河南省高新技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策

沈國榮

【摘 要】現(xiàn)階段河南省高新技術(shù)人才的培養(yǎng)面臨著人才培養(yǎng)理念落后、一線生產(chǎn)環(huán)節(jié)人才短缺的問題，而這些問題的存在會對河南省技術(shù)進步與經(jīng)濟發(fā)展造成制約。文章首先探討河南省高新技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，其次分析產(chǎn)生這種情況的主要原因，最后提出河南省高新技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略，旨在進一步推動河南省高新技術(shù)水平的提升，推動河南省經(jīng)濟又好又快的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】河南?。桓咝录夹g(shù)人才；高校建設(shè)

【中圖分類號】F276.44 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）04-0069-02

河南省是我國華中地區(qū)的重要省份，并且一直以來都是我國重要的制造大省，但隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型與調(diào)整，河南省在高新技術(shù)發(fā)展與高新技術(shù)人才培養(yǎng)方面的劣勢也逐漸暴露出來，并且成為制約河南省進一步發(fā)展的重要因素。

1 河南省高新技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)理念較為落后

河南省高新技術(shù)人才的培養(yǎng)，需要以先進的人才培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)和先導(dǎo)，以該理念為依據(jù)更好地為社會培養(yǎng)出高新技術(shù)人才，為高新技術(shù)人才建立更多的知識理念，為人才提供更多的累積技術(shù)經(jīng)驗的平臺，也要求高新技術(shù)人才具備探究技術(shù)與問題的積極性與能力，確保人才更好地適應(yīng)社會對于高新技術(shù)人才的需求，并且具備應(yīng)對不同技術(shù)問題的能力。然而，當(dāng)前我國許多經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟體制對于人才培養(yǎng)有著一定的限制，也因此而存在人才培養(yǎng)理念淡薄的問題，缺乏對于人才資源重要性的正確認(rèn)知，人才培養(yǎng)理念的陳舊影響高新技術(shù)人才培養(yǎng)的與時俱進與現(xiàn)代化意識。

1.2 一線生產(chǎn)環(huán)節(jié)的高新技術(shù)人才較為短缺

河南省現(xiàn)階段高新技術(shù)人才數(shù)量較少，也體現(xiàn)在各行各業(yè)的一線生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，河南省高新技術(shù)人才用工率不足50%，機電一體、數(shù)控技術(shù)等行業(yè)中的高新技術(shù)人才數(shù)量無法滿足企業(yè)生產(chǎn)的實際需求。隨著時代的發(fā)展，河南省的制造業(yè)面臨著更多的競爭與挑戰(zhàn)。在這種情況下，河南需要同時應(yīng)對發(fā)達國家與發(fā)達省份兩方面的巨大壓力，并且通過先進的科學(xué)技術(shù)推動河南經(jīng)濟技術(shù)的高新發(fā)展，必須推動河南在發(fā)展技術(shù)與經(jīng)濟的同時，減少資源的消耗與污染的排放，并且推進河南邁向新型工業(yè)化道路，推動河南高新技術(shù)應(yīng)用水平的有效提升。河南高新技術(shù)人才的短缺嚴(yán)重限制了河南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，限制了河南向經(jīng)濟強省建設(shè)與發(fā)展的空間與途徑。參考2018年的河南省春季人才招聘會的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)、新材料與生物工程等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)依舊存在較大的高新技術(shù)人才缺口。

2 河南省高新技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的成因

2.1 缺少對技術(shù)教育的充分重視

河南省高新技術(shù)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，主要原因是各地對于技術(shù)教育的重視不足。從區(qū)域的角度進行分析，地區(qū)高新技術(shù)人才的培養(yǎng)水平與地方技術(shù)教育的發(fā)展情況直接相關(guān)，一直以來，河南省技術(shù)教育模式的建設(shè)存在很大的問題，比如照搬照抄普通高校教育模式，其招生制度、教學(xué)模式、專業(yè)課程等都無法與時代接軌，這樣的技術(shù)教育體系培養(yǎng)出來的人才并不能夠適應(yīng)時代對于人才的實際要求，技術(shù)教育未能體現(xiàn)其實用性與有效性，也未能緩解河南地區(qū)的就業(yè)問題。

