大學(xué)精神與圖書館精神的契合

閆呂彬

（廣東醫(yī)學(xué)院圖書館，廣東 湛江 524023）

閆呂彬 男，1971年生。本科學(xué)歷，助理館員。研究方向：圖書管理。

《“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，到2015年形成以民族文化為主體、吸收外來有益文化、推動(dòng)中華文化走向世界的文化開放格局；全民族文明素質(zhì)明顯提高，國家文化軟實(shí)力和國際競爭力顯著提升[1]。毋庸置疑，文化是民族的血脈，是人民的精神家園，而大學(xué)文化是民族文化的有機(jī)組成部分，作為大學(xué)文化精髓與靈魂的大學(xué)精神，其在全社會(huì)的體現(xiàn)與弘揚(yáng)能更好地促進(jìn)大學(xué)文化融入到民族文化的血液中。改革開放30多年來，我們?cè)谝欢ǔ潭壬虾鲆暳舜髮W(xué)文化的建設(shè)，輕怠了大學(xué)精神的傳承與弘揚(yáng)，忽略了大學(xué)教育體制、機(jī)制改革、創(chuàng)新的與時(shí)俱進(jìn)，使得在金錢觀、功利觀的沖擊下產(chǎn)生了學(xué)術(shù)腐敗、道德滑坡、功利主義盛行之現(xiàn)象，導(dǎo)致“中國大學(xué)精神虛脫，才子流氓貽害社會(huì)”[2]。此現(xiàn)象如任其發(fā)展將使我們的教育事業(yè)千瘡百孔，造成民族文化的災(zāi)難。近年來，政府和高校的管理者們已經(jīng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，陸續(xù)推出或即將出臺(tái)一些改革教育體制、完善教育機(jī)制的制度與政策，以此糾正大學(xué)教育的偏差，改善教育環(huán)境，形成全民重教的氛圍。大學(xué)精神是一種以人為本的精神、一種求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、一種著眼未來的超越精神；而大學(xué)圖書館則映射著、體現(xiàn)著這些精神，支撐、傳承著這些精神。

1 大學(xué)精神與圖書館精神內(nèi)涵的契合

1.1 大學(xué)精神的內(nèi)涵

大學(xué)精神是大學(xué)文化的有機(jī)組成部分。它是在每一所大學(xué)中所體現(xiàn)出來的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的整體的精神面貌，是大學(xué)文化的靈魂所在[3]。不同的大學(xué)都有其獨(dú)具特色與魅力的大學(xué)精神，它既是大學(xué)實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的動(dòng)力，也是師生們?yōu)槿?、治學(xué)、做事的精神支柱，是歷代高校師生在長期奮斗中積累形成的思想品格特征，是為廣大師生員工所認(rèn)同的價(jià)值追求與群體意識(shí)。大學(xué)精神實(shí)質(zhì)包含3方面內(nèi)容：①以人為本的人文精神；②求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神；③著眼未來的超越精神。不同大學(xué)的大學(xué)精神體現(xiàn)在各自不同的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)之中，有其鮮明的個(gè)性。如北大的求新求異、清華的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯、普林斯頓大學(xué)的民主治校、威斯康星大學(xué)的注重實(shí)用等，看似不同的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，其實(shí)可概括為具共性的創(chuàng)造精神、批判精神、社會(huì)關(guān)懷精神。

1.2 圖書館精神的實(shí)質(zhì)

一個(gè)民族要有精神支柱，一個(gè)人要有自己的精神。這種精神通過個(gè)體習(xí)性和性格得以保持，而同時(shí)又高于個(gè)體的習(xí)性和性格，是人的習(xí)性和性格精華的凝結(jié)。當(dāng)一定的核心觀念被一個(gè)行業(yè)所認(rèn)同，并沉淀、凝結(jié)于行業(yè)的習(xí)性和性格之中，且被這個(gè)行業(yè)前后相繼，形成傳統(tǒng)的時(shí)候，一個(gè)行業(yè)的精神也就自然形成了，在圖書館界就稱之為圖書館精神。圖書館精神是圖書館人在長期的圖書館工作實(shí)踐中培育起來的、體現(xiàn)了圖書館人在精神上所表現(xiàn)出的一種共性的東西，具有鮮明的圖書館特色。圖書館精神集中而鮮明地體現(xiàn)了圖書館人的價(jià)值觀念和職業(yè)道德，是圖書館事業(yè)的支撐力量，是對(duì)圖書館事業(yè)發(fā)展起到推動(dòng)作用的群體意識(shí)與心理特征，是圖書館全體成員自覺養(yǎng)成的意志和信念，更是圖書館事業(yè)發(fā)展的靈魂。圖書館精神的本質(zhì)概括為3方面內(nèi)容：敬業(yè)奉獻(xiàn)的自信精神、勇于探索的創(chuàng)新精神、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神[4]。

