近5年我國中小學(xué)圖書館理論研究綜述

楊?；?/p>

（桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué)圖書館，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

楊海花 女，1984年生。本科學(xué)歷，助理館員。研究方向：中小學(xué)圖書管理。

1 引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國圖書館學(xué)理論研究取得了豐碩成果，公開發(fā)表的文章數(shù)量逐年增加。然而，中小學(xué)圖書館理論研究發(fā)展速度卻比較緩慢。為進(jìn)一步明確我國中小學(xué)圖書館理論研究現(xiàn)狀和存在的問題，并揭示研究發(fā)展的趨勢(shì)以及理論研究的遺漏，筆者借助嘉興市數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，針對(duì)近5年來國內(nèi)公開發(fā)表的有關(guān)中小學(xué)圖書館的理論研究文獻(xiàn)進(jìn)行了探討。

嘉興市數(shù)字圖書館擁有極其豐富的信息資源，包括中國知網(wǎng)、維普資訊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)等許多知名的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，能夠滿足一般讀者學(xué)習(xí)、科研以及政府工作人員和企業(yè)等各類信息需求。因此，利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)檢索工具得到的相關(guān)信息，應(yīng)該能夠體現(xiàn)我國現(xiàn)階段中小學(xué)圖書館理論研究的實(shí)際水平。

2 文獻(xiàn)檢索

2.1 中小學(xué)圖書館理論綜述研究現(xiàn)狀

登錄嘉興市數(shù)字圖書館，點(diǎn)擊高級(jí)搜索，將全部字段設(shè)置為“中小學(xué)”、“圖書館”和“綜述”，不設(shè)定時(shí)間限制，共搜索出18篇中文期刊文章，沒有理論著作。其中，研究有關(guān)中小學(xué)圖書館方面的綜述文章共有12篇，其中有9篇發(fā)表于上世紀(jì)，近5年則完全沒有研究有關(guān)中小學(xué)圖書館的綜述文章。

2.2 近5年中小學(xué)圖書館理論研究現(xiàn)狀

在嘉興市數(shù)字圖書館的圖書搜索欄進(jìn)行高級(jí)檢索，將時(shí)間范圍設(shè)定在2007～2011年，將圖書標(biāo)題先后3次分別設(shè)置成“中小學(xué)”和“圖書館”、“中學(xué)”和“圖書館”、“小學(xué)”和“圖書館”，然后進(jìn)行邏輯“與”檢索，最后共得到8條記錄。表1所示即為檢索出的8本有關(guān)中小學(xué)圖書館的圖書信息。

表1 近5年出版中小學(xué)圖書館圖書著作

表1顯示，最近5年，我國中小學(xué)圖書館的理論著作幾乎都集中在管理工作與服務(wù)方面，說明比較注重基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的研究。

與圖書著作數(shù)量偏少相似，研究這個(gè)主題并公開發(fā)表的期刊論文數(shù)量同樣不多，而且近幾年還有逐年減少的趨勢(shì)。表2中的這組數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)。

表2 近5年公開發(fā)表中小學(xué)圖書館論文統(tǒng)計(jì)

3 研究成果

3.1 關(guān)于新時(shí)期中小學(xué)圖書館定位的研究

縱觀近5年發(fā)表的理論文章，幾乎都處在新課程或新課改的背景下。對(duì)中小學(xué)圖書館在學(xué)校教育中的作用和功能方面定位的文章數(shù)量較多，并都有比較準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)中小學(xué)圖書館在新時(shí)期的定位，研究認(rèn)為：它是“中小學(xué)信息情報(bào)資源中心，教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)和學(xué)生的第二課堂”、“學(xué)校教學(xué)支持中心，學(xué)生學(xué)習(xí)資源中心”、“課堂教育的延伸”、“實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地”等等。對(duì)中小學(xué)圖書館在新時(shí)期的重要作用，可概括為：為新課程提供優(yōu)質(zhì)的課程資源服務(wù)；融德育于日常工作中，配合學(xué)校拓展服務(wù)方式，積極發(fā)揮作用；幫助促進(jìn)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園；實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育與大學(xué)教育的無縫連接；在鄉(xiāng)村學(xué)校，中小學(xué)圖書館對(duì)于推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)同樣能發(fā)揮積極作用。另外，有研究指出，當(dāng)下中小學(xué)圖書館育人功能的制約因素在于管理體制，認(rèn)為當(dāng)前的管理體制中存在問題。中小學(xué)圖書館要在新一輪的教育教學(xué)改革中明確定位，充分發(fā)揮作用，為各中小學(xué)校教育提供切實(shí)的服務(wù)。中小學(xué)圖書館必須樹立新理念，增強(qiáng)使命感，加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，優(yōu)化館藏資源配置，積極拓展服務(wù)功能。

