長吉圖戰(zhàn)略背景下二外俄語教學(xué)方法探究

李 偉

(通化師范學(xué)院 外語學(xué)院，吉林 通化 134002)

1 引言

2009年11月國務(wù)院正式批復(fù)《中國圖們江區(qū)域合作開發(fā)規(guī)劃綱要——以長吉圖為開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)，標(biāo)志著長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)已上升為國家戰(zhàn)略，成為迄今唯一一個(gè)國家批準(zhǔn)實(shí)施的沿邊開發(fā)開放區(qū)域.《規(guī)劃綱要》指出要大力推進(jìn)長吉圖參與圖們江國際區(qū)域合作，包括：加快建設(shè)國際大通道暢通工程；積極推進(jìn)跨境經(jīng)濟(jì)合作區(qū)建設(shè)；加強(qiáng)環(huán)境領(lǐng)域合作；加快國際產(chǎn)業(yè)合作園區(qū)建設(shè)；加強(qiáng)智力、文化和旅游等領(lǐng)域交流與合作；創(chuàng)新圖們江區(qū)域國際合作機(jī)制.這些項(xiàng)目建設(shè)對復(fù)合型外語人才提出更高要求.吉林省各高校為了適應(yīng)社會(huì)需求在低年級為英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)第二外語，俄語逐漸成為學(xué)生選修的熱門課程之一.二外俄語教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)基本掌握俄語的語音、語調(diào)、書寫和基本的語法，能夠借助字典閱讀和翻譯簡單的有關(guān)日常生活及科普文章，時(shí)間緊、任務(wù)重，對零起點(diǎn)學(xué)生有一定的壓力.筆者認(rèn)為只有研究出一套較為科學(xué)合理的教學(xué)方法才能培養(yǎng)出符合當(dāng)前形勢的俄語人才，才能使二外俄語教學(xué)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

2 提高二外俄語教學(xué)效果的方法與手段

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

現(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們：“興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種對象的積極態(tài)度或意識(shí)傾向.它們和能力是彼此結(jié)合，共同發(fā)展的.強(qiáng)烈的興趣，高度的熱情，艱苦的努力，既是能力形成和發(fā)展的動(dòng)力，又是形成某種活動(dòng)能力的標(biāo)志.善于發(fā)現(xiàn)和積極引導(dǎo)學(xué)生對某種活動(dòng)的愛好與興趣，培養(yǎng)其勤奮學(xué)習(xí)的精神，對學(xué)生的能力發(fā)展具有重大意義.”人們對任何事物的興趣不是與生俱來的，而是在實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的.學(xué)生對所學(xué)學(xué)科感興趣時(shí)，他總是以積極主動(dòng)的態(tài)度和心情愉快地去學(xué)習(xí)，無論是課上還是課下都不會(huì)感到這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生只能是勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí).要想在教學(xué)過程中教師不斷地激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的方法有很多種.例如在開課之前對學(xué)生有關(guān)俄羅斯感興趣的話題做一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對俄羅斯的風(fēng)土民情，俄羅斯歌曲、電影電視等方面非常感興趣，那么在課堂上出現(xiàn)與這些內(nèi)容相關(guān)的單詞或者課文內(nèi)容的時(shí)候，分別做一個(gè)簡短地介紹.例如，當(dāng)學(xué)到單詞“хлеб и соль”的時(shí)候，介紹一下俄語中面包和鹽既是指食品，又是指好客.在俄羅斯每當(dāng)外國首腦來訪時(shí)，俄羅斯姑娘便端著新出爐的面包和鹽款款走上前，請客人品嘗，這是向客人表示最高的敬意和最熱烈的歡迎.

除此之外，在激發(fā)興趣的同時(shí)要和學(xué)生保持互動(dòng)，爭取讓學(xué)生多開口講俄語，這樣學(xué)生在課前會(huì)做一些課外知識(shí)搜集工作，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使課堂氣氛輕松愉快，為主要授課內(nèi)容的講解做好鋪墊.總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，需要老師與同學(xué)們之間有一個(gè)良好的溝通，而且要靈活多變，所謂知己知彼，方能百講不厭.

