閱讀激發(fā)興趣

劉晶

通過每天閱讀一篇英語報(bào)刊短文，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)被極大地激發(fā)出來，教師教學(xué)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，師生一起學(xué)習(xí)英語，教學(xué)相長，能使英語課重新綻放光彩。

一、背景介紹

新學(xué)期開學(xué)之初，本班依舊沿襲上學(xué)期的慣例，每天的英語課前五分鐘，由一名學(xué)生上臺(tái)演講，演講內(nèi)容不限，生詞需提前寫在黑板上。演講結(jié)束后，由演講者向全班同學(xué)就所演講的內(nèi)容提出一到兩個(gè)問題，在座的學(xué)生回答以檢查演講和聽講效果。幾乎每個(gè)演講者都像演員一樣，按照自己的預(yù)設(shè)，一步一步地表演，同學(xué)們都是旁觀者，除了演講者和“托”們（為防止被叫學(xué)生回答不出問題，演講者一般會(huì)提前將答案告知一至兩個(gè)學(xué)生），這件事情仿佛與其他學(xué)生沒有多大的關(guān)系，時(shí)間一長，大部分學(xué)生對這件事就逐漸失去了興趣。課前五分鐘演講逐漸成為一種形式?？紤]到高一年級是起始年級，英語學(xué)科重在聽說，砍掉這一塊實(shí)在舍不得，但又苦無新法，為此我一直苦惱不已。

二、巧借報(bào)刊閱讀，創(chuàng)設(shè)聽說情境

正在躊躇間，我忽然看見新一期的二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)高一版第4、第5版中間有一篇文章“Time Travel Ro?鄄mance”，上面俊男美女的圖片立刻吸引了我。最近正在流行穿越劇，我也不能免俗地看了一部，正好這部《宮》是我剛剛在線看完的。其實(shí)很多學(xué)生都在老師的推薦下訂了二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)，但是平時(shí)課時(shí)緊，老師一般不講，只將它作為學(xué)生課外擴(kuò)大閱讀量和單詞量的一個(gè)補(bǔ)充讀物（實(shí)際閱讀這份報(bào)紙的學(xué)生并不多）。我立刻想到，不如每天課前講一篇短小的文章來代替課前五分鐘演講。說干就干，我立即認(rèn)真閱讀起這篇文章，在文中勾畫出常見的短語搭配和幾個(gè)難句，經(jīng)過思考，我又精心地設(shè)計(jì)了幾個(gè)與文章相關(guān)的問題。

第二天的英語課上，我有些激動(dòng)地跨進(jìn)教室，迫不及待地對學(xué)生說：“Please take out the 21st Century Teens and find the Culture Discovery part.”(昨天讀報(bào)紙的任務(wù)已經(jīng)作為家庭作業(yè)布置下去了，沒有訂報(bào)紙的學(xué)生可以和同桌合看一份。)我還沒來得及說下一句，許多學(xué)生就已經(jīng)交頭接耳地談?wù)撈疬@篇文章了。我有點(diǎn)興奮了，可還是按照計(jì)劃循循善誘：“OK, boys and girls! Have you ever dreamed such a dream that one day you will get a chance to travel back in time?”“Yes!” 學(xué)生們幾乎異口同聲地回答。“Wouldnt it be fascinating if you could go back in time to see and perhaps change the past? If you can change a small detail of this world, what impact will it have on the future? Which dynasty would you like to go back? Why? What kind of person would you like to be?”當(dāng)我通過投影儀向?qū)W生拋出一系列的問題時(shí)， 學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，大家情不自禁地開始跟同桌或者前后位的一些同學(xué)討論起來。

大約過了五分鐘，我強(qiáng)行打斷了大家熱烈的討論（課上時(shí)間有限啊?。?，要求發(fā)言的學(xué)生十分踴躍：有的學(xué)生想回到唐朝，做一名大臣；有的學(xué)生想回到漢朝，做一名商人；有的學(xué)生甚至想回到地球形成的時(shí)期……我的熱情和積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，更驚喜地發(fā)現(xiàn)原本一些不太愛發(fā)言的學(xué)生眼睛也發(fā)亮了，有蠢蠢欲動(dòng)的感覺。我試著叫起了我們班英語成績較差的一名學(xué)生，迎著我真誠的目光，他站了起來：“Can I speak Chinese?”大家哄堂大笑（都是善意的）。我知道他是有話想說，但擔(dān)心不能用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)?！癏ave a try, please.”在我的鼓勵(lì)下，他先嘗試著用英語說了幾句，然后實(shí)在找不到詞表達(dá)了，就說了幾句漢語。盡管如此，大家還是對他報(bào)以熱烈的掌聲。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)再添色彩

