高校圖書館資源和農(nóng)村學(xué)校計算機(jī)資源整合的可行性

管春艷 楊宏宇

（朝陽市圖書館，遼寧 朝陽 122000）

管春艷 女，1971年生。本科學(xué)歷，館員。

楊宏宇 男，1970年生。副教授，碩士。

1 提出問題

1.1 背景

“十一五”時期，中共中央和國務(wù)院出臺文件，提出了加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的意見，并且要求增加政府投入，資源傾斜。據(jù)統(tǒng)計，到2010年底，農(nóng)村圖書館服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)對全國24萬個行政村實現(xiàn)了100%的覆蓋。

1.2 鄉(xiāng)村圖書館現(xiàn)狀

以遼寧省朝陽市為例：朝陽市轄5縣（市）、兩區(qū)，共131個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1374個行政村。2010年底，1374個行政村全部完成了農(nóng)家書屋的建設(shè)任務(wù)：每個農(nóng)家書屋投入標(biāo)準(zhǔn)兩萬元，有1500冊圖書，500個品種，面積不少于20平米，至少能容納6名以上讀者同時閱讀。資金投入：2006年投入資金93.53萬元，平均每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)投入6730元。2009年，省財政投入資金545萬元。

1.3 存在問題

資金投入不足：幾千萬元的投入似乎不少，但很難滿足報刊500種、圖書1500冊的要求；管理混亂：農(nóng)家書屋管理員大都由村民兼職且沒有報酬。書屋缺乏具有專業(yè)知識的管理人員，造成服務(wù)單一，文獻(xiàn)利用率低，難以滿足農(nóng)民多種形式的文化需求。再加上缺乏讀書習(xí)慣，書屋使用率低下。

由于缺乏后續(xù)的資金投入和管理，如何在目前的情況下，建立好農(nóng)村圖書館，是值得考慮的問題。

在建立農(nóng)村圖書館的工程中，有關(guān)部門忽略了農(nóng)村文化的核心機(jī)構(gòu)——學(xué)校，忽略了農(nóng)村文化的核心人員——鄉(xiāng)村教師，發(fā)揮好學(xué)校的社會服務(wù)功能，發(fā)揮好鄉(xiāng)村教師的作用將對建立長效的農(nóng)村圖書館起到事半功倍的作用。

2 分析問題

2.1 農(nóng)村學(xué)校計算機(jī)及教師資源的現(xiàn)狀

2000年，教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工程的通知》，決定在中小學(xué)實施“校校通”工程，以加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐。

以朝陽市為例，農(nóng)村中所有學(xué)校都擁有至少一個能容納一個班級上課的網(wǎng)絡(luò)教室，包括至少40臺以上電腦，部分學(xué)校擁有局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。每個學(xué)校至少有一名專職教師并有相應(yīng)的管理制度。調(diào)查顯示，農(nóng)村中小學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完備，管理完善，但利用率很低。

2.2 高校圖書館資源現(xiàn)狀

多數(shù)本科院校和個別專科學(xué)校都購買了中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩博論文全文數(shù)據(jù)庫，并存有大量的電子圖書、科普以及專業(yè)講座等珍貴的音像資料，而且每年都能及時更新，這些資料可免費(fèi)提供給校內(nèi)的教師和學(xué)生使用，以備學(xué)習(xí)和科研需要。校園網(wǎng)近些年也定期地開放一些端口，提供給外地的函授本科生和研究生使用。

高校的3大任務(wù)，即教學(xué)、科研、社會服務(wù)，能否發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能，讓其擁有的資料能成為鄉(xiāng)村電子圖書館的資料庫，是一個值得商榷的問題。

3 解決策略及相關(guān)問題研究

3.1 整合的可行性

整合就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，其主要精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價值、有效率的整體。這里的整合不單單包括高校電子資源和鄉(xiāng)村學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的整合，還包括對鄉(xiāng)村文化引領(lǐng)者——鄉(xiāng)村教師的整合；包括對知識青年、留守兒童老人婦女等讀者的整合以及對來源信息的整合等更深層次的內(nèi)容。

