地方高職院校產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的研究*

濮榮強(qiáng) 曹玉娜 余紅英 華中堂

（1.蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽 蕪湖 241003；2.蕪湖比翼鳥航空技術(shù)有限公司 安徽 蕪湖 241003）

地方高職院校產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的研究*

濮榮強(qiáng)1曹玉娜1余紅英1華中堂2

（1.蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽 蕪湖 241003；2.蕪湖比翼鳥航空技術(shù)有限公司 安徽 蕪湖 241003）

從政府、院校、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制出發(fā)，強(qiáng)調(diào)建立政府戰(zhàn)略支撐、高職院校開發(fā)產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)、企業(yè)介入指導(dǎo)培養(yǎng)高規(guī)格人才，提出重構(gòu)課堂、聯(lián)通崗位、校企互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研深度融合措施，以期真正實(shí)現(xiàn)資源共享與發(fā)展共贏的雙重目的。

高職院校；產(chǎn)學(xué)研融合；三方聯(lián)動(dòng)；合作平臺(tái)

高職教育以培養(yǎng)人的職業(yè)生存和可持續(xù)發(fā)展能力為主，因此，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作成為高職人才培養(yǎng)過程中的重大任務(wù)。

產(chǎn)學(xué)研合作的組成元素是高職院校、企業(yè)、政府，而院校與企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行的主體部分，校企雙方建立緊密結(jié)合、互惠互利、共同發(fā)展的合作機(jī)制是建立產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)。作為產(chǎn)學(xué)研合作教育的主體，高職院校應(yīng)該堅(jiān)持以地方支柱產(chǎn)業(yè)為依托，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)合格的技能型人才為目標(biāo)，采用重構(gòu)課堂、聯(lián)通崗位、校企互動(dòng)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的辦學(xué)模式，建立政府、企業(yè)、院校三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)資源共享與發(fā)展共贏的目的。

地方政府的戰(zhàn)略支撐作用

重視政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)作用 可由政府牽頭，建立由行業(yè)主管、行業(yè)協(xié)會(huì)、教育、財(cái)政、稅務(wù)、勞動(dòng)和科技等部門聯(lián)合工作或執(zhí)行的機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)研究和制定有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作的方針、政策和措施，負(fù)責(zé)執(zhí)法檢查，分析和發(fā)布實(shí)用性技能人才的需求趨勢和需求信息，為校企雙方牽線搭橋，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合的順利進(jìn)行。

完善相應(yīng)的政策法規(guī)保障體系 從政策法規(guī)上明確企業(yè)參與職業(yè)教育的權(quán)利、責(zé)任。具體規(guī)定對(duì)參與合作的企業(yè)可根據(jù)接受學(xué)生的數(shù)量和消耗材料的費(fèi)用享受利益補(bǔ)償，讓企業(yè)切實(shí)感受到參與職業(yè)教育既是履行社會(huì)責(zé)任、又是在從事對(duì)本企業(yè)發(fā)展有益的工作。

建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入保障體系 逐步將高職教育產(chǎn)學(xué)研合作納入公共財(cái)政保障范圍，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作健康穩(wěn)步發(fā)展。高職教育產(chǎn)學(xué)研合作取得較大社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，做出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)和高職院校及個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)；制定“雙師型”教師職稱評(píng)聘制度，嚴(yán)格制定和全面推行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，調(diào)動(dòng)教師參與合作的主動(dòng)性。

地方高職院校產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)的開發(fā)

地方高職院校作為產(chǎn)學(xué)研合作教育的主體，為了適應(yīng)企業(yè)的需求，其自身必須建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)完全接軌的主動(dòng)適應(yīng)和自我調(diào)節(jié)機(jī)制。

設(shè)置校企共同體協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu) 設(shè)置高職院校的校企共同體協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理產(chǎn)學(xué)研合作中的相關(guān)問題。在學(xué)科建設(shè)上，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)顧問委員會(huì)的咨詢作用，咨詢顧問應(yīng)具備“雙師結(jié)構(gòu)”的特征，吸納企業(yè)成員參與，使產(chǎn)學(xué)研與市場緊密融合。校企共同體協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的管理人員應(yīng)具備“雙師結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，在工作安排與協(xié)調(diào)管理上發(fā)揮不可替代的重要作用。