3.2 關(guān)于資源建設(shè)的研究

相關(guān)研究指出，資源建設(shè)的現(xiàn)狀存在各地區(qū)發(fā)展不平衡，圖書經(jīng)費(fèi)不足，館藏文獻(xiàn)數(shù)量少、種類單一以及藏書質(zhì)量不高、內(nèi)容陳舊和老化現(xiàn)象嚴(yán)重等館藏結(jié)構(gòu)不合理問題。新課程的實(shí)施，對(duì)圖書館資源建設(shè)提出了更高的要求。為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，中小學(xué)圖書館必須加快藏書建設(shè)，在繼續(xù)加大書刊經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)還要依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)上信息資源，加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，不斷加大數(shù)字型課程資源的采集力度。在整合各種資源的基礎(chǔ)上，要不斷優(yōu)化素材性課程資源的配置，構(gòu)建合理的資源配置體系，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展。有研究還對(duì)中學(xué)圖書館的數(shù)字信息資源建設(shè)的內(nèi)容和數(shù)字信息服務(wù)方式進(jìn)行了初步探討；更有研究指出要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)字化的信息資源建設(shè)模式，建立特色館藏，注重信息資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的聯(lián)合采集和利用，并引導(dǎo)讀者參與圖書館信息資源建設(shè)。

3.3 關(guān)于管理、業(yè)務(wù)的研究

有研究者提出了一些諸如“綠色管理”、“四化”科學(xué)管理、“人文化管理”及“人本管理”等管理新思想和新理念，并對(duì)此進(jìn)行相關(guān)探討。更多的研究者則關(guān)注于改革中小學(xué)圖書館管理工作，創(chuàng)新管理模式，深入探索基于計(jì)算機(jī)管理的傳統(tǒng)與電子模式并存的復(fù)合模式，并創(chuàng)造性地將以人為本思想融入到圖書館管理工作當(dāng)中。對(duì)管理工作與業(yè)務(wù)開展的實(shí)踐等方面的研究，涉及到圖書館工作業(yè)務(wù)外包，開架借閱過程中存在的亂架毀書等問題以及應(yīng)對(duì)措施，流通工作中細(xì)節(jié)管理以及館舍環(huán)境建設(shè)、館藏布局與剔舊等。此外，也有嘗試對(duì)圖書管理集成信息系統(tǒng)的研發(fā)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理等現(xiàn)代化信息建設(shè)進(jìn)行相關(guān)探索的研究。

3.4 關(guān)于讀者工作和服務(wù)的研究

諸多理論研究都對(duì)讀者工作和服務(wù)有深刻的論述。例如“服務(wù)工作是圖書館發(fā)展的基礎(chǔ)”，重視讀者服務(wù)工作，必須堅(jiān)持“讀者至上、讀者第一”的指導(dǎo)思想，在工作過程中要從“以書為本”向“以人為本”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新“生態(tài)服務(wù)”、“綠色服務(wù)”等理念。研究認(rèn)為，理想的服務(wù)模式應(yīng)該是建立在“藏借閱一體化”基礎(chǔ)上的，樹立人文的、科學(xué)的、健康的、可持續(xù)發(fā)展的工作思路。在具體實(shí)踐中，首先，轉(zhuǎn)變“借借還還、坐館服務(wù)”的傳統(tǒng)工作思路，主動(dòng)提供服務(wù)，積極開展讀者入館教育，讓讀者熟悉了解圖書館；其次，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)圖書館服務(wù)有機(jī)結(jié)合，開展信息服務(wù)，建設(shè)好圖書館網(wǎng)站，建立電子閱覽室；再次，運(yùn)用信息共享理念，建立信息共享中心，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享；最后，開展社區(qū)服務(wù)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供支持。有的研究者還對(duì)理想的中小學(xué)圖書館服務(wù)進(jìn)行了個(gè)性化、專業(yè)化、現(xiàn)代化等定性描述。

