淺析高等學(xué)校學(xué)生下編級(jí)原因及管理措施

徐湜清

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222）

根據(jù)美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅的研究，高等教育毛入學(xué)率在15%以下時(shí)屬于精英教育階段，15%－50%屬于高等教育大眾化階段，50%及以上屬于高等教育普及化階段。近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到高等教育大眾化階段，為了保證高等教育的質(zhì)量，在各高校學(xué)籍管理規(guī)定中，都制定了相應(yīng)的下編級(jí)制度，然而一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，數(shù)門課程不及格按照學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定，只能安排在下一年級(jí)學(xué)習(xí)，不能在原班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

面對(duì)下編級(jí)學(xué)生這一特殊群體，不僅讓高校的學(xué)生管理工作面臨新的問(wèn)題，也給下編級(jí)學(xué)生的家庭增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生本人形成了巨大的學(xué)習(xí)和精神壓力。如何扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，減少下編級(jí)學(xué)生的人數(shù)，讓下編級(jí)學(xué)生重拾自信、順利畢業(yè)，是目前各高校急需解決的問(wèn)題。

一、高校學(xué)生下編級(jí)原因分析

1．沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活

學(xué)習(xí)方法不正確。

大學(xué)的學(xué)習(xí)不再像高中，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容由老師安排和管理，老師隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生往往被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而大學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自行安排，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，比高中的學(xué)習(xí)更為自主和靈活。學(xué)生除了上課聽(tīng)老師講授的教學(xué)內(nèi)容外，課下更要經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀課本，查閱大量資料去理解老師講授的內(nèi)容，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。而大部分下編級(jí)學(xué)生不適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏自學(xué)能力。

對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏應(yīng)有的興趣。

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，所報(bào)的專業(yè)并非了解，更多是家長(zhǎng)代替選擇或是填報(bào)熱門專業(yè)，而該專業(yè)是否適合自己，并不清楚。入學(xué)后才知道對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣；有些學(xué)生服從分配，調(diào)劑到自己不感興趣的專業(yè)，覺(jué)得所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不好，自認(rèn)為沒(méi)有“前途”，因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理；有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)覺(jué)得理想中的大學(xué)和現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，直接喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

自律能力差，依賴性強(qiáng)。

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生自己安排和支配的時(shí)間很多，相比中學(xué)沒(méi)有了父母和老師的時(shí)時(shí)督促和監(jiān)管，這就更需要學(xué)生有較強(qiáng)的自理自律能力，合理的安排自己學(xué)習(xí)和生活，提前規(guī)劃自己的大學(xué)生活，有計(jì)劃地實(shí)施自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多數(shù)下編級(jí)學(xué)生達(dá)不到以上要求，自控能力差，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，上網(wǎng)“成癮”，部分學(xué)生經(jīng)常白天曠課，到學(xué)校附近的“網(wǎng)吧”打網(wǎng)絡(luò)游戲，使得學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

對(duì)學(xué)校的學(xué)籍管理制度不夠重視。

學(xué)生的入校后都會(huì)拿到一本《學(xué)習(xí)手冊(cè)》，里面對(duì)學(xué)校的學(xué)籍管理制度寫得非常明確，但是學(xué)生仔細(xì)閱讀得少。學(xué)院在入學(xué)教育及平時(shí)的學(xué)生例會(huì)中，雖然對(duì)學(xué)籍管理做了大量的宣傳工作，但是很多學(xué)生對(duì)于學(xué)校的管理制度并沒(méi)有引起他們過(guò)多的關(guān)注，只有學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到了下編級(jí)的規(guī)定時(shí)才后悔不已。

2．家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)心不到位

很多家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子上大學(xué)，真正到了大學(xué)就覺(jué)得已經(jīng)進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，放松了對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，而很多時(shí)候?qū)W生對(duì)家里更是報(bào)喜不報(bào)憂，并沒(méi)有把自己真正的學(xué)習(xí)情況如實(shí)的告訴家里。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)雖然每學(xué)期都將學(xué)生不及格成績(jī)單及家長(zhǎng)聯(lián)系卡郵寄給家長(zhǎng)，但是得到的反饋很少，一部分是因?yàn)閷W(xué)生提供的地址不正確，沒(méi)有寄到家長(zhǎng)手中，更多的是表現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不重視。

