上海市普通高校武術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究

周田芬，姜傳銀，林樂(lè)華

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育體制改革的不斷深入，高校對(duì)教師的要求也愈來(lái)愈高。武術(shù)教師隊(duì)伍是高校武術(shù)教育發(fā)展的基本保證，武術(shù)教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并用自身的知識(shí)、價(jià)值觀念、教學(xué)方法和技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生是高校武術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。本課題通過(guò)對(duì)上海市普通高校武術(shù)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行全方位、多角度、深層次的調(diào)查，全面系統(tǒng)地分析影響高校武術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的因素，提出了高校武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展對(duì)策，旨在為全面提高上海市普通高校武術(shù)教師的整體素質(zhì)和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化武術(shù)教師隊(duì)伍提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取復(fù)旦大學(xué)、上海海事大學(xué)、華東師范大學(xué)等15所普通高校的武術(shù)教師、體育教研室主管領(lǐng)導(dǎo)和正在上武術(shù)課的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在樣本的選擇上，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查，因此保證了取樣具有廣泛的代表性。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)研究領(lǐng)域的論文作為本研究的參考資料。

1.2.2專(zhuān)家訪(fǎng)談法根據(jù)課題研究的需要，以面談、電話(huà)和電子郵件的方式，對(duì)上海市各高校多位知名的武術(shù)專(zhuān)家、學(xué)者及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)談。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法向武術(shù)教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷84份，回收82份，有效問(wèn)卷80份，有效率為97.6%；向體育教研室主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問(wèn)卷15份，回收13份，有效問(wèn)卷13份，有效率為100%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份，回收200份，有效問(wèn)卷200份，有效率為100%。

對(duì)問(wèn)卷的信度和效度均進(jìn)行了檢驗(yàn)，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 上海市普通高校武術(shù)教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析(見(jiàn)表1、表2)

表1 上海市部分高校武術(shù)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)查(n=80人)

2.1.1武術(shù)教師的基本情況現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：35～45歲之間年齡段是人的思維最活躍、創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期。武術(shù)教育是以各種武術(shù)運(yùn)動(dòng)形式為載體，向?qū)W生傳播武術(shù)文化豐富內(nèi)涵的過(guò)程。其運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特殊性，對(duì)武術(shù)教師的年齡問(wèn)題提出了特殊要求，而合理的教師職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍的發(fā)展有著密切的關(guān)系。從表1調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，目前上海市部分高校武術(shù)教師是以青年教師為主，學(xué)歷較高，大部分具有講師及以上職稱(chēng)，基本上形成了高職稱(chēng)、高學(xué)歷、隊(duì)伍年輕化的局面。武術(shù)教師隊(duì)伍中有一批教研能力較強(qiáng)的學(xué)科帶頭人，有利于培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。因此從總體上看，上海市高校武術(shù)教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)是非常合理的。

表2 上海市部分高校武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查(n=80人)

根據(jù)表2調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，上海市部分高校武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)資源優(yōu)勢(shì)比較明顯，擁有占調(diào)查教師總?cè)藬?shù)33.8%的武英級(jí)運(yùn)動(dòng)員，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員占40%，說(shuō)明大部分武術(shù)教師都具有相當(dāng)扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。調(diào)查還顯示，上海市高校武術(shù)教師中擁有國(guó)際級(jí)武術(shù)裁判等級(jí)證書(shū)的占7.5%，國(guó)家級(jí)的占20%，一級(jí)的占50%。說(shuō)明武術(shù)教師除了完成教學(xué)工作外，還經(jīng)常參加武術(shù)比賽的裁判工作，這為其了解和學(xué)習(xí)武術(shù)的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向提供了保證。

教師專(zhuān)項(xiàng)結(jié)構(gòu)方面，套路占61.2%，散打占27.5%，兩項(xiàng)所占比例較高。養(yǎng)生專(zhuān)項(xiàng)的老師雖只占調(diào)查總?cè)藬?shù)7.5%，但說(shuō)明傳統(tǒng)體育養(yǎng)生作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的精華，已進(jìn)入大學(xué)校園，它既豐富了大學(xué)體育課和大學(xué)武術(shù)課的內(nèi)容，對(duì)發(fā)展民族體育也將起到一定的作用。尤其是它所強(qiáng)調(diào)的緩慢的節(jié)奏、精神的安寧與小運(yùn)動(dòng)量的鍛煉，可以克服現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈所產(chǎn)生的心浮氣躁的弊病，而它動(dòng)靜結(jié)合、養(yǎng)神安氣、內(nèi)外兼修的教學(xué)與其它體育課程也有著顯著的區(qū)別。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，各高校在以后招聘武術(shù)教師時(shí)，應(yīng)考慮多引進(jìn)養(yǎng)生專(zhuān)項(xiàng)的教師，來(lái)豐富大學(xué)體育課的內(nèi)容。

2.1.2上海市高校武術(shù)教師教學(xué)工作的現(xiàn)狀與分析武術(shù)教學(xué)是師生通過(guò)共同努力,在傳承武術(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生掌握一定的武術(shù)技能、武術(shù)知識(shí)，養(yǎng)成武德精神和行為。武術(shù)教師本身的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水平是影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要因素。只有武術(shù)教師具有較高教學(xué)水平，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)每一位教師的基本要求。表3顯示，有51.3%的教師在課前能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，21.2%的教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)非常滿(mǎn)意，60%的教師對(duì)自己的示范運(yùn)動(dòng)比較滿(mǎn)意，67.5%的教師對(duì)自己的講解比較滿(mǎn)意。課前認(rèn)真?zhèn)湔n能使教學(xué)有條有理，能使武術(shù)課達(dá)到預(yù)期目的和良好效果。在武術(shù)教學(xué)中，教師講解應(yīng)生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是要把每個(gè)動(dòng)作的運(yùn)行路線(xiàn)、連接部位等解釋清楚，同時(shí)在正確運(yùn)用武術(shù)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，加以較通俗的語(yǔ)言闡釋?zhuān)员阌趯W(xué)生理解、記憶和掌握正確的動(dòng)作概念，準(zhǔn)確及時(shí)地做出相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。總的來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)武術(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)能力還是比較認(rèn)可的。

