高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)初探

李娜　馬振龍

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力產(chǎn)生重要影響，也決定著整個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展。高職藝術(shù)類學(xué)生具備鮮明的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，作為教育工作者，必須因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、積極挖掘其潛能，強(qiáng)化他們的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，力爭(zhēng)培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職學(xué)生特點(diǎn)；素質(zhì)教育

21世紀(jì)高速發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)美化了我們的生活，開拓了我們的視野，近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在中國(guó)飛速發(fā)展，而藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)也成為中國(guó)高校所面臨的新的挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的邊緣學(xué)科，融合了繪畫、人文、心理學(xué)、營(yíng)銷等眾多學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力產(chǎn)生重要影響，也決定著整個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展。

隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)層次人才的需求加大，非藝術(shù)類學(xué)校也逐漸開設(shè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，在校藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量也在大幅度增長(zhǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)堅(jiān)持什么樣的教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，這是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)該積極探索并迫切需要實(shí)施的重要課題。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生作為一線的創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作人員，他們的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，顯得尤為重要，我們應(yīng)因材施教，針對(duì)高職藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)開展教育工作。

1高職藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

1.1文化基礎(chǔ)差，專業(yè)課基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我要求不嚴(yán)格，自律意識(shí)差

高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。這類學(xué)生底子薄，偏科嚴(yán)重，奔著藝術(shù)類專業(yè)文化課要求分?jǐn)?shù)低，專業(yè)要求低，而選擇報(bào)考藝術(shù)類高職。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，在中小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有打牢基礎(chǔ)的緣故。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性，學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。部分學(xué)生平時(shí)自由散漫、不守紀(jì)律，甚至沾染上不良習(xí)慣，沒(méi)把主要精力放在學(xué)習(xí)上，只是在老師和家長(zhǎng)“逼迫”下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是高職學(xué)生普遍存在的缺點(diǎn)，這需要學(xué)校老師慢慢去引導(dǎo)，讓學(xué)生們理解現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)是支撐他的職業(yè)能力提高的，一分耕耘一分收獲，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好才能提高綜合能力。

1.2高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍頭腦靈活，見識(shí)多，興趣愛(ài)好廣泛，動(dòng)手、實(shí)踐能力強(qiáng)

考入高職的學(xué)生文化課分?jǐn)?shù)盡管不高，但經(jīng)過(guò)多年觀察，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生擁有著較高的智商，只是他們對(duì)某些文化課的興趣不高，成績(jī)不太理想。但是他們對(duì)自己感興趣的專業(yè)還是很投入的，頭腦靈活、想法多，稍加指導(dǎo)他們就可以做出很多好的創(chuàng)意作品。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展所匱乏的就是創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新能力的人才是我國(guó)未來(lái)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得發(fā)展的前提。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)良好的思維習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維，從而提高自身創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)技能強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)際操作的能力，這正是高職學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，需要有足夠的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操練。

2高職藝術(shù)類學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)思路

2.1教學(xué)中注意全方位激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱愛(ài)，把藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)作是一種樂(lè)趣。學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就沒(méi)有創(chuàng)新的動(dòng)力，必須從設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目開始，以任務(wù)激發(fā)創(chuàng)意，調(diào)動(dòng)思維進(jìn)入到創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的“角色”之中，把知識(shí)的掌握和智力的開發(fā)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活中注意觀察，讓學(xué)生多從生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)美、尋找設(shè)計(jì)靈感。

2.2注重高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

藝術(shù)作為一種獨(dú)特的現(xiàn)象，是建立在人文基礎(chǔ)之上的，是人類所特有的精神財(cái)富；而設(shè)計(jì)作為一種獨(dú)特的造物活動(dòng)，是人類幾千年文化傳承的產(chǎn)物。專業(yè)課教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)史論、設(shè)計(jì)理論、文史知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，只有有深厚的歷史、文化和藝術(shù)知識(shí)功底，學(xué)生們的創(chuàng)造性思維才有可發(fā)揮的空間、才有深厚的理論基礎(chǔ)。要想設(shè)計(jì)出創(chuàng)意新穎的作品，就必須扎根于豐厚的文化土壤中。另外，多去美術(shù)館、國(guó)家博物館、中華世紀(jì)壇和798藝術(shù)區(qū)等參觀藝術(shù)展覽，看的多了無(wú)形之中就能增強(qiáng)自身的藝術(shù)審美能力。

2.3變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為學(xué)生參與項(xiàng)目的教學(xué)模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)該多采取案例教學(xué)的模式，讓學(xué)生多看一些成功的案例，充分理解成功的設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)思路和理念。把具體的小的設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)作為作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己分小組去做項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教師以“客戶”的身份去跟項(xiàng)目小組成員溝通，雙方意見達(dá)成一致后，再讓學(xué)生把項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)施完成。這樣的教學(xué)模式既給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)意空間，又讓學(xué)生面對(duì)自己完成的項(xiàng)目有一定的成就感，也鍛煉了學(xué)生的策劃能力、溝通能力和創(chuàng)新的能力。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生多參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性

學(xué)校通過(guò)各種渠道搜集設(shè)計(jì)比賽的信息，讓教師分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，多讓學(xué)生參加社會(huì)上各種設(shè)計(jì)大賽，一方面可以感受一下大賽的正規(guī)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和流程，另一方面學(xué)生能從比賽過(guò)程中得到鍛煉，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。挖掘?qū)W生的好奇心，讓學(xué)生在藝術(shù)的世界里發(fā)揮想象力，激發(fā)藝術(shù)感染力和藝術(shù)潛能，通過(guò)自己的感受和思考，在藝術(shù)作品里融入自己的思想感情。只有有生命的藝術(shù)作品才有感染力。

2.5按學(xué)年分階段細(xì)化培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有過(guò)硬的基本功非常關(guān)鍵，高職學(xué)生在校時(shí)間只有短短三年時(shí)間，如何充分利用這短短的時(shí)間培養(yǎng)出真正技術(shù)過(guò)硬的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，需要學(xué)校合理安排教學(xué)計(jì)劃，讓這三年的教育能最大化地發(fā)揮效能。所以大一學(xué)年的培養(yǎng)主要從美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)理論、審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力和溝通能力的提高入手，讓大一學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的把繪畫基本功和各種綜合的設(shè)計(jì)素質(zhì)打牢。大二學(xué)年的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)方向的深層次的教育，專業(yè)的核心課、軟件課和一些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程加強(qiáng)，讓他認(rèn)知專業(yè)方向面對(duì)的設(shè)計(jì)工作需要掌握的基本技能，帶他們到企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，真正了解和熟悉以后所從事行業(yè)的工作環(huán)境和流程。大三學(xué)年就是頂崗實(shí)習(xí)階段，通過(guò)校企合作項(xiàng)目，協(xié)助學(xué)生找一些對(duì)口實(shí)習(xí)單位，深入企業(yè)一線，親身實(shí)踐體會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)如何轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)意產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

總之，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)會(huì)成為一線的創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作人員，他們的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維尤為重要，我們應(yīng)因材施教，加強(qiáng)其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才，是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必由之路。

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