臨床帶教護生的對策

羅志珍 陳紅

(云南省紅河州第一人民醫(yī)院消化風免科 云南蒙自 661199)

臨床帶教護生的對策

羅志珍 陳紅

(云南省紅河州第一人民醫(yī)院消化風免科 云南蒙自 661199)

目的 提高臨床護理帶教質(zhì)量,對培養(yǎng)實用型護理人才有重要意義。方法 本文以護生到科室制定計劃開始,加強護生自身素質(zhì)、法律意識、溝通能力、動手能力的培養(yǎng)和教育。結(jié)果 通過對護生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使護生成為一名高水平的護理人才。結(jié)論規(guī)范臨床護理帶教管理,培養(yǎng)新形勢下的護理人才。

帶教 護生 對策

隨著護理學的發(fā)展及人類對健康需求的增加,培養(yǎng)優(yōu)秀護理人員是目前的重要課題。實習是護理教育的重要組成部分,是從理論到實踐的過渡,是將學生的理論與實踐相結(jié)合的紐帶[1]。帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。針對如何帶教的問題做出分析,旨在實現(xiàn)教與學的最佳效果。

1 制定帶教計劃

科室應(yīng)根據(jù)?？菩枨蠹皩W生應(yīng)掌握的知識制定相應(yīng)帶教計劃,明確帶教要求,不但要培養(yǎng)學生操作能力,還要培養(yǎng)他們的思維能力,理論聯(lián)系實際的能力。在臨床帶教中,應(yīng)注重由淺到深的帶教方法,對中、專、本科生的帶教,應(yīng)有所偏重。

2 對護生進行崗前教育

加強入科宣教,由護士長或帶教老師詳細講解科室環(huán)境、布局、物品放置、主要病種、工作流程及?？铺攸c,以幫助護生盡快熟悉本科環(huán)境和設(shè)施;講解各種規(guī)章制度,勞動紀律、醫(yī)用垃圾分類及操作中的自我保護等,強化醫(yī)德、醫(yī)風教育培養(yǎng),培養(yǎng)護生高尚的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神。

3 加強理論聯(lián)系實際的能力

提高護生綜合素質(zhì) 科室開展的新技術(shù)、重大手術(shù)討論會、危重患者搶救后的總結(jié)會,均要求護生參加,讓護生先說出自己的看法與想法,在實踐操作中的不足與不解之處,老師給予指導和補充,做概括性總結(jié),這樣有助于護生實踐水平的提高。老師還應(yīng)注重培養(yǎng)護生與患者的溝通能力,老師應(yīng)給予示范,怎樣向患者打招呼,怎樣進行自我介紹、如何與患者交流、如何收集資料等,通過言傳身教告訴護生如何去做。在與患者溝通時、還應(yīng)注意說話的藝術(shù),避免用醫(yī)學術(shù)語,最好用通俗易懂的語言回答患者提出的問題。引導護生注意自身形象,提倡文明用語、微笑服務(wù),學會尊重患者,掌握與患者溝通的技巧,提高自身素質(zhì)。

4 培養(yǎng)護生的責任感和道德感

護士不但肩負著導師的專職,同時擔著自身的職責,故應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責任心。老師不僅是知識的傳授者,也是護生的道德榜樣,老師的一言一行都會對護生起到潛移默化的作用,對護生今后的生活、工作都會產(chǎn)生巨大影響。這就要求帶教老師不可沾染生活惡習,對是非原則堅定不移,對教學科研治學嚴謹、實事求是,為護生樹立正直的好榜樣。只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

5 運用靈活多樣的教學法

在臨床工作中,帶教老師應(yīng)采取“放眼不放手”的教學法,老師可通過言傳身教的方法將自己在臨床工作中獲得的知識、經(jīng)驗傳授給護生,用啟發(fā)式教學激發(fā)護生尋求信息的責任感,培養(yǎng)護生的綜合分析能力,發(fā)揮護生的主觀能動性。

6 加強法律意識的培養(yǎng)

隨著醫(yī)學知識和法律知識的普及,患者自我保護意識不斷增強,為使護生對醫(yī)療護理工作安全性有足夠重視,在帶教中進行法律意識,醫(yī)療安全教育必不可少,老師要引導學生換位思考,樹立以“病人為中心的理念”尊重患者權(quán)利,保護患者隱私,及早樹立法律意識,盡責慎獨,正確執(zhí)行醫(yī)囑及護理文書的書寫。在護理患者時用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行,使護理事業(yè)在法律軌道上健康發(fā)展[2]。

7 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不但有利于師生之間有效的溝通和交流,而且對學生的動機、情緒和學習態(tài)度有極大的影響,故護生入科后,帶教老師應(yīng)親切的自我介紹,并記住每個護生的名字,不能用“同學”“妹妹”之類的代名詞,首先應(yīng)取得護生的信賴。在每次操作前應(yīng)避開患者,將操作的具體步驟詳細講給護生聽,以消除護生緊張、恐懼心理,利于護生的操作實習。出科前,應(yīng)通過雙向評估,找出各自存在的問題,自我糾正,自我提高,以達到教學相長的目的。

帶教老師是護生進入臨床的第一任老師,老師的一言一行及教學方法均會影響學生今后的工作能力、發(fā)展方向和對護理工作的熱愛。職業(yè)道德和素質(zhì)高低與老師的成功帶教有著直接關(guān)系。因此,帶教老師應(yīng)注重言傳身教、自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,并不斷學習國內(nèi)外先進護理理論和管理方法,加強法律知識學習。帶教時,應(yīng)站在學生的立場,因才施教、多教多講、耐心指導、多鼓勵、少批評,讓其在臨床實踐中鞏固學校的理論知識。在出科考核中,統(tǒng)一考核標準,一視同仁,公平,公正的評價,培養(yǎng)學生正確的人生觀。老師應(yīng)將自己的理論知識和技能毫無保留地傳受給學生,才能培養(yǎng)出新型的讓醫(yī)院滿意,患者滿意的高水平的護理人才。

[1]王力群,李湘蘇.簡論護理臨床見習帶教的原則[J].實用護理雜志,2004,20(2):66～67.

[2]周怡華.影響護理臨床帶教的因素及對策[J].實用護理雜志,2003,19(1):69.

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1674-0742(2012)03(c)-0124-01

2012-02-21