高校有豐富的電子資源，鄉(xiāng)村學(xué)校有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，以及規(guī)范的管理制度和專業(yè)的管理人員，這些為整合提供了最基本的可能。村小學(xué)、鄉(xiāng)中學(xué)這些傳統(tǒng)的農(nóng)村文化中心更容易讓村民認(rèn)可，能給他們提供更安全的心理依靠。鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村文化的引領(lǐng)者為整合提供了高素質(zhì)的人員保證，并且易于被鄉(xiāng)村讀者所認(rèn)可和熟知，為他們今后開展管理和教育工作提供了保障。

3.2 如何整合

以建立無盤工作站的形式，把高校豐富的電子資源放在服務(wù)器硬盤上，保障其安全。設(shè)計一種融合交流和留言（相互留言或者給網(wǎng)管留言）系統(tǒng)，以利于讀者相互聯(lián)系，管理者也能了解讀者需要，并盡力給予滿足。

讀者不但可以查看局域網(wǎng)的海量信息，還能連入因特網(wǎng)瀏覽信息。為防止垃圾信息對讀者的干擾，可以通過安裝健康上網(wǎng)軟件或者先由管理者篩選后，其他人脫機(jī)瀏覽的方式查看新聞等信息。

3.3 整合的相關(guān)問題

高校豐富的電子資源，有的是購買的版權(quán)，有的是經(jīng)自己掃描的電子圖書和制作的音像資料。高校是否愿意提供給鄉(xiāng)村電子圖書館無償使用，資料內(nèi)容是否涉及版權(quán)問題也是值得注意的問題。從目前看，文化資源的共享使用是可以由政府埋單的，政府一次性投入，再加上高校的支援，這個問題很容易解決。

如何協(xié)調(diào)學(xué)生上課和讀者看書的時間沖突，如何協(xié)調(diào)讀者活動不能打擾學(xué)校的正常秩序，鄉(xiāng)村圖書館可以歸口學(xué)校對其完全管理，并滿足讀者讀書條件。政府可一次性投入資金，購買相應(yīng)軟件、硬件維護(hù)及對管理者發(fā)放補(bǔ)貼。秩序管理的問題，可以把鄉(xiāng)村電子圖書館開在教室里，分內(nèi)外兩個門，一是杜絕學(xué)生在正常上課時間到校外；二是防止讀者進(jìn)入學(xué)校。這就很好地解決了二者需求之間的矛盾。

可以依托鄉(xiāng)村電子圖書館，舉辦一些電子講座或者有獎讀書等活動，對讀者的生產(chǎn)活動、道德素養(yǎng)、教育等問題起到知識引領(lǐng)、道德引領(lǐng)的作用。

3.4 整合后的鄉(xiāng)村電子圖書館

可以保證資料定期更新，具有專門部門和專業(yè)人員管理，可有效為讀者服務(wù)；對建立學(xué)習(xí)型社會，為農(nóng)民的生活生產(chǎn)提供指導(dǎo)，對鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村干部的自身發(fā)展具有積極意義。

4 結(jié)語

整合高校電子資源和鄉(xiāng)村學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，整合鄉(xiāng)村教師資源，建立長效的鄉(xiāng)村電子圖書館是符合當(dāng)前國情的，是公共圖書館建設(shè)與科學(xué)發(fā)展的新模式，對于建設(shè)社會主義新農(nóng)村必將產(chǎn)生重要影響。

[1]王元.農(nóng)村基層圖書館長效發(fā)展機(jī)制研究[J].圖書館學(xué)刊，2011（5）：44-46.

[2]陳偉麗.建設(shè)新農(nóng)村務(wù)必高度重視數(shù)字圖書館的建設(shè)[J].圖書館建設(shè)，2011（6）：90-92.

[3]姚飛，等.圖書館服務(wù)與社交網(wǎng)絡(luò)整合研究[J].圖書館雜志，2011（6）：24-28.

[4]殷紅.中小型圖書館數(shù)字化創(chuàng)新之路[J].圖書館雜志，2011（6）：55-56.

[5]卓毓榮.中小學(xué)圖書館與高校圖書館合作問題探索[J].圖書館建設(shè)，2011（6）：93-97.