改革工學(xué)結(jié)合的教學(xué)制度和課程安排 （1）重構(gòu)課堂。實(shí)行彈性學(xué)制和3～4個(gè)學(xué)期的學(xué)年制度，為學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)和工作時(shí)間創(chuàng)造條件，切實(shí)解決工學(xué)結(jié)合教育模式發(fā)展的“瓶頸”問題。（2）聯(lián)通崗位。要采用完全學(xué)分制和模塊式課程設(shè)置體系。學(xué)生可以在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容許可和職業(yè)需求的范圍內(nèi)自主選擇課程。（3）校企互動(dòng)。以“定向培養(yǎng)、保障就業(yè)、共同管理、責(zé)任分擔(dān)”為原則，實(shí)施“就業(yè)直通車”人才培養(yǎng)模式，直接解決學(xué)生所學(xué)知識(shí)與用人單位所需技能之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

以競技大賽為紐帶，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合 建立“工學(xué)結(jié)合”模式運(yùn)行的制度保障體系，尤其應(yīng)該將國家、省市政府組織的專業(yè)競技大賽納入相關(guān)學(xué)科的工作內(nèi)容。政府組織的競技大賽密切跟蹤行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，是真刀真槍的實(shí)際操作，是高技術(shù)與高效率的結(jié)合，能夠真實(shí)反映比賽選手的實(shí)際操作技能。同時(shí)，企業(yè)主導(dǎo)并實(shí)質(zhì)性參與賽項(xiàng)設(shè)計(jì)，能突出先進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品制造技術(shù)、工藝設(shè)計(jì)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、流程管理優(yōu)化技術(shù)、現(xiàn)代信息處理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，重視質(zhì)量與成本意識(shí)、綠色環(huán)保與節(jié)能減排意識(shí)、社會(huì)責(zé)任與服務(wù)意識(shí)的體現(xiàn)。由于企業(yè)的直接參與，使參賽院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，明確當(dāng)前自身差距，凸顯“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促管”，推動(dòng)高職教育全面改革。

項(xiàng)目研究驅(qū)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展 產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目既是對(duì)教學(xué)與專業(yè)的深入研究，也是理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。通過與企業(yè)對(duì)接產(chǎn)生的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，使高職院校專業(yè)與企業(yè)需求之間形成穩(wěn)定的鏈接，從而達(dá)到“以專業(yè)帶產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的互動(dòng)效果。應(yīng)該建立考核評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，努力將中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）、中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSSCI）作為產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目論文質(zhì)量的考核指標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)在建的教科研經(jīng)費(fèi)管理，對(duì)論文版面費(fèi)、學(xué)術(shù)會(huì)議費(fèi)、調(diào)研資料費(fèi)等予以年度審計(jì)，還原項(xiàng)目開支的本來面貌，真正實(shí)現(xiàn)由項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展目標(biāo)。以產(chǎn)學(xué)研合作推動(dòng)質(zhì)量工程項(xiàng)目的實(shí)施，拉伸教學(xué)寬度，努力提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力；以項(xiàng)目研究的開展促進(jìn)專業(yè)深度，使師生突破學(xué)科限制、院系限制，通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使教學(xué)與研究緊密結(jié)合，更具有針對(duì)性和實(shí)用性；以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的合作提升辦學(xué)高度，通過任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、考”一體化。

