的熱點(diǎn)焦點(diǎn)案例和內(nèi)容新穎的素材。這樣才能更接近生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和討論，教學(xué)的實(shí)效性也更好。在思想品德課堂上以新穎的案例作為教育契機(jī)，也可拓展延伸，開展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)。

例如在2011年講授“艱苦奮斗”一課時(shí)使用1998年抗洪的圖片和人物事跡，則明顯降低了教學(xué)的實(shí)效性。

2.根據(jù)實(shí)際需要，可對(duì)案例進(jìn)行深加工簡潔化處理

有的案例涉及的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、情節(jié)很復(fù)雜，如果面面俱到，勢必把學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向，抓不住問題的重點(diǎn)。如以視頻形式呈現(xiàn)的案例，可使用相關(guān)軟件（如格式工廠Format Factory）編輯處理。

總之，開發(fā)和利用教材是一件迫切而復(fù)雜工作，需要我們不斷地利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開發(fā)和利用新的教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)思想品德課教育教學(xué)的要求,才能不斷提高思想品德課的教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 袁 妮）