這次偶然安排的英語課前讀報(bào)環(huán)節(jié)的成功讓我反思：教師總是埋怨學(xué)生上英語課不喜歡張嘴說話，平時(shí)忽視聽說能力的鍛煉，只知道埋頭做題、鉆研語法，殊不知學(xué)生的“沉默”不是不配合，而是教師沒有激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，沒有給他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境和提供鮮活的語言素材。只要外在的環(huán)境合適，學(xué)生是樂意用英語討論和表達(dá)自己對事物的看法的。這不僅有利于提高學(xué)生在英語課上的興奮點(diǎn)，同時(shí)也給更多的學(xué)生創(chuàng)造了說英語的機(jī)會(huì)，讓他們在英語學(xué)習(xí)上體會(huì)到取得成功的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愿望。

這次英語課前的讀報(bào)活動(dòng)使得課上的氛圍不再像往常那么沉悶和乏味，不僅鍛煉了學(xué)生listening, speak?鄄ing和reading的能力，還提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，拉近了師生距離，使師生關(guān)系更加融洽，起到了意想不到的效果。教師是學(xué)生心理的探索者、和諧氣氛的營造者、快樂課堂的設(shè)計(jì)者、教學(xué)行為的反思者，唯有如此，教師才能給學(xué)生以成功體驗(yàn)，才能真正地實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目的。

我很享受這次偶然的嘗試給我?guī)淼慕虒W(xué)快樂以及思考，讓我對今后的英語教學(xué)更加有激情，更加樂于思考，善于思考，也讓我看到了學(xué)生身上的潛力和對英語學(xué)習(xí)的熱情。

四、創(chuàng)新讀報(bào)形式，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)

通過近兩個(gè)月的嘗試，大家學(xué)習(xí)英語的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。很多學(xué)生對讀英文報(bào)紙變得熱衷起來，他們的詞匯量有了不同程度的增加，閱讀速度似乎也比平時(shí)快了一些，這使更多的學(xué)生嘗到了讀英文報(bào)紙的甜頭。讀英文報(bào)紙不僅有助于學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在報(bào)紙閱讀中了解到自己感興趣的一些時(shí)事新聞和其他信息，譬如我校推薦學(xué)生閱讀的21st Century Teens （高一版）中就有Our World，Learning KIT, Campus Trends, Culture Discovery, Quiz Time, Fun Time等諸多板塊。

不僅僅是學(xué)生嘗到了甜頭，我也從每天的英語讀報(bào)教學(xué)中學(xué)到了很多流行的表達(dá)方式。為了滿足不同學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我盡可能地安排講解的文章涉及各個(gè)領(lǐng)域。除了最初嘗試的“教師帶著學(xué)生讀英文報(bào)紙”，我還有一些其他的想法打算在接下來的教學(xué)中實(shí)踐。

1.由教師讀報(bào)改為學(xué)生讀報(bào)，輪值的學(xué)生自己選擇一篇文章，提前讓全班同學(xué)預(yù)習(xí)，學(xué)生自己預(yù)設(shè)問題或者創(chuàng)設(shè)情境來對其他同學(xué)進(jìn)行提問。有了報(bào)紙作為抓手，就避免了選材上的失誤，還有文字的東西可以閱讀。

2.可以要求學(xué)生對所讀的文章當(dāng)中重要的短語搭配、長難句子或者感興趣的句子段落等進(jìn)行摘抄，將比較好的文章做成剪報(bào)，定期評比等。

3．可就大家普遍感興趣的內(nèi)容或者話題做進(jìn)一步的探討，利用自習(xí)課或者英語輔導(dǎo)課開展小型辯論賽或舉辦班內(nèi)英語“百家講壇”等。例如：2010-2011學(xué)年度第27期第二版Our Worlds中的一篇文章“Copiers Confronted德國國防部長辭職引發(fā)的誠信思考”, 第三版Campus Trends中的“A Tough Choice文理分科：有人歡喜有人憂”和第28期第三版Culture Discovery中的“A Mad Month大學(xué)籃球聯(lián)賽為什么在美國如此火爆？”等都是學(xué)生很感興趣的話題。

參考文獻(xiàn)

［1］端木義萬.《二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》高中英語報(bào)刊閱讀［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2004.

（責(zé)任編輯 黃 曉）