3．學(xué)校各部門對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理溝通配合不夠

高校的學(xué)籍管理包括教育和管理兩個(gè)方面，在管理的同時(shí)也滲透著思想教育工作。教務(wù)部門掌握著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生部門主要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育、思想工作，要想做好教學(xué)管理工作需要兩個(gè)部門加強(qiáng)溝通、配合，學(xué)生部門在關(guān)心學(xué)生們的日常生活，思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)；而教學(xué)部門在加強(qiáng)學(xué)籍管理，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的思想品德、心理健康等情況。

二、高校下編級(jí)學(xué)生的管理措施

1．制訂下編級(jí)學(xué)生管理制度

下編級(jí)學(xué)生的管理是一項(xiàng)綜合管理的系統(tǒng)工程，包括日常生活、學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)等多方面的管理。因此，在制訂下編級(jí)學(xué)生管理相關(guān)制度時(shí)要由學(xué)校的教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處和保衛(wèi)處針對(duì)下編級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，一起協(xié)商制訂。首先，嚴(yán)格管理：下編級(jí)學(xué)生普遍自律性差，在面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)不能合理把握自己，在制訂制度時(shí)要體現(xiàn)嚴(yán)格管理，用制度約束他們的行為；其次，周密全面：要包含下編級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題及違紀(jì)現(xiàn)象，不要留有漏洞，更不能與學(xué)校的其他管理制度相互沖突、相互矛盾；第三，便于實(shí)施：在制定制度時(shí)聽(tīng)取各二級(jí)學(xué)院管理下編級(jí)學(xué)生的老師的意見(jiàn)，保證制度的執(zhí)行力，易于操作。

2．給予學(xué)生更多的引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)

學(xué)生在下編級(jí)后承擔(dān)了很大的心里壓力，面對(duì)家長(zhǎng)，他們覺(jué)得辜負(fù)了父母對(duì)自己的培養(yǎng)和期望；面對(duì)班級(jí)，他們覺(jué)得已經(jīng)不是原來(lái)班里的一份子，從心里又無(wú)法接受進(jìn)入新的班集體里學(xué)習(xí)和生活；面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于他們只需要上以前沒(méi)通過(guò)的課和沒(méi)修過(guò)的課，他們上的課和班里其他同學(xué)不一致，與原來(lái)和班里同學(xué)一起上課不同，現(xiàn)在很多都是要自己?jiǎn)为?dú)去上課，他們一時(shí)難以適應(yīng)。

面對(duì)以上問(wèn)題，輔導(dǎo)員和班主任老師就要多給這些下編級(jí)學(xué)生一些關(guān)注。首先，幫助他們度過(guò)心里上的難關(guān)，正視自己面臨的問(wèn)題，引導(dǎo)他們勇于克服困難，重拾自信。其次，根據(jù)每名學(xué)生的具體情況，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃包括每學(xué)期計(jì)劃和每周計(jì)劃，每周計(jì)劃要寫清每周要上的課程，每門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)期計(jì)劃就是每個(gè)學(xué)期要完成的目標(biāo)，包括通過(guò)的科目、四六級(jí)通過(guò)情況及其他要通過(guò)的等級(jí)考試。在制定計(jì)劃的同時(shí)，要保證有人監(jiān)督，幫助學(xué)生完成計(jì)劃。第三，將下編級(jí)學(xué)生的宿舍調(diào)整到新的班級(jí)里，讓他多與新班級(jí)的同學(xué)接觸、溝通、交流，在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中同樣要考慮到下編級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)活動(dòng)，盡快融入到新的班集體中。最后，學(xué)生下編級(jí)后更要將學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，協(xié)助學(xué)校共同引導(dǎo)、監(jiān)督、幫助孩子的在校生活，特別要將學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，順利完成學(xué)業(yè)。