2.2 運(yùn)用多種手段加大學(xué)生的詞匯量

詞匯量是學(xué)習(xí)任何一門外語堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ).任何語法知識(shí)沒有詞匯量這個(gè)基礎(chǔ)，只能是空談.很多零起點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為記單詞對他們來說是學(xué)習(xí)俄語最頭疼的問題，普遍存在背了忘、忘了背、背完又忘的現(xiàn)象.在教學(xué)過程中，老師應(yīng)幫助學(xué)生克服俄語詞匯量大，詞性變化復(fù)雜，單詞長，清濁輔音易寫混、難記住的心理障礙，一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、類比、同根詞等多種方法記單詞.例如，俄英兩種語言中的同音單詞:футбол-football(足球)，класс-classroom(教室)，план-plan(計(jì)劃)，клуб-club(俱樂部)，мама-mama(媽媽)等等.還可以根據(jù)同根詞來記單詞，如ученик(學(xué)生)，учитель(老師)，учиться(學(xué)習(xí))，учебник(教科書)，учёный(學(xué)者)，училище(中等專業(yè)學(xué)校)，其中уч-是詞根，表示詞的最基本含義，都是與“教、學(xué)”有關(guān).另一方面，還可以利用聯(lián)想法記單詞，例如，當(dāng)學(xué)到單詞автобус(公共汽車)的時(shí)候，就應(yīng)該聯(lián)想到其它交通工具，троллейбус(無軌電車)，трамвай(有軌電車)，машина(小汽車)，велосибед(自行車)，самолёт(飛機(jī))，поезд(火車)，метро(地鐵)等等.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法記單詞，這樣的單詞記憶既扎實(shí)，又不易遺忘.學(xué)生選擇何種記單詞的方法要根據(jù)自身情況，同時(shí)老師也可以利用多種考核方法來檢驗(yàn)學(xué)生記單詞的效果，例如平時(shí)的同步單詞測驗(yàn)、期中期末驗(yàn)收考試、課前5-10分鐘的自由演講等.

2.3 重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對俄語基礎(chǔ)語法的掌握

如果說單詞是學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)，那么語法知識(shí)則是學(xué)習(xí)外語的核心.俄語基礎(chǔ)語法知識(shí)包括：詞組變格、動(dòng)詞各類變化形式及用法、動(dòng)詞時(shí)和體的意義和用法、數(shù)詞的用法、時(shí)間表示法、各類從屬句的結(jié)構(gòu)及用法、年月日表示法等等.其中詞組變格和動(dòng)詞的各類變化形式及用法是各類考試的重點(diǎn).形容詞+代詞+名詞構(gòu)成的詞組有單數(shù)六個(gè)格和復(fù)數(shù)六個(gè)格，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中很容易把各個(gè)詞尾變化記混，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個(gè)格的變化的時(shí)候，要記扎實(shí)，多做練習(xí)題.俄語動(dòng)詞除了各類變化形式之外，重點(diǎn)要掌握動(dòng)詞的接格關(guān)系.首先要判斷一個(gè)動(dòng)詞是及物動(dòng)詞還是不及物動(dòng)詞，不能用漢語語法規(guī)則來區(qū)分俄語中的及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞.俄語語法中及物動(dòng)詞表示能直接及于其他事物的行為，行為所及的事物用不帶前置詞的第四格表示.不及物動(dòng)詞分兩種情況：1)表示不能及于其他事物的行為或狀態(tài)，如стоять(站)，сидеть(坐)；2)表示能夠直接或間接及于其他事物的行為，但行為所及的事物用二、三、五格以及要求帶前置詞的二、三、四、五、六格，所有帶-ся動(dòng)詞也都是不及物動(dòng)詞.

此外，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要注重俄語同義詞的收集整理工作.例如，“смотреть и видеть”都有“看”的意思，前者強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生，不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果，如смотреть фильм(看電影)；后者強(qiáng)調(diào)結(jié)果，指“看到、看見”，如видеть товарища на улице(在街上看見一位同學(xué)).總之，俄語基礎(chǔ)語法包含的內(nèi)容很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要緊隨教材中相關(guān)練習(xí)題，不敷衍，認(rèn)真對待，遇到問題要多請教老師.