另外，由于對技術(shù)教育的不夠重視，現(xiàn)階段，河南省技術(shù)教育院校的現(xiàn)代化建設(shè)還有很多不足，包括設(shè)備設(shè)施、教學(xué)場地、師資力量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、實踐操作、教學(xué)材料、信息化建設(shè)水平等均有待加強。河南省自“十二五”以來，技術(shù)院校的信息化建設(shè)有了一定的發(fā)展，但整體來看，河南省技術(shù)院校信息化建設(shè)與我國“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略需求相比，還有很大的提升空間，這也是限制技術(shù)院校高新技術(shù)人才培養(yǎng)的重要因素。

2.2 高等教育的專業(yè)設(shè)置不合理

技術(shù)教育與高校教育是培養(yǎng)高新技術(shù)人才的重要途徑，而高等教育專業(yè)設(shè)置的合理性，也是保障高校培養(yǎng)更多高新技術(shù)人才的主要方法。河南省高等教育機構(gòu)大多歷史較短，與其他文化強省相比，其高等院校的平均建設(shè)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于我國大多數(shù)高校建設(shè)時間，其歷史文化積淀與技術(shù)水平就受到了很大的限制。另外，河南省的高等院校主要專業(yè)大多是傳統(tǒng)專業(yè)，無論是專業(yè)數(shù)量還是專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面都有很大的提升空間，這種高校專業(yè)設(shè)置的局限性，也嚴(yán)重限制了高新技術(shù)人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境是華中地區(qū)逐漸崛起，并帶動西部地區(qū)的發(fā)展，河南省的經(jīng)濟水平得到了很大的提升，在這種情況下，傳統(tǒng)的專業(yè)與教育機制的設(shè)計無法適應(yīng)經(jīng)濟大發(fā)展環(huán)境下市場對于高新技術(shù)人才的需求，導(dǎo)致河南高校高新技術(shù)人才的培養(yǎng)面臨一定的困境。

3 河南省高新技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

河南省高新技術(shù)人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，需要徹底消除傳統(tǒng)教育體系中對于技術(shù)教育與技術(shù)人才的偏見。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念中，更加看重培養(yǎng)理論型人才，認(rèn)為學(xué)習(xí)商務(wù)管理、法律政治、醫(yī)療師范等專業(yè)的人才會更加“有出息”，對于技術(shù)型人才多有輕視，這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段我國高新技術(shù)人才基數(shù)較小的主要原因。對于人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，需要從整個社會入手，加強對于技術(shù)革新與時代變革的宣傳，加強對云計算、大數(shù)據(jù)等各種新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，通過增強社會對于高新技術(shù)人才的需求量，來推動高新技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，推動我國教育理念的進一步革新。

3.2 從政府的角度入手

3.2.1 建立健全人才培養(yǎng)機制

從政府的層面建立健全人才培養(yǎng)機制，通過頂層設(shè)計為高新技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)建更好的外部環(huán)境。一直以來，河南省人才的配置都存在一定的偏見，強調(diào)“能上不能下”的情況，而并未以市場對于高新技術(shù)人才的實際需求為前提進行合理規(guī)劃與配置。在政府的主導(dǎo)下，地方高校也需要充分考量市場規(guī)律與對人才的實際需求，以人才的高新技術(shù)水平為導(dǎo)向，并與學(xué)校及區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，制定相應(yīng)的高新技術(shù)人才培養(yǎng)與人才隊伍建設(shè)機制，并為高新技術(shù)人才創(chuàng)建良好的自由流動機制。近年來，河南省高校教職員工的人數(shù)不斷增加，其中專職教師的數(shù)量也有所增加，但與市場對于高新技術(shù)人才的需求空缺相比，專職教師的數(shù)量依舊有待提升。為此，依舊需要地方政府為主導(dǎo)，建立更加多元化的人才培養(yǎng)與用人機制，將固定編制與流動編制相結(jié)合，進一步增加流動高校高新技術(shù)教師的數(shù)量，為培養(yǎng)更多的高新技術(shù)人才提供支撐。例如，許多高校在建設(shè)過程中，大力引進具備高新技術(shù)的專家學(xué)者與優(yōu)秀人才，為人才的培養(yǎng)、選拔與任用提供更多的可能性。

