探析高中水墨山水畫的教學(xué)

華高

摘要：水墨山水畫源遠(yuǎn)流長，上可追溯至唐朝，成熟于宋，興盛于元、明、清，而至今仍在傳承與發(fā)展，可見水墨山水畫的勃勃生機(jī)。而對(duì)高中生進(jìn)行水墨山水畫教學(xué)就是為了更好地傳承與弘揚(yáng)中國經(jīng)典文化。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；水墨山水畫

水墨山水畫的繪畫學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課中占有十分重要的地位，而水墨山水畫又以其自身的清麗雋永、清新脫俗倍受學(xué)生、教師的喜愛，那么，老師在教學(xué)中究竟應(yīng)該怎樣教學(xué)，才能保存山水畫的韻味，而不讓其變成僵硬的理論灌輸呢？筆者就這個(gè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的探析，希望有拋磚引玉之效。

1欣賞山水畫之美

水墨山水畫的繪畫純用墨水、不設(shè)顏色，以山石為主，平淡素雅，以意境見長，而正是這種平淡使山水畫絢爛一世。而教師在教學(xué)生繪山水畫之前就可以憑借多媒體等教學(xué)設(shè)施向?qū)W生展示山水畫的雋美，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的旋律中一睹國畫的絢爛與靜美。如下圖：

從這個(gè)典雅的水墨山水畫中就可見我國山水畫以“水墨至上，山水為大”，意境悠遠(yuǎn)，清澈澄明，有“洗盡鉛華塵埃定，吹盡黃沙始見金”（南山樂山先生曾在其《南山畫繢隨筆》）之妙趣。而老師就可以讓學(xué)生靜心賞析山水畫的含蓄與悠遠(yuǎn)，讓學(xué)生以享受的心態(tài)來感受山水畫的美感，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為接下來的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2領(lǐng)悟山水畫之精

石濤在題畫中寫道：筆如削鉄墨如冰，冷透須眉看小乘，若貴眼前些子熱，依然非法不足憑。其意指在說，水墨山水畫用筆講究骨法，要干凈利落；用墨講究氣韻，要冰清玉潔；用氣講究暢達(dá)，要心無掛礙。如此作畫便自可遠(yuǎn)俗。如滿紙昏黑之氣，實(shí)乃惡俗之象，非水墨之韻。石濤一語可謂道出了水墨山水畫的精髓，而學(xué)生學(xué)習(xí)的就是畫中散發(fā)出來的大家氣度。

高中水墨山水畫教學(xué)意在引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟基礎(chǔ)上能對(duì)水墨山水畫的繪畫技巧有一定掌握，并最終能繪出一幅有模有樣的山水畫。而為了讓高中生具備這樣的藝術(shù)修養(yǎng)，教師就應(yīng)該精講、細(xì)講水墨山水畫的繪畫技巧，讓學(xué)生有所感悟。而比較完整的水墨畫表現(xiàn)技法包括筆法和墨法。其筆法以勾斫、皴擦、點(diǎn)染為主，旨在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)和質(zhì)感；其墨法主要指調(diào)墨的濃淡干濕。以潑破積烘為主，使其呈現(xiàn)出“水暈?zāi)隆薄ⅰ叭缂嫖宀省钡男Ч?。下面筆者就山水畫的繪畫的筆法運(yùn)用展開闡述。

2.1筆法的教學(xué)

水墨山水畫的起步便是用筆勾勒出心中景致的輪廓，然后再對(duì)其進(jìn)行細(xì)致地處理。繪制水墨山水畫需要筆法剛勁，筆技純熟，筆氣嫻靜。筆法掌握不同，所繪之畫固然不同，而高中生在學(xué)習(xí)繪畫時(shí)就不能只停留于表面，而要對(duì)繪畫的要領(lǐng)有深入地了解。而水墨山水畫筆法如下：

1）勾斫。勾斫主要是指用線的兩種方式。勾為細(xì)、長線，斫為短、粗線。而在對(duì)水墨山水畫進(jìn)行勾斫時(shí)多用中鋒筆來表現(xiàn)景物的輪廓和結(jié)構(gòu)。如樹木、山石皆用線來勾。用線勾勒山石，可使其輪廓分明。而在勾勒之時(shí)也要注意用線技巧，即粗細(xì)相間、輕重相隨、深淺相依，由近而遠(yuǎn)，愈見輕淡。這樣可以增強(qiáng)圖像的立體感，使欣賞者眼前的大山有壓頂之勢(shì)，呈現(xiàn)出較好的勾斫效果。而老師在教學(xué)生進(jìn)行勾斫時(shí)要注意學(xué)生的用筆，提醒學(xué)生要用中鋒進(jìn)行勾斫。如學(xué)生對(duì)中鋒概念陌生，老師可以通過實(shí)物展示，給學(xué)生講解與毛筆有關(guān)的知識(shí)，為水墨畫的繪制做好準(zhǔn)備。除此之外，教師對(duì)學(xué)生的用筆方式也要加以重視，而這又可以借助口訣來讓學(xué)生了解如何用筆，如：快筆生飛白，慢筆現(xiàn)墨韻。行筆用臂不用指，執(zhí)筆要高不要低。當(dāng)然，老師可以邊說邊做示范，以加深學(xué)生的理解。而經(jīng)過老師這樣的精講，學(xué)生對(duì)用筆勾斫定能有較好地掌握。