3.5 關(guān)于閱讀和導(dǎo)讀工作的研究

研究中小學(xué)生閱讀、導(dǎo)讀工作的理論比較豐富，研究中不僅對(duì)在中小學(xué)開展閱讀課、進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)的必要性以及制約閱讀推廣的因素進(jìn)行了論述，而且對(duì)如何開展工作更有充分認(rèn)識(shí)：導(dǎo)讀工作的基礎(chǔ)是陣地建設(shè)。關(guān)于陣地建設(shè)，要改善環(huán)境，創(chuàng)建校內(nèi)閱讀資源，要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合教材編制資料庫，開展網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀，建立數(shù)字圖書館博客，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)閱讀教學(xué)；關(guān)于指導(dǎo)方法，則要在調(diào)查讀者閱讀習(xí)慣與行為的基礎(chǔ)上，研究讀者基于認(rèn)知行為上的閱讀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)閱讀傾向并激發(fā)讀者的閱讀興趣，建立學(xué)生閱讀檔案，探索知識(shí)服務(wù)的一般模式，同時(shí)作為館藏資源建設(shè)的參考依據(jù)；關(guān)于讀書活動(dòng)，有圖書漂流、成立學(xué)生讀書社團(tuán)、網(wǎng)上讀書會(huì)、自編閱讀簡(jiǎn)報(bào)以及傳統(tǒng)的讀書征文、知識(shí)講座等等。此外，還有研究提出了開展閱讀療法，針對(duì)中小學(xué)生存在的諸多心理問題，創(chuàng)建獨(dú)具特色的治療閱覽室，化解學(xué)生們的各種心理困惑。

3.6 關(guān)于數(shù)字圖書館的研究

目前，我國中小學(xué)建設(shè)數(shù)字圖書館的實(shí)例還不是很常見，理論研究也不是很豐富，主要涉及建設(shè)與應(yīng)用兩個(gè)領(lǐng)域，包括數(shù)字化圖書館的資源建設(shè)與管理等問題以及與課程整合的教學(xué)模式等教學(xué)應(yīng)用研究。對(duì)中小學(xué)數(shù)字圖書館與課程整合教學(xué)模式的研究，提出了3種類型：一對(duì)一課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、混合式學(xué)習(xí)模式、數(shù)字圖書館與互聯(lián)網(wǎng)混合模式。其共同要旨在于變革傳統(tǒng)的接受型模式為探究型模式。在教學(xué)應(yīng)用方面的研究，則主要對(duì)中小學(xué)數(shù)字圖書館閱讀教學(xué)和讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)提出設(shè)計(jì)流程，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)該種教學(xué)模式。此外，還對(duì)文獻(xiàn)研究法、實(shí)地研究法、訪談法、個(gè)案研究法、課堂觀察等研究方法進(jìn)行了介紹。

3.7 關(guān)于館員的研究

對(duì)中小學(xué)圖書館員的研究主要包括對(duì)新時(shí)期中小學(xué)圖書館館員的職業(yè)素質(zhì)和管理水平提出了質(zhì)疑，對(duì)其隨著新課改的實(shí)施和深入背景下進(jìn)行角色定位；對(duì)職業(yè)道德建設(shè)的意義、內(nèi)容和途徑以及隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了思考，詮釋了中學(xué)圖書館工作者應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)和要求，界定其作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)者的身份，應(yīng)積極發(fā)揮自身的教育作用。此外，也有研究者對(duì)館員職稱和專業(yè)論文寫作問題進(jìn)行了探討，分析了中小學(xué)圖書管理員職稱評(píng)定復(fù)雜的原因，并提出了應(yīng)對(duì)措施。

4 總結(jié)

近5年來，雖然中小學(xué)圖書館理論研究取得了一定的成績(jī)，特別是對(duì)中小學(xué)閱讀、讀者工作等方面的探索有比較成熟的見解，但是也存在著一些缺陷和遺漏。比如基于數(shù)字圖書館建設(shè)的技術(shù)研究、個(gè)性化服務(wù)以及數(shù)字版權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等領(lǐng)域留有空白；針對(duì)館員繼續(xù)教育等隊(duì)伍建設(shè)問題認(rèn)識(shí)比較膚淺，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入研究與探索。

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