主動(dòng)構(gòu)建為企業(yè)與社會(huì)服務(wù)的技術(shù)平臺(tái) 充分利用學(xué)校的人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，將院校的項(xiàng)目研究與企業(yè)的市場需求相結(jié)合，通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的深度對(duì)接為社會(huì)服務(wù)。將產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，設(shè)置基于工作仿真的電子工作室實(shí)驗(yàn)環(huán)境，采用電腦、網(wǎng)絡(luò)、仿真工具軟件、實(shí)驗(yàn)器材，電子工作室的學(xué)院指導(dǎo)教師或企業(yè)兼職教師同時(shí)擔(dān)任理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，從理論驗(yàn)證、綜合應(yīng)用到開發(fā)研究，讓學(xué)生邊干邊學(xué)，提高專業(yè)技術(shù)能力，使教學(xué)和研究更具針對(duì)性和實(shí)用性，做到為企業(yè)服務(wù)的技術(shù)平臺(tái)具有“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的特色：技術(shù)開發(fā)合作，尤其是強(qiáng)化仿真工具軟件的教學(xué)，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)定向就業(yè)。維修服務(wù)突出強(qiáng)化學(xué)院指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員師資的互補(bǔ)交流、共同學(xué)習(xí)與提高，讓學(xué)生通過仿真實(shí)踐環(huán)境實(shí)現(xiàn)與企業(yè)維修服務(wù)的無縫對(duì)接。努力將服務(wù)企業(yè)的技術(shù)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室與政府職業(yè)技能考核基地合二為一，完善國家職業(yè)技能考核的理論與實(shí)踐題庫，制定考核規(guī)范、配置考核設(shè)備，讓學(xué)院指導(dǎo)教師或企業(yè)兼職教師同時(shí)受聘擔(dān)任政府職業(yè)技能考評(píng)員，實(shí)現(xiàn)資源最大化共享。

企業(yè)介入高規(guī)格人才培養(yǎng)

企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特色與資源優(yōu)勢主動(dòng)尋找校企合作中人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的交匯點(diǎn)。

企業(yè)應(yīng)參與到人才培養(yǎng)方案的制定與課程設(shè)置中來 企業(yè)在人才培養(yǎng)前期就應(yīng)加入到人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定以及課程設(shè)置工作中來。學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程開發(fā)以及學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的確定等方面強(qiáng)調(diào)企業(yè)的介入，是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。

企業(yè)要為教師提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 應(yīng)該讓學(xué)生到企業(yè)做準(zhǔn)員工，也應(yīng)讓教師參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，讓教師熟悉相關(guān)產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐流程，以提高教師自身的專業(yè)水平。這樣不僅能解決教師課堂上講課缺乏生動(dòng)實(shí)例的問題，也能提高教師自身的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更具針對(duì)性，還能為其專業(yè)發(fā)展提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

企業(yè)需要提高對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識(shí) 把企業(yè)的研發(fā)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置到學(xué)院進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，不僅可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，而且可節(jié)省人員招聘費(fèi)用，縮短員工工作適應(yīng)時(shí)間，降低人員使用的風(fēng)險(xiǎn)，保持從業(yè)人員穩(wěn)定，提高企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)，不斷激發(fā)企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)在動(dòng)力。

結(jié)語

蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院作為安徽省教育廳電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)基地，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生盡早熟悉產(chǎn)學(xué)研工作流程，與蕪湖比翼鳥航空技術(shù)有限公司在院內(nèi)合作共建產(chǎn)學(xué)研合作開放式電子測控實(shí)驗(yàn)室，通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，努力加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，現(xiàn)已建成為產(chǎn)學(xué)研合作示范性實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)的學(xué)生先后在全國高職院校技能大賽、全國電子設(shè)計(jì)大賽、全省高職院校競技大賽、全國行業(yè)協(xié)會(huì)組織的競技大賽中屢獲優(yōu)秀的成績，大大提高了學(xué)院指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平，縮短了學(xué)生從事研發(fā)工作的適應(yīng)時(shí)間，為企業(yè)貯備了技術(shù)力量。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，不僅是高職院校人才培養(yǎng)的責(zé)任，也是企業(yè)用工的需求，更是政府執(zhí)政能力的重要體現(xiàn)。政府應(yīng)努力扮演好協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)利益的協(xié)調(diào)者角色，同時(shí)在政策、資金等保障體系上給予大力支持，以提高學(xué)校和企業(yè)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面的主動(dòng)性；而學(xué)校和企業(yè)應(yīng)不斷拓展共同利益的結(jié)合點(diǎn)，采用重構(gòu)課堂、聯(lián)通崗位、校企互動(dòng)的有力措施實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以達(dá)到“共贏”的目的。

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G718

A

1672-5727（2012）07-0157-02

濮榮強(qiáng)（1962-），男，安徽馬鞍山人，蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，校企合作辦公室主任，研究方向?yàn)橥ㄐ判畔⑾到y(tǒng)。

（本欄責(zé)任編輯：楊在良）

安徽省教育廳“電氣自動(dòng)化特色專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào):200853）；蕪湖市社科聯(lián)“市屬高職院校產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展研究”項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：WSKTA1201107）