我國高校公共體育課教材出版的亂象及對策研究

尤超英

我國高等學(xué)校公共體育課教材出版的歷史已有50多年。近年來，伴隨著國家高等教育的迅猛發(fā)展和新一輪的院校合并及高等學(xué)校出版社的相繼成立，各類出版社也都關(guān)注并加入到高等學(xué)校體育教材的出版行列，出版了大量高等學(xué)校體育教材。這有效地補(bǔ)充了專業(yè)出版社出版力量嚴(yán)重不足帶來的困擾，培養(yǎng)了一大批高校體育方面的專家，為提高體育在學(xué)校教育中的地位，提高高等學(xué)校體育教育的質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)?；仡櫸覈叩葘W(xué)校公共體育課教材出版的歷史，從改革開放初期高等學(xué)校體育公共課教材從無到有，到現(xiàn)在在校大學(xué)生的人手一冊，教材品種之繁盛、內(nèi)容之龐雜已經(jīng)充分說明，我國的高校體育教材建設(shè)進(jìn)入了新中國成立以來最繁榮的時(shí)期。但事物的發(fā)展往往存在兩個(gè)方面，隨著出版資源的增加，在我國高等學(xué)校體育公共課教材建設(shè)繁榮的背后，一些實(shí)際問題也逐漸浮現(xiàn)，其中一些問題甚至已經(jīng)對我國高等學(xué)校公共體育課程的發(fā)展產(chǎn)生了桎梏。

1 我國高校公共體育課教材出版的亂象

1.1 “零準(zhǔn)入”帶來的出版泛濫

由于我國高等學(xué)校公共體育課教材的出版不設(shè)“準(zhǔn)入門檻”， 只要有出版資質(zhì)的出版社，無論其是否擁有專業(yè)的編輯力量、核心作者隊(duì)伍和相關(guān)領(lǐng)域的出版經(jīng)驗(yàn)，只要其有出版意向，就都可以不受任何限制地出版高等學(xué)校公共體育課教材，并交付學(xué)校使用。由于我國現(xiàn)行的出版管理舉措中對教材質(zhì)量的評價(jià)缺乏相應(yīng)的第三方監(jiān)督和管理，這使得教材的質(zhì)量僅依靠相關(guān)出版社把關(guān)，而許多非專業(yè)的出版社，由于缺乏有體育專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好文字修養(yǎng)、廣博知識結(jié)構(gòu)、教育心理功底、良好溝通能力的專業(yè)體育教材編輯，導(dǎo)致其對教材的整體把握不夠，使教材的質(zhì)量難以得到保證。事實(shí)證明，許多的教材是以降低價(jià)格、折扣等方式來換取市場份額的。

1.2 教材內(nèi)容選擇過于專業(yè)化

高等學(xué)校的公共體育課與專業(yè)體育院校相比，教材在教學(xué)內(nèi)容、要求等方面截然不同。特別是隨著高校教育理念的不斷更新，高等學(xué)校的公共體育教育是“希望通過體育課程，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參與鍛煉的行為習(xí)慣，掌握科學(xué)的體育鍛煉的方式方法，全面發(fā)展身體素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人格特征，積極的競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度。”

然而，通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前出版的高等學(xué)校公共體育課教材專業(yè)性過強(qiáng)，其中有許多是參照體育專業(yè)教材的體例和結(jié)構(gòu)撰寫的，更有甚者直接將專業(yè)教材中的內(nèi)容大段大段“嫁接”入公共體育課教材，這不但有抄襲之嫌，且由于過于專業(yè)，其中的大部分內(nèi)容在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中是無法使用的，還有些教材在知識體系上過于陳舊，內(nèi)容與現(xiàn)行教學(xué)目標(biāo)無法對接，不僅給學(xué)生帶來無謂的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對正常的教學(xué)活動(dòng)也造成了影響。

1.3 校本教材同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

由于我國目前對于高校公共體育課教材的內(nèi)容和質(zhì)量尚無明確統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對教材作者的篩選也無標(biāo)準(zhǔn)可言，加之現(xiàn)行教師職稱評價(jià)體系的推動(dòng)，使得教材的編著作者水平良莠不齊。有的學(xué)校全員參與校本教材的編寫工作，一些參編教師甚至還未參與過具體的實(shí)際教學(xué)工作就開始編教材。一些學(xué)校的校本教材更是沒有學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)可言，相互參照模仿，大多數(shù)是“剪刀加漿糊”編出來的。使得校本教材缺乏特色，低水平同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。高等學(xué)校公共體育課的校本教材大有“工業(yè)化”生產(chǎn)的趨勢。