1.3 大學(xué)精神與圖書館精神的契合

大學(xué)精神與圖書館精神的契合在于為圖書館精神界定了核心價(jià)值，為圖書館員行為樹立了目標(biāo)。很多大學(xué)的校訓(xùn)與其圖書館的館訓(xùn)都有著相合之處，體現(xiàn)出大學(xué)圖書館的精神。大學(xué)的精神根植于人的內(nèi)心，影響著每個(gè)大學(xué)圖書館核心價(jià)值的體現(xiàn)。從大學(xué)精神的內(nèi)涵與圖書館精神實(shí)質(zhì)的表述中不難看出其關(guān)聯(lián)與契合之處：大學(xué)精神中以人為本的人文精神與圖書館精神實(shí)質(zhì)中淡泊名利的奉獻(xiàn)精神之契合；大學(xué)精神所倡導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神與圖書館要求的敬業(yè)奉獻(xiàn)的自信精神也有著相通之處。敬業(yè)奉獻(xiàn)的自信精神體現(xiàn)出對(duì)職業(yè)的責(zé)任感和敬重，這種責(zé)任感要求館員對(duì)圖書館工作時(shí)刻要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待；以職業(yè)道德精神來實(shí)踐圖書館的職業(yè)精神，獲得對(duì)自身行業(yè)的認(rèn)同感。大學(xué)精神中的超越精神與圖書館的勇于探索的創(chuàng)新精神有著異曲同工之妙。超越才能創(chuàng)造新思想、新文化、新知識(shí)，才能引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)；在圖書館提供服務(wù)的工作實(shí)踐中，需要的是理念、技術(shù)的創(chuàng)新，在圖書館事業(yè)的系統(tǒng)工程中，勇于探索創(chuàng)新的精神是未來圖書館事業(yè)發(fā)展的必備條件。總之，圖書館是大學(xué)的支柱之一，而圖書館精神是大學(xué)精神在圖書館的映射，大學(xué)精神強(qiáng)調(diào)的是為人、治學(xué)、做事的完美性、科學(xué)性、進(jìn)步性，是一種理性的訴求，而圖書館精神與大學(xué)精神一樣，有著密切、深刻的契合。

2 強(qiáng)調(diào)大學(xué)精神與圖書館精神的意義

文明的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)達(dá)與教育的作用是無法割裂開的。當(dāng)教育事業(yè)高度發(fā)達(dá)的時(shí)候，社會(huì)也就步入了高度文明、高度發(fā)達(dá)時(shí)期。縱覽古今，社會(huì)的每一次轉(zhuǎn)型和社會(huì)的偉大歷史變革都是和文化研究的高潮聯(lián)系在一起，而這種文化研究所產(chǎn)生的正確結(jié)論、成果也正是通過教育的精神和力量得以擴(kuò)大、散播，并深植人心！同時(shí)大學(xué)也是當(dāng)代價(jià)值觀的主要建構(gòu)者和體現(xiàn)者，大學(xué)的師生是社會(huì)中影響力很大的群體，是社會(huì)精英重要的流向地[5]，也是國家綜合競爭力的一部分。因此，討論、強(qiáng)調(diào)大學(xué)精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 科學(xué)精神與人文精神之議

愛因斯坦說：“人文無科技是跛子，而科技無人文則是瞎子。”科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)成就其最終目的是服務(wù)于人、造福于人。人類歷史上無數(shù)個(gè)重大的發(fā)明與創(chuàng)造體現(xiàn)只有真正造福于人，才能具有強(qiáng)大、永恒的生命力。知識(shí)二元的“真?zhèn)螁栴}”與“善惡問題”雖分屬科學(xué)文化范疇和人文文化范疇，但二者是辯證的統(tǒng)一與對(duì)立，單單強(qiáng)調(diào)人文的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)理論而沒有科技的支撐一樣是站不住腳的。大學(xué)精神中的人文精神就是希望在大學(xué)中培養(yǎng)出的人才不但是知識(shí)領(lǐng)域的專家、技術(shù)專家，更是充滿人性關(guān)懷的，值得尊重、敬佩，甚至去敬仰的人。大學(xué)中提倡人文精神可以使人格的培養(yǎng)與塑造、知識(shí)的傳播與獲得、科技的探索與創(chuàng)新因?yàn)槌錆M人文精神的照耀而具有理性、理智之光！今天所倡導(dǎo)的和諧社會(huì)的建設(shè)，也正閃耀著人文精神的光芒。在這樣的和諧中，科技才能因和諧、人文而更加興盛，也才能更好地促進(jìn)和諧。