3．發(fā)揮黨支部作用，實(shí)施一幫一互助

在下編級(jí)學(xué)生管理方面，同樣需要發(fā)揮黨支部的作用，實(shí)施一幫一互助，讓學(xué)生感受到黨組織對(duì)他們的關(guān)心和幫助。在教工黨支部方面，讓各學(xué)院業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)課黨員教師作為下編級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)老師，在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)特別是專業(yè)課學(xué)習(xí)上給予關(guān)懷和幫助，成為下編級(jí)學(xué)生的人生導(dǎo)師。在學(xué)生黨支部中，選擇黨員中學(xué)習(xí)優(yōu)異、樂(lè)于助人、責(zé)任心強(qiáng)、善于溝通且有耐心的學(xué)生與下編級(jí)學(xué)生成為知心朋友，實(shí)施“1＋1”結(jié)對(duì)子，讓黨員學(xué)生幫助下編級(jí)學(xué)生糾正他們的學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣，督促他們的日常學(xué)習(xí)和生活，協(xié)助他們將自己的學(xué)習(xí)和生活步入正軌。

4．建立下編級(jí)學(xué)生激勵(lì)制度，建立下編級(jí)學(xué)習(xí)突出進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金

在高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的主要目的是激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)揮自己的潛質(zhì)。很多大學(xué)生在學(xué)校都為了能拿到獎(jiǎng)學(xué)金努力學(xué)習(xí)，以獲得獎(jiǎng)學(xué)金為榮。而對(duì)于下編級(jí)學(xué)生而言，獎(jiǎng)學(xué)金是遙不可及的。如果我們建立下編級(jí)學(xué)生激勵(lì)制度，根據(jù)下編級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成立下編級(jí)學(xué)習(xí)突出進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)勵(lì)那些下編級(jí)學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)提高明顯，平時(shí)表現(xiàn)突出的學(xué)生。這對(duì)下編級(jí)學(xué)生起到很大的激勵(lì)作用，幫助他們提高自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5．提前做好準(zhǔn)下編級(jí)學(xué)生的預(yù)警工作

在做好下編級(jí)學(xué)生管理工作的同時(shí)，要降低學(xué)生下編級(jí)率，對(duì)于那些學(xué)習(xí)情況瀕臨下編級(jí)的學(xué)生，同樣要做好教育感化工作。先由負(fù)責(zé)下編級(jí)管理的老師為瀕臨下編級(jí)的學(xué)生召開(kāi)大會(huì)，將學(xué)生目前處于的危險(xiǎn)情況說(shuō)清楚，并把如下編級(jí)后將面臨的各種問(wèn)題告訴學(xué)生，讓學(xué)生提高警惕，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，把精力投入到學(xué)習(xí)上，避免下編級(jí)。其次，由班主任、輔導(dǎo)員老師分別找這些學(xué)生談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們解決所面臨的問(wèn)題。最后，將學(xué)生現(xiàn)在的狀態(tài)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)入“保險(xiǎn)箱”的觀念，同時(shí)讓家長(zhǎng)多關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起幫助孩子順利完成學(xué)業(yè)。

6．加強(qiáng)學(xué)校下編級(jí)學(xué)生管理人員的交流培訓(xùn)，更好地為學(xué)生服務(wù)

隨著各高校下編級(jí)學(xué)生管理壓力越來(lái)越大，對(duì)下編級(jí)學(xué)生的管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也越來(lái)越高，加強(qiáng)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)該受到各高校的重視。定期召開(kāi)校內(nèi)和兄弟院校下編級(jí)管理人員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，相互交流下編級(jí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊視野，改進(jìn)管理方式，創(chuàng)新工作方法，提高管理水平；利用業(yè)余時(shí)間舉辦培訓(xùn)班，為管理人員進(jìn)行管理學(xué)、心理學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等方面的培訓(xùn)，提高管理人員的業(yè)務(wù)水平，提高工作效率。

［1］馮躍武．高校學(xué)生留級(jí)原因分析及對(duì)策研究［J］．中國(guó)電力教育，2009，（06）．

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