2 提高我國高等學(xué)校公共體育課教材出版質(zhì)量的舉措

上述我國高等學(xué)校公共體育課教材出版中存在的問題，直接影響到學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，作為從業(yè)者應(yīng)以高度的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)精神，來審視高等學(xué)校公共體育課教材建設(shè)存在的問題，尋求相應(yīng)的對策。

2.1 建立高等學(xué)校教材出版的準(zhǔn)入機(jī)制

(1)針對當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為相關(guān)監(jiān)督和管理部門應(yīng)制定高等學(xué)校公共體育課教材的審批制度。全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要加大對“抄襲”、“套牌”、“工業(yè)化生產(chǎn)”教材的懲治力度，建立公示制度，對不符合教學(xué)對象需求的教材令行禁止，絕不姑息遷就；加強(qiáng)對高等學(xué)校教材審查專家的專業(yè)化培訓(xùn)，以提高其審查水平。加大教育督導(dǎo)工作，將高等學(xué)校公共體育課教材使用和評審列入專項(xiàng)督導(dǎo)和高等學(xué)校公共體育課教學(xué)評估。對“國家級”的規(guī)劃教材更要加大管理力度，一旦發(fā)現(xiàn)“抄襲”、“套牌”、“工業(yè)化生產(chǎn)”的現(xiàn)象，要堅(jiān)決取締，以維護(hù)國家教材出版的形象。

(2)國家新聞出版總署和各省新聞出版局應(yīng)加大對高等學(xué)校公共體育課教材出版的監(jiān)管力度。對沒有專業(yè)體育教材編輯的出版社所報(bào)出版高等學(xué)校公共體育課教材的選題，采用“一票否決”制度?，F(xiàn)在國家對出版專業(yè)人員均采用登記備案制度，認(rèn)定出版社是否有專業(yè)體育教材編輯的工作并非難事，一查便知。由于有些出版社無專業(yè)體育教材編輯，對體育的發(fā)展、學(xué)生的需求、學(xué)校體育教育的改革了解不多，特別是對體育的專業(yè)術(shù)語知之甚少，無法保證已出版的高等學(xué)校公共體育課教材的質(zhì)量，相關(guān)職能部門應(yīng)盡量杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生。

(3)出版社應(yīng)自律。由于教材的地位特殊，出版社對于不了解的專業(yè)，或無專業(yè)編輯的教材，應(yīng)少出或不出，不能因蠅頭小利而誤人子弟。出版社應(yīng)杜絕“書錢交易”，做到自尊自愛，維護(hù)出版形象，在出版環(huán)節(jié)上要堅(jiān)守高等學(xué)校公共體育課教材的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。

(4)學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)加強(qiáng)對高等學(xué)校公共體育課教材選用的監(jiān)督。對沒有出版資質(zhì)出版社出版的教材要一票否定，杜絕教材使用上的不正當(dāng)交易，保護(hù)教師的尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，保證高等學(xué)校公共體育課的教學(xué)質(zhì)量。

(5)體育院校應(yīng)加強(qiáng)對體育專業(yè)編輯的培養(yǎng)，可以在體育新聞專業(yè)中開設(shè)專業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)課程，教師引導(dǎo)有敬業(yè)精神、良好修養(yǎng)、個(gè)人喜愛的學(xué)生選擇體育專業(yè)編輯職業(yè)，提高體育專業(yè)圖書編輯的整體水平。

2.2 加強(qiáng)對高等學(xué)校公共體育課程的研究

(1)從國家人才戰(zhàn)略的高度，重新審視高等學(xué)校公共體育課的目的、任務(wù)、意義，針對我國高等教育大眾化的發(fā)展現(xiàn)狀和大學(xué)生體質(zhì)的實(shí)際，加強(qiáng)對高等學(xué)校體育工作的研究，滿足國家、社會(huì)、家庭和個(gè)人的發(fā)展需要。

(2)加強(qiáng)對高等學(xué)校公共體育教學(xué)與教材關(guān)系的研究。教材與教學(xué)的關(guān)系，有很多文章進(jìn)行了闡述，在此不再贅述。但高等學(xué)校公共體育課由于其授課方式的不同，使得公共體育課教材與體育課教學(xué)的關(guān)系與其他學(xué)科的教材和教學(xué)也有著本質(zhì)的不同，故其教材內(nèi)容的選擇，知識的表現(xiàn)形式，學(xué)生獲取知識技能的方式，以及教材的先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性等怎樣與教學(xué)相結(jié)合，是一個(gè)值得深入研究的課題。