2）點(diǎn)。點(diǎn)法主要是用墨對(duì)景物進(jìn)行點(diǎn)綴，使景物更顯風(fēng)致。而在水墨山水畫中，墨點(diǎn)多用來涂點(diǎn)樹葉或是石頭上的苔點(diǎn)，以豐富景致，增強(qiáng)山水畫的韻味和生動(dòng)性。一幅光禿禿的石畫上如果用墨點(diǎn)出幾許雜木或是花草，定可使該畫生氣頓生。可見，簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)在山水畫中也起著非常重要的作用，所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)該教學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的點(diǎn)筆，為繪畫增添生氣。

3）皴擦。皴擦分為皴和擦，其中皴是指用渴筆（筆枯墨少）和側(cè)鋒來描繪點(diǎn)、線，使其變化多端、組合緊密，以表現(xiàn)出山石、樹木的質(zhì)地和結(jié)構(gòu)。而加皴要以山石的紋理為線索，用筆輕起重落同時(shí)留有空白。而擦是用筆對(duì)山石的下部或凹處進(jìn)行擦拭，以凸顯出山石的起伏和光感。在對(duì)山石進(jìn)行皴擦?xí)r，除了掌握筆法外，還需注意墨法的運(yùn)用。老師應(yīng)該傳授學(xué)生一些調(diào)墨的知識(shí)，告訴學(xué)生墨有濃淡干濕之分，而皴擦山石正是用淡墨對(duì)畫進(jìn)行擦拭，這個(gè)細(xì)節(jié)十分重要。所以，為了使學(xué)生在繪制山石時(shí)，達(dá)到起伏有致，層次分明，點(diǎn)線雜合，變化多樣的效果，教師就應(yīng)該多向?qū)W生展示相關(guān)圖畫并詳加講解，使學(xué)生聽懂、學(xué)透，并能運(yùn)用于實(shí)踐之中。

4）染。染即用淡墨對(duì)繪畫初稿進(jìn)行染色，以增強(qiáng)繪畫的厚重感。染種類很多，高中教學(xué)要求學(xué)生掌握幾種簡(jiǎn)單的渲染、烘染、涂染、勾染即可。我國水墨山水畫中的遠(yuǎn)山和江水分別是用淡墨涂染和勾染而成，這樣一來，兩者相交輝映，融為一體，創(chuàng)造出悠遠(yuǎn)空靈的意境，以給人以“寧靜致遠(yuǎn)”之感。而教師在教學(xué)生如何運(yùn)用染筆時(shí)，就可以通過展示不同的染品來加深學(xué)生的理解。同時(shí)要求學(xué)生在講解之后能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的染筆來美化自己的作品，這樣才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，教師在教學(xué)生繪制水墨山水畫時(shí)就可以展圖與說理相結(jié)合，將抽象的理論具體化、形象化、美學(xué)化，以便學(xué)生更好地掌握山水畫知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山水畫的喜愛之情。

2.2技法的運(yùn)用

經(jīng)過教師的實(shí)物展示、精心講解，學(xué)生對(duì)水墨山水畫的繪制也有了一定的了解，而這時(shí)，教師就應(yīng)該乘熱打鐵，讓學(xué)生即興畫一幅水墨山水畫，以考察學(xué)生對(duì)山水畫技法的掌握程度，并及時(shí)指出學(xué)生不足，讓其加以改進(jìn)。畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，老師應(yīng)該重視學(xué)生的親自操作，并給與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生加以改正，這樣的教學(xué)才是有效的。

3弘揚(yáng)山水畫之文化

水墨山水畫作為中國傳統(tǒng)文化得以流傳至今，源于其文化底蘊(yùn)渾厚，古意深深，典雅脫俗，所以值得我們傾心以對(duì)。而高中生正處于黃金時(shí)期，接受能力強(qiáng)。而學(xué)校又為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)水墨畫的機(jī)會(huì)，所以，高中生應(yīng)該趁年少多加學(xué)習(xí)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提升自身的審美韻味。同中國水墨山水畫加以傳承，為弘揚(yáng)中國古典文化盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

［1］方懷富.中國畫基礎(chǔ)畫法叢書：水墨山水畫法［M］.上海人民美術(shù)出版社，2012.