職教集團(tuán)化條件下專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐*

董艷艷 任利華 郭三華

（煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院 山東 煙臺 265500）

職教集團(tuán)化條件下專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐*

董艷艷 任利華 郭三華

（煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院 山東 煙臺 265500）

為凸顯高級技能人才自身優(yōu)勢，滿足地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要，必須合理構(gòu)建集團(tuán)化辦學(xué)條件下的專業(yè)群。本文結(jié)合山東汽車工程職教集團(tuán)的實(shí)際情況，論述了集團(tuán)化條件下專業(yè)群建設(shè)的必要性，并進(jìn)一步探討了山東汽車工程職教集團(tuán)專業(yè)群建設(shè)的路徑。

職教集團(tuán)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；專業(yè)群；建設(shè)

為滿足迅猛發(fā)展的膠東半島制造業(yè)和機(jī)械產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈、電子產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈、汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈對高素質(zhì)技能型專門人才的迫切需求，由煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院牽頭，聯(lián)合煙臺市汽車行業(yè)協(xié)會和全市汽車、電子行業(yè)相關(guān)的10個企業(yè)和9所職業(yè)院校共20個成員單位組建山東汽車工程職業(yè)教育集團(tuán)。職教集團(tuán)以“大職教觀”為視角，打破區(qū)域和部門之間的界限，以重點(diǎn)院校為龍頭，以骨干專業(yè)為紐帶，整合教育資源，形成整體優(yōu)勢，突出特色辦學(xué)，拓展招生和就業(yè)渠道，通過加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、城鄉(xiāng)結(jié)合、校校聯(lián)合，優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn)資源共享，提高了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的市場競爭力。

集團(tuán)化辦學(xué)條件下，為凸顯高級技能人才自身優(yōu)勢，滿足地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要，必須合理構(gòu)建集團(tuán)化的專業(yè)群。筆者擬結(jié)合山東汽車工程職教集團(tuán)的實(shí)際情況，分析專業(yè)群建設(shè)的必要性及其內(nèi)涵，并進(jìn)一步探討山東汽車工程職教集團(tuán)專業(yè)群建設(shè)的路徑。

專業(yè)群建設(shè)的必要性及內(nèi)涵

專業(yè)群是指由若干個專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同，具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求，并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的若干個專業(yè)組成的一個集群。對于高職教育而言，專業(yè)群是由一個或多個辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。

山東汽車工程職教集團(tuán)下屬的成員主要以電子、機(jī)械、汽車相關(guān)行業(yè)和企業(yè)為主。隨著半島制造業(yè)的迅猛發(fā)展，對汽車維修、檢測、汽車電子、機(jī)械制造等專業(yè)方向的人才需求量明顯增大，培養(yǎng)半島制造業(yè)基地乃至全省電子、機(jī)械、汽車行業(yè)需要的高技能人才，凸顯技能人才自身的優(yōu)勢，這就需要在集團(tuán)化辦學(xué)條件下建立相關(guān)的專業(yè)群。

山東汽車工程職教集團(tuán)的專業(yè)群建設(shè)采用的方式為：煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院等學(xué)校完成基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識的教育和教學(xué)管理；而職教集團(tuán)下的各企業(yè)，如上海通用東岳汽車有限公司，則在按市場規(guī)律進(jìn)行經(jīng)營管理的同時，承擔(dān)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和“雙師型”教學(xué)人才的培養(yǎng)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，職教集團(tuán)的各企業(yè)和學(xué)校都是完全獨(dú)立的。各實(shí)訓(xùn)企業(yè)同社會其他的企業(yè)完全相同，可向社會提供服務(wù)。同時，職業(yè)教育也完全不依附于企業(yè)，兩者緊密聯(lián)系。職教集團(tuán)的實(shí)訓(xùn)企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，得到國家對實(shí)訓(xùn)企業(yè)政策上的優(yōu)惠以及企業(yè)所需的各種技術(shù)性專門人才；而職教集團(tuán)下的各院校解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地的問題，有針對性地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

山東汽車工程職教集團(tuán)專業(yè)群建設(shè)的路徑

圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群人才培養(yǎng)模式 專業(yè)群的布局和調(diào)整以服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，因此，要科學(xué)組建專業(yè)群必須對當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，包括經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)升級換代的情況等。在此基礎(chǔ)上設(shè)置和調(diào)整職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，使之更好地服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)。煙臺眾多的機(jī)械制造、汽車、電子信息、新材料和海洋科技企業(yè)，正依托技術(shù)創(chuàng)新不斷擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，這就對相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才提出較高要求。山東汽車工程職教集團(tuán)下的專業(yè)群根據(jù)汽車、電子、機(jī)械等行業(yè)的不同崗位需求采用 “公共基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊”的人才培養(yǎng)模式，職教集團(tuán)下的煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院實(shí)施的 “公共基礎(chǔ)平臺”，根據(jù)專業(yè)群對高等技術(shù)應(yīng)用型人才所必備的共同基礎(chǔ)知識和基本技能以及各專業(yè)的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置，由公共基礎(chǔ)課和職業(yè)教育基礎(chǔ)課組成。“專業(yè)模塊”則根據(jù)不同的專業(yè)而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)特色和企業(yè)需求的課程組成。每個模塊以專業(yè)（電子、汽車、機(jī)械）需求為依據(jù)，圍繞某一工作過程，是專業(yè)能力、方法能力和社會能力訓(xùn)練的綜合。這樣，將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)、高技能的專門型人才。