(3)加強(qiáng)對高等學(xué)校公共體育課教學(xué)和教材特點(diǎn)的研究，建立具有獨(dú)特性的教材體系。高等學(xué)校體育公共課的特點(diǎn)是課堂教學(xué)基本與教材分離，其教材基本屬于自學(xué)式教材的類型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)。目前我國對這類教材的研究不多，尚無成熟的編寫經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成的教材可以參考。所以，編寫出版這類教材從教材使用的對象、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材結(jié)構(gòu)、知識體系、文字表達(dá)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)效果等方面都必須進(jìn)行深入研究，以找出適合高等學(xué)校公共體育課教材特點(diǎn)的解決方案，徹底告別高等學(xué)校公共體育課教材的“你參照我，我模仿你”的局面，真正為學(xué)生們提供對他們有益的教材。

2.3 嚴(yán)把教材的出版和選用關(guān)

(1)出版社要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和行業(yè)自律精神。由于高等學(xué)校公共體育課教材涉及學(xué)科的專業(yè)性和知識的寬泛性，出版社應(yīng)設(shè)置專業(yè)體育編輯，嚴(yán)格審查作者的資質(zhì)，從專業(yè)的角度上嚴(yán)把編輯加工關(guān)，嚴(yán)防質(zhì)量不合格的教材流入學(xué)校。出版社要徹底杜絕出版有冒名、代筆、抄襲等不良行為的高等學(xué)校公共體育課教材，不在教材出版過程中“打擦邊球”，不做違規(guī)之事，用自身的出版優(yōu)勢為提高高等學(xué)校公共體育教學(xué)水平服務(wù)。

(2)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教務(wù)部門在教材征訂時(shí)，要對教材有基本的甄別，特別是教材的主編、出版社，最好提供樣書，選擇適合所辦專業(yè)特點(diǎn)的公共體育課教材，提高教材鑒別能力，要嚴(yán)把教材進(jìn)入學(xué)校的關(guān)口，嚴(yán)禁劣質(zhì)教材流入學(xué)校。學(xué)校教務(wù)部門對所使用的公共體育課教材，要掌握第一手材料，保障教材與本校教學(xué)需要相匹配。

2.4 作者、出版者、使用者加強(qiáng)自律

(1)針對亂象叢生的高等學(xué)校公共體育課教材市場，加強(qiáng)作者自律是提高高等學(xué)校公共體育課教材質(zhì)量的關(guān)鍵。大學(xué)教材既是課程、教學(xué)、知識的載體，又是對學(xué)生實(shí)施教育的媒介。教材是學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)科的途徑，好的教材不單是學(xué)科知識的呈現(xiàn)，還包含著編寫者教育觀念、做人品德、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)科知識深度與廣度的認(rèn)知。

原先一本教材從組織編寫到正式出版，需要三年五載的打磨，盡管如此還是怕掛一漏萬，哪怕有一個(gè)錯(cuò)別字，作者和編輯都會(huì)感到追悔莫及。對教材的敬畏，使作者對所編寫的教材不敢有半點(diǎn)懈怠，也使編輯加工時(shí)要反復(fù)推敲，不敢有半點(diǎn)馬虎。從前的學(xué)者教授以出版教材為榮，本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)，對所編教材從前期的準(zhǔn)備、教材的設(shè)計(jì)、合作者的篩選，到確定編寫方案、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)等一系列問題都精心研究。雖然現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，科技進(jìn)步了，但責(zé)任感卻一點(diǎn)不能降低。要提高著作權(quán)意識，尊重他人的勞動(dòng)，杜絕抄襲、借用、掛名的現(xiàn)象，對學(xué)生、合作者和自己負(fù)責(zé)。

(2)提高高等學(xué)校公共體育課教材的質(zhì)量，出版單位有義不容辭的責(zé)任。出版單位要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德，遵守行業(yè)規(guī)范，花大力氣培養(yǎng)有專業(yè)背景的體育教材編輯人員，加強(qiáng)對課程、教材、教學(xué)的研究，了解高等學(xué)校的教學(xué)改革，適應(yīng)我國高等教育大眾化的需求。

(3)學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教材又是學(xué)校不可缺少的教學(xué)條件，教學(xué)條件對教學(xué)效果和人才培養(yǎng)有較大的影響。選用的教材是否能滿足教學(xué)需要，是否對人才的培養(yǎng)有益，是學(xué)校首先要考慮的問題，學(xué)校在挑選教材時(shí)要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真選擇適應(yīng)教學(xué)需求的好教材。