2.4 注重俄語聽說能力的培養(yǎng)與提高

我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“在口語和書面語(更確切地說是口頭掌握和書面掌握)、聽說和讀寫、聲動(dòng)掌握和”目治“之間的關(guān)系上，前者應(yīng)當(dāng)是根本，也就是說，外語教學(xué)應(yīng)以口語為基礎(chǔ)，聽說讀寫全面發(fā)展”.聽說能力的培養(yǎng)在俄語教學(xué)中占有非常重要的地位.但對于零起點(diǎn)學(xué)生而言，由于時(shí)間緊、任務(wù)重等原因，很多教師往往忽略了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng).而近年來各類考試中聽說部分所占比例在逐年提高，所以聽說能力的培養(yǎng)要引起老師和同學(xué)們的足夠重視，在平時(shí)的教學(xué)過程中通過潛移默化、循序漸進(jìn)以提高學(xué)生的聽說能力.

筆者認(rèn)為零起點(diǎn)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)可以分為兩個(gè)階段：第一階段為初級模仿階段.語言的運(yùn)用是一種習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠大量的模仿和重復(fù).所以在俄語語音階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過模仿錄音、錄像等多種手段，正確掌握俄語發(fā)音.同時(shí)要掌握俄語清、濁輔音的不同，重讀與非重讀的不同，元音弱化及清化和濁化等現(xiàn)象.掌握了正確的俄語讀音規(guī)則之后，還應(yīng)掌握正確的語調(diào).第二階段為自由會(huì)話階段.這一階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的俄語語法知識(shí)和詞匯量，可以培養(yǎng)學(xué)生情景會(huì)話能力和口頭會(huì)話能力.課堂上老師給學(xué)生一個(gè)特定情景，那么根據(jù)情景學(xué)生之間可以自由搭配組成兩人、三人或多人之間的對話.還可以利用課前5-10分鐘從簡單的“天氣如何”、“心情如何”練起，到最后能流利地和大家分享從書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)上所看到、聽到的個(gè)人感受.除了這兩個(gè)階段的培養(yǎng)，還可以根據(jù)情況組織一些課外活動(dòng)，如定期開設(shè)俄語口語角、俄語詩歌朗誦比賽、俄語歌曲比賽、俄語書法比賽等等.這些都需要學(xué)生進(jìn)行必要的準(zhǔn)備和精心安排，讓學(xué)生真正地體會(huì)到俄語的魅力.老師平時(shí)在課堂上應(yīng)盡量用俄語授課，使學(xué)生能在較自然的語言環(huán)境中強(qiáng)化聽說能力，慢慢適應(yīng)俄語課堂環(huán)境，從而更好地配合老師把課堂教學(xué)完成好，提高自身的聽說能力.通過這一系列聽說能力的訓(xùn)練，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)使俄語口語交際達(dá)到一個(gè)較高水平，從而真正實(shí)現(xiàn)聽說讀寫全面發(fā)展.

3 結(jié)束語

二外俄語教學(xué)是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程.在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是俄語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題.新形勢下，在高校外語人才培養(yǎng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系上，人才培養(yǎng)策略從教學(xué)理念、教材研究、教學(xué)法、課程設(shè)置等方面亟待改進(jìn)的地方還很多.作為一名俄語教師，更應(yīng)在理論上更新教育理念，不斷完善教學(xué)法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，為高校外語教學(xué)改革提出新思路和新方法，培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)實(shí)際需求的復(fù)合型外語人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的長足發(fā)展提供人才保障.

參考文獻(xiàn)：

[1]汪成慧.心理因素與學(xué)習(xí)興趣[J].俄語學(xué)習(xí)，2003(11).

[2]林麗.加強(qiáng)學(xué)生口頭訓(xùn)練與大學(xué)俄語教學(xué)改革[J].俄語學(xué)習(xí)，2003(05).

[3]吉林省政府：中國圖們江區(qū)域合作開發(fā)規(guī)劃綱要——以長吉圖為開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)[R].2009.

[4]王仰正.“俄語年”后俄語教育發(fā)展的冷思考[J].中國俄語教學(xué)，2010(01).

[5]王艷霞.長吉圖戰(zhàn)略背景下的外語人才結(jié)構(gòu)特征分析[J].才智，2011(12).

[6]崔美玉.長吉圖戰(zhàn)略背景下交際教學(xué)法在日語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國成人教育，2012(17).