管理類專業(yè)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討

唐冬蕾

(成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 成都 611137)

管理類專業(yè)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討

唐冬蕾

(成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 成都 611137)

通過分析管理類專業(yè)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵問題,探討更適用于管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。

管理 藥事管理學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、滲透而形成的以藥學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)為主要基礎(chǔ)的藥學(xué)類邊緣學(xué)科,是應(yīng)用社會(huì)科學(xué)的原理和方法研究藥事管理活動(dòng)的基本規(guī)律和方法的科學(xué)[1]。1987年國家教委將藥事管理學(xué)列為藥學(xué)專業(yè)的必修課,目前開設(shè)藥事管理學(xué)課程的專業(yè)包括藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、經(jīng)濟(jì)與營(yíng)銷類、管理類、中藥資源與開發(fā)、中藥栽培與鑒定等。在藥事管理學(xué)教學(xué)改革研究中涉及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)較多,針對(duì)管理類專業(yè)的研究較少。筆者根據(jù)我校管理類專業(yè)的藥事管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾個(gè)關(guān)鍵問題和幾點(diǎn)建議。

1 管理類專業(yè)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾個(gè)關(guān)鍵問題

1.1 如何區(qū)別于藥學(xué)類專業(yè)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)管理類專業(yè),藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)藥事管理學(xué)課程時(shí)間較長(zhǎng),相關(guān)學(xué)者研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方法較多,涉及管理類專業(yè)相關(guān)內(nèi)容研究較少。管理類專業(yè)的培養(yǎng)方向及課程設(shè)置與藥學(xué)類專業(yè)有較大區(qū)別。我校管理學(xué)院開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理(醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理方向)、公共事業(yè)管理(醫(yī)療保險(xiǎn)方向)、公共事業(yè)管理(醫(yī)院管理方向)四個(gè)本科專業(yè),其中市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理專業(yè)開設(shè)了藥事管理學(xué)課程。以工商管理專業(yè)為例,該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具備醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)和能力,能從事經(jīng)營(yíng)管理工作的專門人才。和藥學(xué)類專業(yè)要求掌握藥學(xué)(中藥學(xué))基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能相比,管理類專業(yè)主要以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程為主。因此,在藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,藥學(xué)類專業(yè)和管理類專業(yè)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)別。

1.2 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性

藥事管理學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法以理論講授為主,這種方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。近年來,為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,從事藥事管理學(xué)課程教學(xué)的相關(guān)學(xué)者探討并實(shí)踐了多種的教學(xué)方法,例如案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)教學(xué)法等,并取得了一定效果。在從事管理類專業(yè)藥事管理學(xué)多年教學(xué)實(shí)踐過程中,管理類專業(yè)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出了對(duì)該課程的濃厚興趣,因?yàn)樵谠搶I(yè)課程設(shè)置中涉及藥品相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容不多,學(xué)生渴望了解更多的藥品相關(guān)政策、法律法規(guī)等內(nèi)容。因此,實(shí)踐教學(xué)的方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性和積極性,更好的掌握藥事管理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。

2 管理類專業(yè)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)建議

2.1 案例教學(xué)

藥事管理學(xué)研究?jī)?nèi)容包括藥事法規(guī)、藥品生產(chǎn)管理、藥品經(jīng)營(yíng)管理、藥品使用管理、藥物政策、藥品注冊(cè)、藥品信息管理、藥品知識(shí)產(chǎn)權(quán)等多個(gè)方面,內(nèi)容繁雜且枯燥。因此,案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要教學(xué)方法,通過案例的引入,使學(xué)生更容易理解課程中涉及的基本理論和基本知識(shí)。針對(duì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),選擇合適的案例尤為重要。例如,介紹《藥品管理法》中的“法律責(zé)任”, 特別是關(guān)于生產(chǎn)、銷售假劣藥的法律責(zé)任條款,可選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行重點(diǎn)分析,如“齊二藥事件”、“欣弗事件”、“刺五加注射劑事件”等。

2.2 研討課

研討課是教師將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題提出來,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論或辯論,以達(dá)到掌握重點(diǎn)、學(xué)懂難點(diǎn)和理解疑點(diǎn)的目的。在藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中,適當(dāng)、合理地運(yùn)用討論式教學(xué)法,能夠活躍課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,針對(duì)管理類專業(yè)學(xué)生,可選擇側(cè)重藥品經(jīng)營(yíng)、管理方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)研討課。

2.3 調(diào)研活動(dòng)

藥事管理學(xué)課程涉及較多國家藥物政策和法律法規(guī)等問題,其中很多是當(dāng)前亟待解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。針對(duì)此類問題,可以組織學(xué)生分組進(jìn)行自擬題目或教師命題的調(diào)研活動(dòng),通過調(diào)研活動(dòng)學(xué)生可以主動(dòng)積極的思考目前國家藥品監(jiān)管中的問題,查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)問卷、展開調(diào)研、撰寫論文、制作PPT、課堂展示調(diào)研結(jié)果。我校曾在工商管理專業(yè)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展了調(diào)研活動(dòng),學(xué)生分組自擬題目開展活動(dòng),如“某校大學(xué)生對(duì)新醫(yī)改的認(rèn)知及態(tài)度調(diào)查”、“關(guān)于溫江區(qū)零售藥店從業(yè)人員基本信息的調(diào)研”、“影響溫江區(qū)大學(xué)生合理用藥社會(huì)因素分析”、“居民對(duì)溫江某藥房的滿意度影響因素分析與對(duì)策建議”、“醫(yī)藥廣告對(duì)溫江區(qū)居民藥店購藥行為的影響程度”、“溫江區(qū)民眾對(duì)非處方藥認(rèn)知狀況的調(diào)查”等,學(xué)生在調(diào)研活動(dòng)中表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,取得了較好的教學(xué)效果。

2.4 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課堂可為教師和學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),教師可以上傳課內(nèi)及課外教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)含量,學(xué)生可以隨時(shí)隨地、靈活有效的學(xué)習(xí)。我校于2005年啟動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)活動(dòng),藥事管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂為藥學(xué)類專業(yè)和管理類專業(yè)分別提供了教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)參考資料(參考書、報(bào)紙期刊、相關(guān)網(wǎng)站)、醫(yī)藥資訊等內(nèi)容。通過多年的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)踐,不同專業(yè)的學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂共享教學(xué)資源,和教師保持良好的互動(dòng)。

3 結(jié)語

管理類專業(yè)藥學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)其具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置區(qū)別于藥學(xué)類專業(yè),在案例教學(xué)、研討課、調(diào)研活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)里根據(jù)管理類專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,使藥事管理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更適合于管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)。

[1]楊世民.藥事管理學(xué)[M].第4版.北京:中國醫(yī)藥科技出版社,2010:2.

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1674-0742(2012)03(c)-0126-01

2012-02-16