2.5 提高專業(yè)體育教材編輯的素養(yǎng)

(1)政治素養(yǎng)。樹立正確的教材導(dǎo)向，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教材編輯的審讀能力，是關(guān)系到公共體育課教材質(zhì)量的關(guān)鍵。編輯作為教材的“第一位”讀者，要本著對書稿高度負(fù)責(zé)的精神，不但要對書稿的專業(yè)內(nèi)容、語言文字嚴(yán)格把關(guān)，更重要的是要對書稿的政治觀點(diǎn)、理論傾向有清晰的判斷。高等學(xué)校的公共體育課教材涉及諸多學(xué)科，如哲學(xué)、人類學(xué)、史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事學(xué)等，如果編輯的政治素養(yǎng)過低，將無法把握教材的正確導(dǎo)向。

(2)職業(yè)素養(yǎng)。編輯的個(gè)人品德和修養(yǎng)直接影響到編輯工作，愛崗敬業(yè)，不求名利，不為金錢，甘于奉獻(xiàn)是編輯必備的基本職業(yè)素養(yǎng)。作為教材編輯，特別是有過專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷的專業(yè)體育編輯，更應(yīng)提升個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)。教材不同于一般的圖書，受眾面極大，作者的小小疏忽，編輯的一個(gè)差錯(cuò)，造成的影響便無法估計(jì)，所以教材編輯要具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，要本著對自己負(fù)責(zé)，對作者、讀者和社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，盡心竭力編輯好教材。教材編輯還要有大局意識和服務(wù)精神，尊重作者和讀者，誠實(shí)守信。有較強(qiáng)的法律意識和觀念，有個(gè)人的職業(yè)道德底線，有抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的能力；還要有較好的體育專業(yè)素養(yǎng)，有較高的專業(yè)技能，及對專業(yè)技能的理解；具有教育學(xué)和心理學(xué)的知識儲(chǔ)備，并有從事過體育教學(xué)的背景；還要有懷疑一切的職業(yè)習(xí)慣，不畏權(quán)威，堅(jiān)持真理。這點(diǎn)對教材編輯在選題、組稿和編輯加工中把握教材內(nèi)容非常重要。

(3)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。隨著交叉學(xué)科的快速發(fā)展，體育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系越來越緊密，而且體育自身的發(fā)展也隨著科學(xué)對人自身認(rèn)識的不斷深入而日新月異。這就要求專業(yè)體育教材的編輯要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，了解新需求，開拓新市場。一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教材編輯，一定是具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人，同時(shí)也是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。這一素養(yǎng)對教材編輯非常重要，它直接關(guān)系到教材內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性。

(4)創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的源泉，也是我們事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。教材的特殊性決定了教材內(nèi)容選擇的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。怎樣把握好教材的個(gè)性化、特色化、實(shí)用性，提高教材的可讀性，教材編輯的創(chuàng)新素養(yǎng)尤為重要。現(xiàn)在高等學(xué)校公共體育課教材的重復(fù)率高，內(nèi)容陳舊，實(shí)用性差，除一些不可控的因素外，編輯的創(chuàng)新意識是決定教材特色的關(guān)鍵。專業(yè)教材編輯對專業(yè)教材不僅要看得多，了解得多，比較得多，對讀者需求把握準(zhǔn)確，在公共體育課教材的編寫過程中，還應(yīng)創(chuàng)新組稿方式，不等作者上門，自己先深入學(xué)校了解需求。其次要根據(jù)需求創(chuàng)新編寫模式，在編寫會(huì)上不能只做聽眾，要有自己的編寫意圖提供給專家參考。另外在教材內(nèi)容的選擇、教材方式的表達(dá)等方面都應(yīng)有所創(chuàng)新。一本好的教材，編輯的創(chuàng)新意識和眼界是前提。

(5)研究素養(yǎng)。體育專業(yè)教材編輯的工作不單單是對書稿上的文字加工，作為一本公共體育課教材的“第一位”讀者，對教材整體的科學(xué)性、教學(xué)的適應(yīng)性、學(xué)生的可接受度等，都要有一個(gè)全面的把握。編輯對教育、教學(xué)、教材的研究能力，對提高教材的出版質(zhì)量至關(guān)重要。能成就一本好的公共體育課教材，所涉及的學(xué)科知識是紛繁復(fù)雜的，能在眾多的體育知識中選擇適合某一特定對象的教材，需要編輯有較深的研究功力，只有這樣才能對教材把握游刃有余。

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