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)是專業(yè)群建設(shè)的重要目標(biāo)，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型技能人才的核心要求。山東汽車工程職業(yè)教育集團(tuán)按照以下幾個方面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：（1）以專業(yè)群為對象設(shè)計(jì)覆蓋全程和全領(lǐng)域的實(shí)踐教育活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變必須具備的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力，及時實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換與實(shí)踐能力的提升；（2）掌握專業(yè)群領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)專業(yè)知識，讓學(xué)生突出掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)專業(yè)核心技能，做好職業(yè)準(zhǔn)備；（3）按照公民社會的建設(shè)要求培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素質(zhì)和規(guī)則意識、誠信意識、發(fā)展意識，適應(yīng)未來社會職業(yè)發(fā)展要求；（4）開展豐富多彩的實(shí)踐性文化活動、藝術(shù)活動及開放式講座，開闊學(xué)生知識視野，培養(yǎng)他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生建立積極的職業(yè)態(tài)度和強(qiáng)大的發(fā)展動力；（5）擴(kuò)大面向社會、面向企業(yè)、面向境外交流的機(jī)會，培養(yǎng)具有開放意識的技能型勞動者，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化與區(qū)域化，建立職業(yè)發(fā)展與職業(yè)選擇的現(xiàn)代理念。

培養(yǎng)“雙師型”教師，形成“雙師型”教師為主的教師團(tuán)隊(duì) 專業(yè)群建設(shè)有利于教師團(tuán)隊(duì)的形成。要形成以專業(yè)帶頭人為龍頭、“雙師型”教師為主體的教師團(tuán)隊(duì)，山東汽車工程職業(yè)教育集團(tuán)采取的措施主要有：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地企業(yè)的合作，加強(qiáng)專業(yè)教師在企業(yè)的技術(shù)交流和兼崗，確保專業(yè)教師的知識不斷更新，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近市場實(shí)際；（2）鼓勵專業(yè)教師參加各種相關(guān)學(xué)術(shù)會議，聘請與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的專家來校交流、講學(xué)、合作科研或兼職工作，以帶動和提高本專業(yè)教師的技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)水平；（3）鼓勵專業(yè)教師面向社會，積極參與相關(guān)的技術(shù)服務(wù)工作，聘請企業(yè)的專家、學(xué)者、高管擔(dān)任顧問，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計(jì)，打造具有國際水準(zhǔn)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力 職業(yè)院校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會，面向市場，必須增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力。在廣泛深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，山東汽車工程職教集團(tuán)建設(shè)專業(yè)群可以充分發(fā)揮整體集團(tuán)化、專業(yè)化優(yōu)勢，開展就業(yè)崗位調(diào)查，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，特別是聽取畢業(yè)生和用人單位的意見。根據(jù)就業(yè)崗位對知識、技能和素質(zhì)的要求進(jìn)行職業(yè)技能和就業(yè)能力培訓(xùn)，有針對性地設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能資格專項(xiàng)培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)專門培訓(xùn)。

整合兄弟院校資源，完善就業(yè)信息平臺 大學(xué)生就業(yè)難的原因之一是信息不暢，因此，加強(qiáng)人才市場信息化建設(shè)，建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺成為必然要求。集團(tuán)化辦學(xué)可以充分利用人才市場信息，整合相關(guān)專業(yè)，提高競爭力，建立和完善就業(yè)信息平臺，從而有效地提高學(xué)生就業(yè)率。

建設(shè)開放、共享的實(shí)訓(xùn)基地，以專業(yè)群為單位整合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)資源 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯特色辦學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。集團(tuán)化辦學(xué)，可以整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式地籌措資金；緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)；整合集團(tuán)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)資源，建立開放、共享的實(shí)訓(xùn)基地。

綜上所述，山東煙臺汽車工程職業(yè)教育集團(tuán)正在逐步整合相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)，建立以職業(yè)教育專家、企業(yè)高管、高級專業(yè)技術(shù)人才等組成的集團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行專業(yè)群設(shè)置、專業(yè)群改造、教學(xué)改革與創(chuàng)新、學(xué)生技能訓(xùn)練、對外服務(wù)、訂單培養(yǎng)等方面的研究與探索。

[1]國家職業(yè)分類大典和職業(yè)資格工作委員會.職業(yè)分類大典[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[2]何靜.構(gòu)建“平臺+模塊”專業(yè)群課程體系[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[3]劉家樞.高職院校戰(zhàn)略管理的重要創(chuàng)新[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2007（7）.

[4]王琴.關(guān)于職業(yè)教育中外合作辦學(xué)的思考[J].教育與職業(yè)，2006（14）.

[5]單嵩麟，潘立本.地方多科性高職院校專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐與思考[J].中國高教研究，2006（9）.

[6]劉曉.借鑒德國職教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展我國高職教育[J].教育與職業(yè)，2007（3）.

[7]應(yīng)智國.論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業(yè)，2006（14）.

□有話職說

人們常覺得準(zhǔn)備的階段是在浪費(fèi)時間，只有當(dāng)真正機(jī)會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準(zhǔn)備才是浪費(fèi)了時間。

——羅曼·羅蘭

G718

A

1672-5727（2012）07-0167-02

董艷艷（1981—），女，山東煙臺人，碩士，煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樾盘柵c信息處理。

任利華（1979—），女，碩士，煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樾盘柵c信息處理。

郭三華（1982—），男，山東臨沂人，碩士研究生學(xué)歷，煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樾盘柵c信息處理。

*本文系中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會“十二五”科研規(guī)劃課題《職業(yè)院校精品課程建設(shè)實(shí)證研究》（立項(xiàng)批號：教機(jī)職字[2011]038號）的部分成果