表3 上海市高校武術(shù)教師教學(xué)能力調(diào)查(n=80人)

為了解上海市武術(shù)教師的教學(xué)工作情況，本研究對(duì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜疫M(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表4)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)技能、教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握都比較滿(mǎn)意的。

此外，本研究還對(duì)學(xué)生對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)滿(mǎn)意度進(jìn)行了調(diào)查。從表5可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)水平還是較滿(mǎn)意的。

2.1.3上海市高校武術(shù)教師的科研能力現(xiàn)狀分析科研工作是高校教師工作的一個(gè)重要組成部分，其水平的高低直接反映出教師理論水平、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，也是衡量一個(gè)高校體育教學(xué)水平的重要標(biāo)志。調(diào)查結(jié)果顯示，上海市高校武術(shù)教師的科研態(tài)度比較積極，科研意識(shí)較強(qiáng)。從表6可以看出，上海市高校武術(shù)教師在課題申報(bào)、發(fā)表論文、編寫(xiě)教材方面成績(jī)均較顯著。但部分年輕教師因?yàn)榻虒W(xué)與訓(xùn)練較繁重，在科研上仍處于起步階段，科研意識(shí)不強(qiáng)、科研能力薄弱、研究?jī)?nèi)容層次較淺。因此，應(yīng)該注重對(duì)青年教師科研選題的指導(dǎo)和研究能力的培養(yǎng)，通過(guò)吸納青年教師作為課題組成員進(jìn)行相關(guān)科研項(xiàng)目的研究，使其接觸實(shí)際科研任務(wù)和工程項(xiàng)目，培養(yǎng)其解決科研實(shí)際問(wèn)題的能力，促使其業(yè)務(wù)水平逐步提高。

表4 教研室主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校武術(shù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查(n=13人)

表5 學(xué)生對(duì)本校武術(shù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查 (n=200人)

表6 上海市高校武術(shù)教師近五年科研成果調(diào)查 (n=80人)

此外，各高校應(yīng)制定和完善體育科研激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)武術(shù)教師科研的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)科研培訓(xùn)。可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)武術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助他們解決在科研中遇到如選題方法、研究方法、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)方法、資料收集和基本構(gòu)思等問(wèn)題，重點(diǎn)提高低學(xué)歷、低職稱(chēng)教師的科研能力。充分調(diào)動(dòng)年輕教師在教學(xué)科研中的主動(dòng)意識(shí)和使命感。

2.1.4上海市高校武術(shù)教師的教育和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析從調(diào)查結(jié)果看，新教師在入職前都進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。但在對(duì)武術(shù)教師的培養(yǎng)工作上也存在一定問(wèn)題，如大部分教師接受武術(shù)技能和專(zhuān)業(yè)理論方面的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，不利于促進(jìn)他們教學(xué)能力和理論水平的提高。表7顯示，武術(shù)教師認(rèn)為相關(guān)部門(mén)及各院校應(yīng)采取多種措施提高武術(shù)教師自身的業(yè)務(wù)水平，積極培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Φ摹⒛贻p的教師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，通過(guò)在職攻讀學(xué)位、開(kāi)展校內(nèi)外合作交流活動(dòng)、短期的技能專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家做學(xué)科和技術(shù)講座，介紹專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新觀念、新技術(shù)和新動(dòng)態(tài)等方式，使武術(shù)教師拓寬學(xué)術(shù)視野，跟蹤技術(shù)前沿。創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師到國(guó)外進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平。

表7 武術(shù)教師認(rèn)為可以提高專(zhuān)業(yè)技能和理論水平的形式(多項(xiàng)選擇，n=80人)

2.2 上海市普通高校武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)策

(1)制定武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批思想覺(jué)悟高、愛(ài)崗敬業(yè)的，高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年武術(shù)教學(xué)、科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。

(2)武術(shù)教師需提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，不斷接受新知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)，成為一名優(yōu)秀的武術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。

(3)高校武術(shù)教師要培養(yǎng)敬業(yè)精神、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論的學(xué)習(xí)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓展實(shí)踐能力，開(kāi)展科研工作，從不成熟走向成熟，為后期的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展生涯做好準(zhǔn)備，以期達(dá)到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、改進(jìn)教學(xué)效果、提高科研能力的目的。

(4)加大培養(yǎng)武術(shù)中青年教師的力度。對(duì)剛?cè)肼毜那嗄杲處煂?shí)行導(dǎo)師制，由副教授以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研方法，盡快提高青年教師的教學(xué)水平和科研能力。

3 結(jié)論

到目前為止，上海市普通高校已經(jīng)形成了一支以中青年教師為主、職稱(chēng)和學(xué)歷層次較高、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、學(xué)術(shù)思想較活躍、教學(xué)水平較高、科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)的武術(shù)師資隊(duì)伍。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)看，還應(yīng)進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，通過(guò)多種培訓(xùn)方式，盡快培養(yǎng)出一支素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的青年武術(shù)教師隊(duì)伍。

[1] 陶志超.上海市普通高校武術(shù)選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)策研究[D].上海：華東師范大學(xué),2010.

[2] 任雪鋒.關(guān)于蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2009.

[3] 徐翠.甘肅省普通高校武術(shù)教師師資現(xiàn)狀分析研究[J]甘肅科技，2009(10)：156～157.