高校教學質(zhì)量保障系統(tǒng)與圖書館文獻資源建設*

孫士宏 唐春光

（遼寧醫(yī)學院圖書館，遼寧 錦州 121001）

教學質(zhì)量保障系統(tǒng)是指全面提高教學質(zhì)量的工作體系和運行機制，它是以提高教學質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，把教學過程的各個環(huán)節(jié)、各個部門的活動與職能合理組織起來，形成一個任務、職責、權限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進的有機整體。完整的教學質(zhì)量保障體系包括教學管理決策系統(tǒng)、教學參謀咨詢系統(tǒng)、教學目標系統(tǒng)、教學質(zhì)量標準系統(tǒng)、教學信息反饋調(diào)控系統(tǒng)、教學質(zhì)量評價系統(tǒng)、教學服務支持保障系統(tǒng)。

其中，教學服務支持保障系統(tǒng)是形成一個以教學工作為中心的多維支持網(wǎng)絡，共同為提高教學質(zhì)量服務。包括教學經(jīng)費投入系統(tǒng)、教學設施系統(tǒng)、圖書情報系統(tǒng)、信息技術系統(tǒng)、后勤服務系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)等。圖書情報系統(tǒng)主要是指圖書館，它為教師的教學和學生的學習提供足夠的圖書和各種文獻資源，通過一系列現(xiàn)代化載體為教師和學生提供必要的參考信息。加強圖書館文獻資源建設，是提升圖書館服務功能及提高學校教學質(zhì)量的一項重要保證。

1987年7月國家教育委員會頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程》（以下簡稱“規(guī)程”）對高等學校圖書館的性質(zhì)、任務及組織機構等問題作了明確的闡述和規(guī)定?！兑?guī)程》的第二章第十條要求高校圖書館要根據(jù)學校的發(fā)展目標和教學、科研的需要統(tǒng)籌安排，制訂文獻信息資源建設方案，形成具有本校特色的館藏體系。同時指出，在文獻采集中應兼顧紙質(zhì)文獻、電子文獻和其他載體文獻，兼顧文獻載體和使用權的購買。

1 科學構建文獻資源體系

在構建文獻資源體系時，要對讀者需求進行深入調(diào)查分析，充分掌握本校師生構成情況，了解本校教師的教學任務及學生的文獻需求，通過召開座談會、調(diào)查、走訪等各種形式，建立暢通的薦書平臺，動態(tài)掌握學校各類型讀者群的圖書需求，認真分析本館藏書構成情況，完善整體藏書結(jié)構。

為提高教學質(zhì)量服務，構建合理的文獻資源保障體系，應從以下不同角度來考慮開展工作。

1.1 從教學和科研的角度

一是通過教務部門了解課程設置與進度，掌握本科生的文獻需求，熟悉本校開設的所有課程，掌握教學用書與非教學用書及讀者人數(shù)。深入到各教研室了解情況，聽取意見，請專家、教授提供參考書目，以保證教學用書和教學參考書的訂購。二是通過科研管理部門掌握重點學科、各項科研課題以及學科帶頭人的情況，根據(jù)重點學科及學科帶頭人的科研課題需要，有計劃、有針對性地收集相關文獻，以保證科研工作順利進行，科研水平不斷提高。

1.2 從學生和教師的角度

一是組織學生建立大學生讀者委員會，作為圖書館與學生之間的紐帶，了解學生的信息需求，了解他們在專業(yè)參考資料及綜合類書刊方面需求的水平，購入真正適合他們的文獻資源。二是深入到各附屬醫(yī)院圖書館及邀請臨床醫(yī)生參與購書，了解各臨床科室醫(yī)護人員對文獻信息的需求。三開通網(wǎng)上薦書平臺，并定期為各二級學院教師及學生下發(fā)新書書目，以滿足師生對書目信息的需求。