3.2.2 從政策的角度為高新技術(shù)人才的培養(yǎng)提供保障

從政府的角度來說，高新技術(shù)人才的培養(yǎng)需要以政策及資金作為支撐和保障，建設(shè)更加有效的人才培養(yǎng)機制，通過高新技術(shù)人才的培養(yǎng)推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進而推動河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，推動河南省經(jīng)濟又好又快的發(fā)展。政府在經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)過程中，需要承擔(dān)并主導(dǎo)宏觀調(diào)控，政府需要向高校提供政策支撐，建立更大的高新技術(shù)人才培養(yǎng)與任用的平臺。政府需要更多地投入建設(shè)資金，為高校的建設(shè)與發(fā)展提供物質(zhì)支撐，更好地推動高新技術(shù)人才的創(chuàng)新與培養(yǎng)。

例如，2017年河南省人社廳出臺了《關(guān)于加強河南省高層次專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的實施方案》，計劃在學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)建設(shè)、新興行業(yè)與新型業(yè)態(tài)等各種領(lǐng)域中，培養(yǎng)出具有高新技術(shù)的領(lǐng)軍型人才與創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)至少45萬的高新技術(shù)人才。從高端制造、新能源、電子信息、節(jié)能環(huán)保、新材料等行業(yè)中采取重點措施，至少培養(yǎng)出500位國際一流水平、在高新技術(shù)層面有著重大突破的領(lǐng)軍型人才，并由政府部門向其撥付專項基金提供支持。

3.3 從高校的角度入手

3.3.1 加強高校學(xué)科建設(shè)

高校作為培養(yǎng)高新技術(shù)人才的主要陣地，也應(yīng)當(dāng)從高校的角度入手探索高新技術(shù)人才培養(yǎng)的措施與路徑。首先可以從學(xué)科建設(shè)的角度，推動高校高新技術(shù)人才的培養(yǎng)。近年來，高校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性逐漸凸顯，許多高校都開始大力引進外部的科學(xué)技術(shù)資源，引進高新技術(shù)與優(yōu)秀人才，全面推動“科教結(jié)合”的發(fā)展，將高校建設(shè)作為高新技術(shù)人才培養(yǎng)的主要環(huán)境。

3.3.2 推動教學(xué)模式創(chuàng)新

高新技術(shù)人才的培養(yǎng)需要保證高校課程體系建設(shè)的合理性，在推動高校優(yōu)化建設(shè)與教育改革的過程中，需要進一步建立先進的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，構(gòu)建新型的教育教學(xué)模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。引進翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，由教師做好教學(xué)的組織與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其主動性創(chuàng)新精神，積極探索高新技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用。另外，還可以積極引進或借鑒先進的人才培養(yǎng)理念，并在教育教學(xué)活動中加以嘗試性探索與應(yīng)用。例如，高校可以嘗試建立學(xué)分制，而非傳統(tǒng)的學(xué)年制，為高新技術(shù)人才的培養(yǎng)提供更多的時間與空間，進一步提高高校教育與建設(shè)的實踐效果。

參 考 文 獻

[1]付琛瑜.河南省高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].河南科技，2017（20）：20-24.

[2]李雯.河南省高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（3）：33-34.

[3]湛寧，曹幫琴.河南省高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012，28（6）：198-199.

[責(zé)任編輯：鄧進利]