2.2 大學(xué)圖書館與和諧社會(huì)的建設(shè)

之所以強(qiáng)調(diào)大學(xué)精神與圖書館精神的重要性，是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的實(shí)踐意義，啟示、指導(dǎo)人們?nèi)リP(guān)注、關(guān)心弱勢群體，并實(shí)施人文關(guān)懷，使和諧社會(huì)的建設(shè)具有全面性、普遍性、廣泛性。在大學(xué)精神和圖書館精神映照下，人們對(duì)知識(shí)的傳播與獲取，不僅造就人才，支撐科技，也是公平正義、社會(huì)進(jìn)步、和諧社會(huì)建設(shè)的源泉之一。知識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、提升人類生活品質(zhì)，而知識(shí)的貧乏將導(dǎo)致能力的貧乏，能力的貧乏直接導(dǎo)致生活的貧困。相當(dāng)部分的人也有著在知識(shí)的獲取、吸收、交流能力上的匱乏和途徑的缺乏。我國的教育事業(yè)仍將任重道遠(yuǎn)。從互聯(lián)網(wǎng)的普及率來看，雖有大幅度的增長，但仍有大量的人群未能使用互聯(lián)網(wǎng)。近年來，國家加大對(duì)偏、遠(yuǎn)地區(qū)的資金、教育、科技等的投入和扶持力度；免費(fèi)向社會(huì)開放公共圖書館；一些大學(xué)圖書館向社會(huì)開放，必將極大地改善這種知識(shí)的貧困及所帶來的經(jīng)濟(jì)貧困。這既是大學(xué)和圖書館融入和諧社會(huì)的需要，也是參與和諧社會(huì)建設(shè)的需要，更是人類要求進(jìn)步、發(fā)展的需要。

3 大學(xué)精神與圖書館精神的弘揚(yáng)

當(dāng)今世界是各種文明、思想、理念相互交匯、彼此借鑒的時(shí)代，大學(xué)精神和圖書館精神雖有著各自的源頭和理念的差異，但其精神的實(shí)質(zhì)是相通的；圖書館的使命主要是傳承文化，而大學(xué)主要是培養(yǎng)人才，但他們有著深刻、本質(zhì)的契合，根本原因在于，圖書館除了傳承文化之外，也有著教育的使命，是學(xué)校教育的繼續(xù)，這種教育對(duì)人來說是終身的。雖然，改革開放帶來的價(jià)值觀的沖擊影響到了圖書館，但隨著《“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，文化事業(yè)上升到了國家發(fā)展、強(qiáng)盛的戰(zhàn)略高度。作為民族文化有機(jī)組成部分的大學(xué)事業(yè)，也成為國家軟實(shí)力的一種體現(xiàn)，其必將隨之發(fā)展、壯大；大學(xué)文化也將進(jìn)一步充實(shí)、完善，而作為大學(xué)文化重要支柱之一的大學(xué)精神也必將得以繼承與弘揚(yáng)。黨的十七屆六中全會(huì)提出由中央財(cái)政支撐的圖書館免費(fèi)向全社會(huì)開放，說明圖書館代表了文化民生、知識(shí)公平；弘揚(yáng)圖書館精神勢必更好地傳承、支撐、體現(xiàn)大學(xué)精神，勢必使大學(xué)這片精神沃土得以守候、充實(shí)、豐盈；弘揚(yáng)大學(xué)精神必將使圖書館精神更加豐富、深刻、理性，這是大學(xué)圖書館自身發(fā)展的要求，也是民族文化發(fā)展的要求，更是建設(shè)和諧社會(huì)的要求。

[1]http：//www.gov.cn/jrzg/1012-01/15-content2067781.htm.

[2]http//news.163.com/10/0622/09/69P7FGJ10001124J.html.

[3]田建國.大學(xué)文化精髓是大學(xué)精神[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）：1-3.

[4]陶趙玲.簡論圖書館精神[J].桂林高等師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（4）：182-184.

[5]資中筠，陳樂民.冷眼向洋：百年風(fēng)云啟示錄[M].北京：三聯(lián)書店，2007.