數(shù)學(xué)課堂上的人文性的教學(xué)評(píng)價(jià)

陳紅蓮

摘要：好的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生信心與快樂，讓他們?cè)诳鞓分胁粩喟l(fā)展自我、超越自我；好的評(píng)價(jià)，還能給學(xué)生巨大的精神力量，讓他們揚(yáng)起生命的激情，推動(dòng)他們的個(gè)性向著自由靈性的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂人文教學(xué)評(píng)價(jià)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了新的教育評(píng)價(jià)觀——“評(píng)價(jià)不只是進(jìn)行甄別、選拔，更重要的是為了促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展?！鄙u(píng)價(jià)，重在激勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。生命化評(píng)價(jià)，它激起了靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了“別有洞天”的新境界。

1、尊重差異——讓評(píng)價(jià)折射人文的光輝

新的教育理念認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。這需要教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)充滿真摯的愛與真切的情，追求人文性的教學(xué)評(píng)價(jià)?！白鹬夭町?，價(jià)值多元”是課程評(píng)價(jià)的一個(gè)基本特征，教師在真誠(chéng)贊美的同時(shí)，更要巧用善意的批評(píng)，尊重學(xué)生在理解上的差異。只有這樣的評(píng)價(jià)才能如一縷陽光，給數(shù)學(xué)課堂注入活力，為學(xué)生帶來關(guān)愛、激勵(lì)、鞭策和鼓舞，給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色,有利于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2、捕捉生成——讓評(píng)價(jià)萌發(fā)智慧的火花

課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽、及時(shí)捕捉和充分肯定，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)功能，成全學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的提升，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中開啟心智，激發(fā)生命潛力、煥發(fā)生命激情，讓學(xué)生的智慧閃耀光芒。

教學(xué)片斷：

師：?jiǎn)栴}1：任意給定一個(gè)正方形，是否存在另一個(gè)正方形，它的周長(zhǎng)和面積分別是已知正方形周長(zhǎng)和面積的2倍？你有哪些解決方法？

同學(xué)們通過思考，從多角度出發(fā)，都說明不存在這樣的正方形。

師：?jiǎn)栴}2：同學(xué)們還能提出與問題1相類似的問題嗎？

同學(xué)們?cè)趩栴}1的啟發(fā)下踴躍發(fā)言。

生1：任意給定一個(gè)圓，是否存在另一個(gè)圓，它的周長(zhǎng)和面積分別是已知圓周長(zhǎng)和面積的2倍？

生2：任意給定一個(gè)正三角形，是否存在另一個(gè)正三角形，它的周長(zhǎng)和面積分別是已知正三角形的周長(zhǎng)和面積的2倍？

生3：任意給定一個(gè)菱形，是否存在另一個(gè)菱形，它的周長(zhǎng)和面積分別是已知菱形的周長(zhǎng)和面積的2倍？

生4：任意給定一個(gè)矩形，是否存在另一個(gè)矩形，它的周長(zhǎng)和面積分別是已知矩形的周長(zhǎng)和面積的2倍？

生5：任意給定一個(gè)矩形，是否存在另一個(gè)矩形，它的周長(zhǎng)和面積分別是已知矩形的周長(zhǎng)和面積的n倍？

……

師：（非常激動(dòng)）同學(xué)們真了不起，能發(fā)現(xiàn)這么多問題，現(xiàn)在請(qǐng)你們組成研究小組，大家互相答疑，共同探索，你們共能解決哪些問題？

同學(xué)們快速組成研究小組，有互補(bǔ)型小組，有數(shù)學(xué)精英小組，也有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的組成一組，層次不同的小組解決問題的能力各不相同，但人人都在思考、在爭(zhēng)論，學(xué)生與學(xué)生之間思維的碰撞非?；钴S。

在以上這個(gè)教學(xué)片斷中，我針對(duì)這些“意外”捕捉到的“價(jià)值不菲”的信息，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，及時(shí)呵護(hù)課堂上“異樣”的聲音，善待學(xué)生的奇思妙想，并沉下心來和學(xué)生一起去探索，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中，既激發(fā)了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得創(chuàng)新思維的“花朵”開得更加燦爛、美麗，又讓其他學(xué)生獲得了思想啟迪，促進(jìn)思維拓展，迸發(fā)智慧火花，讓課堂演繹出不曾預(yù)約的精彩。

3、適時(shí)點(diǎn)撥——讓評(píng)價(jià)涌動(dòng)心曲的靈光

例如在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)作了如下設(shè)計(jì)：讓學(xué)生事先統(tǒng)計(jì)好每個(gè)同學(xué)最喜愛的圖書類別，并選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示借閱圖書的情況。制作扇形統(tǒng)計(jì)圖過程中，有同學(xué)提出：“按各部分百分比計(jì)算扇形圓心角度數(shù)時(shí)，由于出現(xiàn)近似值，經(jīng)四舍五入后，各扇形圓心角度數(shù)的和小于360°，空出一部分怎么處理？”老師引導(dǎo)：“對(duì)于多出的一塊作合理的分配還是重新劃分扇形圓心角？”

根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生共有四類回答：

(1)把空出的一塊平均分給各部分。

(2)按各部分的大小比例進(jìn)行分配，即圓心角大的多分點(diǎn)，圓心角小的少分點(diǎn)。

(3)分配給各部分的大小比例參照各部分在四舍五入時(shí)舍去的多少。

(4)可以更早地注意圓心角的分配。在計(jì)算百分?jǐn)?shù)之前，用部分與全部的比值乘以圓心角360°，例如：（18/54）×360=120°，往往可以避免由百分?jǐn)?shù)計(jì)算圓心角時(shí)的四舍五入誤差。

綜合學(xué)生的意見，老師分析：“產(chǎn)生這一問題之處在圓心角分配上，為較好地得到圓心角的分配，應(yīng)用最少的環(huán)節(jié)計(jì)算圓心角，有時(shí)可直接得出準(zhǔn)確值而無須四舍五入近似值，有時(shí)即使出現(xiàn)近似值誤差也相對(duì)小得多，再按以上意見合理分配?！?/p>

教師對(duì)生命的真心關(guān)愛，對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性的善意寬容，使所有的學(xué)生都能無拘無束地享受生命成長(zhǎng)的喜悅，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的活躍，內(nèi)在激情的煥發(fā)，讓知識(shí)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓評(píng)價(jià)豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲取心靈的力量，實(shí)現(xiàn)自我超越。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所關(guān)注的是學(xué)生通過參與探索活動(dòng)，有效地經(jīng)歷猜想、探索、驗(yàn)證的過程，在與同學(xué)交流和與老師的交流中，由不知到知、由知之不多到知之較多。在本堂課中，教師對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果都給予充分的肯定，真正尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師不同的語言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生樹立自信心，樂于探究數(shù)學(xué)問題，無疑起到了積極的推動(dòng)作用。

點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命是教育之本。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷追求生命化的評(píng)價(jià)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷在實(shí)踐中反思，在反思中提高，在融合中超越。讓我們用“生命化評(píng)價(jià)”激起靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)的舞臺(tái)上充分地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我；促進(jìn)學(xué)生智慧的生成、情感的涌動(dòng)、心靈的放飛！