普通高校陽光體育運動長效運行機制的思考

苗秀麗

(大慶石油學院 體育部，黑龍江 大慶163318)

陽光體育運動是針對我國青少年體質有所下降這一狀況而提出的一項積極有效的舉措.如何在高校更好的落實陽光體育運動，不使陽光體育運動成為“應景”之作是大家比較關注的問題.該文對普通高校陽光體育運動運行的制約因素進行分析，并提出長效運行機制，以期為普通高校陽光體育運動的進一步開展提供參考和建議.

1 陽光體育概述

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，青少年的生活方式發(fā)生了很大的變化.一方面是“重腦輕體”的教育觀念影響了學校體育的開展；另一方面是電腦、游戲機等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)在一定程度上使青少年遠離了體育運動.2006年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質檢測結果顯示：中國青少年的身體素質連續(xù)20年下降，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學生身體健康狀況的一大因素.針對此種情況，為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，在全國億萬學生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學生體質健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從2007年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動(以下簡稱陽光體育運動).具體要求用3年時間，使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，切實提高體育健康水平，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號深入人心.

2 影響普通高校陽光體育運動運行的因素分析

2.1 社會因素

影響陽光體育運動運行的社會因素大致有以下幾點：第一，認識偏頗.長期以來受中國傳統(tǒng)文化的影響，人們對于體育的認識也有失偏頗.“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是許多人信奉的哲理，所以社會上普遍存在著重智育而輕體育、重考試分數(shù)而輕運動鍛煉的傾向，這就使陽光體育運動的開展受到了一定的阻力.第二，缺乏經(jīng)濟支持.高校雖然擁有自己的場地器材并且每年都有專項撥款，但是仍然滿足不了學生們日益增長的體育需求，這就需要社會的經(jīng)濟支持.第三，缺乏監(jiān)督.陽光運動自啟動以來，從中央到地方，再到各級各類學校并沒有規(guī)定明確的評價指標，更沒有也相關的監(jiān)督組織、機構與機制.一般來說，各高校都是由校長牽頭組成“陽光體育領導小組”，負責宣傳發(fā)動、組織領導和監(jiān)督考評等整個流程的工作.“既是運動員又是裁判員”的情況下，高校的陽光運動的開展狀況可想而知.有的高校隨便在某項常規(guī)體育活動名稱前冠以“陽光體育”就算是按照要求開展了陽光體育運動了，所以要達到陽光體育運動實施的初衷需要社會的監(jiān)督.

2.2 學校因素

陽光體育的實施對象是學生，學校在陽光體育運動的開展中扮演的角色是至關重要的.但是在實踐操作中，我們也發(fā)現(xiàn)有些高校的負責人對于陽光體育運動的重視程度不夠，沒有做好宣傳工作，使很多的大學生不了解甚至是不知道陽光體育.陽光體育運動的目標是吸引廣大青少年學生積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣.但是有些高校在體育課的安排上缺乏靈活性，教學內容單調、枯燥、乏味.課余體育活動的場地設施也無法保證，學生參與體育運動的積極性無法調動，自然也就達不到陽光體育運動的目的.

2.3 家庭因素

家庭是學生的第一課堂，家長是學生的第一老師.家長的生活方式、生活態(tài)度、道德修養(yǎng)對孩子的成長的影響是潛移默化的.充分發(fā)揮家庭教育的作用，將其作為“陽光體育”的輔助手段是非常有必要的.由于高校學生的大部分時間都是在學校度過的，很多的家長把管理教育孩子的責任推給了學校，他們對于陽光體育是不了解的，更談不上支持.另外，有的家長認為體育可有可無，大學階段的學習很重要，學習的好壞直接關系到孩子的就業(yè).雖然孩子身體健康也重要，但如果鍛煉與學業(yè)發(fā)生沖突時，應該選擇放棄前者.最后，還有一部分家長出于對孩子的溺愛而忽視了督促孩子進行體育運動.

3 普通高校陽光體育運動長效運行機制的構建

3.1 社會支持監(jiān)督機制

“陽光體育運動”的長期開展需要全社會的共同關注.全社會應轉變思想形成共識，通過提供贊助、開放設施場館來營造健康氛圍，助推陽光體育運動的開展.監(jiān)督機制是陽光體育開展的保障，沒有全方位監(jiān)督機制的保障，陽光體育很容易走向“形式主義”.過去，國家教育主管部門也曾經(jīng)制定過不少方針政策，然而實際的結果并不令人滿意.各種方針政策之所以未達到預期目標，很重要的因素就是因為對于陽光體育運動的實施情況的監(jiān)管不到位，缺乏有機的、系統(tǒng)的監(jiān)督機制.因此，各級教育行政主管部門應該成立相應的職能科室負責實施，把學校實施陽光體育運動情況作為對學校進行綜合評定與考核的重要內容.同時，高校還應該廣泛吸納社會各界對其陽光體育運動開展進行監(jiān)督.監(jiān)督不僅包括對陽光體育實施過程，還包括對經(jīng)費撥付、具體使用情況.

3.2 學校體育工作機制

學校體育工作機制是一個包括體育課、學生課外體育活動或運動、體育競賽的有機體系.學校在促進陽光體育運動長效運行方面應該做到以下幾點：第一，加強管理，保證體育課、體育活動的時間不被挪用.第二，加強宣傳，使學生樹立“健康第一”的終身體育意識.與中小學生相比較而言，高校學生擁有獨立思考問題的能力，若加以引導和宣傳，便能大力提高學生的體育意識，學生能真正成為陽光體育運動的參與者而不是一個旁觀者.高校陽光體育的宣傳的手段不僅包括互聯(lián)網(wǎng)絡、校廣播站、宣傳欄等方式，有條件的高校還應該設置一些互動的方式讓學生更好的接收陽光體育的相關信息.第三，要從學生的興趣出發(fā)進行課程改革.要全面推進陽光體育運動不僅要在教學過程中，而且要在制定教學目標和選擇教學內容時考慮學生的主體要求，做到教學目標的制定，體育教學內容的選擇，教學方法的運用，教學課堂結構的安排等都從學生的興趣出發(fā)，尊重學生個體自身的內在需要.第四，設計形式多樣的課余活動.高校應該因地自宜，從實際情況出發(fā)，設計豐富多彩的陽光體育運動系列活動，使學生不僅僅能在課堂上而且能在課后參與陽光體育運動，充分感受體育的魅力，體會體育帶來的樂趣.

3.3 家庭協(xié)調配合機制

在“陽光體育”活動開展過程中，雖然家長沒有明確的職責分工，但仍是社會合力的重要組成部分之一.通過對“陽光體育”理念的宣傳，積極引導家庭培養(yǎng)孩子的健身習慣和健康生活方式，有助于促進活動的開展.而且通過孩子帶動父母，父母督促孩子，形成父母與孩子、家庭與學校之間有效溝通的良性循環(huán).家庭參與到“陽光體育”活動中，不僅有助于形成良好的家庭氛圍，而且通過家長將學校與社會連接在一起，形成一個良好的社會氛圍，有助于整合社會上各種力量促進“陽光體育”活動的開展.

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