1.3 從專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度

一是定期收集學校各學科帶頭人及各教研室主任的文獻需求信息，作為專業(yè)文獻建設的依據(jù)，購入紙質(zhì)文獻、電子文獻、數(shù)據(jù)庫等，以滿足教師、學生、醫(yī)務工作者的專業(yè)素質(zhì)教育的需要。二是通過定期給學生下發(fā)文獻信息目錄、信息需求調(diào)查表，同時在教師上課時廣泛收集信息需求情況，以及利用大學生讀者委員會在日常工作和學習中收集的信息，來構建培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面的資源體系。三是通過清典館藏，了解本館實際藏書構成情況，進行認真分析、總結(jié)，并制定相應的完善整體藏書結(jié)構的方案。

1.4 從專業(yè)學習和個性化培養(yǎng)的角度

要想加強高校教學質(zhì)量，就要在注重學生專業(yè)學習的同時，也不能忽略其個性化的培養(yǎng)。高校圖書館應以所屬學校的重點學科、新興學科為中心，以原始收藏為支撐，構造體現(xiàn)本校學科及教學特色的館藏專業(yè)文獻保障體系，并在此基礎上將其開發(fā)整合成具有本校特色，適應教學、科研、素質(zhì)教育需要的書目、文摘、全文數(shù)據(jù)庫。如醫(yī)學院校就要建立解剖學、組織胚胎學等醫(yī)學專業(yè)教學圖片庫，并提供網(wǎng)上服務，滿足讀者對專業(yè)學習的需求。

同時，在學生的個性化培養(yǎng)方面，要充分了解不同層次、不同學科、不同年級、不同性別的學生的信息需求，以此為依據(jù)來建設文獻資源。如：針對考研的學生，要注意購進一些考研的圖書、題庫、學習指導等方面的文獻資源；針對考公務員的學生，要加強收集與公務員有關的文獻；針對直接就業(yè)的學生，要考慮一些就業(yè)指導、社會發(fā)展態(tài)勢等方面的文獻。遼寧醫(yī)學院圖書館近年來不但購入了大量的紙質(zhì)資源，還訂購了相應的數(shù)據(jù)庫，如VIP學生考試系統(tǒng)、清華紫光考試資源庫等，以滿足學生的信息需求。

2 堅持核心文獻資源建設

核心館藏是圖書館藏書中最重要的組成部分，即在知識門類和出版物類型方面都與該圖書館的藏書特色相一致，是館藏中最有用的、必備的最低數(shù)量的出版物。核心文獻資源的建設應該堅持質(zhì)量優(yōu)先原則、效益至上原則、寧缺勿濫原則、專家協(xié)作原則、復本適中原則、獎懲分明原則等綜合性原則。針對不同性質(zhì)的高校，會有不同的核心文獻資源，對于本校來說，由于是醫(yī)學專業(yè)性學校，圖書館的核心文獻資源建設主要集中在生物醫(yī)學專業(yè)，無論是在紙質(zhì)文獻還是電子資源及網(wǎng)絡資源采購上，都是優(yōu)先保障生物醫(yī)學專業(yè)方面的資源，這更有利于滿足學校教學的需求，如本館購入了萬方醫(yī)學網(wǎng)、醫(yī)知網(wǎng)等與生物醫(yī)學相關的數(shù)據(jù)庫。同時，還要根據(jù)當年經(jīng)費情況，遵照“分清主次，照顧重點；分清結(jié)構，照顧特色；分清目前需求還是潛在需求，照顧目前需求”的原則，進行綜合權衡，決定取舍。根據(jù)學科、專業(yè)設置，遼寧醫(yī)學院圖書館已建成以醫(yī)學、生物學為主，以農(nóng)學、管理學和工學為輔的綜合性館藏體系。

3 共享網(wǎng)絡信息，實現(xiàn)資源整合

在計算機技術、通訊技術、網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡信息資源開發(fā)應當成為圖書館數(shù)字信息資源建設的重要途徑。網(wǎng)上信息資源開發(fā)目前最常見的模式有3種：專業(yè)信息資源指引庫的開發(fā)與建設；因特網(wǎng)專業(yè)信息指南系統(tǒng)建設；熱門站點或相關站點推薦。因為任何一所院校圖書館都不可能把所有與己相關的信息資源收集齊全，同時任何一個圖書館也不能完全依靠自己的力量來完全滿足用戶的信息需求，故此，在現(xiàn)有環(huán)境下，為了保證教學服務質(zhì)量，必須借助網(wǎng)絡來實現(xiàn)信息資源的共享。

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