現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

徐家海

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

徐家海

灤縣古馬鎮(zhèn)老里莊小學(xué) 河北灤縣 063700

農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教育裝備水平得到很大水平的提高，為教師的教學(xué)提供了優(yōu)越的硬件條件，為教師查閱數(shù)學(xué)課程資源提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為直觀形象的手段。小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為抽象、零散，學(xué)生通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)，大大提高了認(rèn)知技能，提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了思維方式，實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；新教材

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.137

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材改革有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正給學(xué)生一個自由發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分展開討論，表明自己的觀點，真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在一種平等合作的氛圍中展示自我。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，更加突出了對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勗诮逃F(xiàn)代化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的點滴體會。

1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)

1.1 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)激情導(dǎo)趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新教材上配有形象生動的插圖，貼近學(xué)生的生活實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有情趣、新奇的探索活動。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。由此，教師認(rèn)識到教材不只是傳授知識的載體，而且能讓學(xué)生在獲取知識的過程中學(xué)到方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是日常生活的一部分。這樣就合理安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低了學(xué)習(xí)難度。

1.2 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點

新課標(biāo)明確規(guī)定，通過對學(xué)生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合實踐能力，這也是教學(xué)的重點和難點。例如，在講解“體積”這一節(jié)的知識時，利用多媒體課件動畫展示不同物體的圖片，讓學(xué)生直觀理解什么是長方體的長、寬、高，什么是梯形的腰、上底和下底以及高的含義，進(jìn)而為學(xué)生理解體積的概念和計算公式做了鋪墊。在這一過程中，學(xué)生的認(rèn)知技能得到提升，個性特長得到有效發(fā)揮，能夠輕松地掌握知識，提高思維能力。多媒體課件的科學(xué)使用，利于學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識，用已有經(jīng)驗和知識水平解決簡單問題。

1.3 整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，實現(xiàn)學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動中來。在問題探索中，由于學(xué)生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點，結(jié)合數(shù)學(xué)活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成Flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)思維過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用PPT課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個性特長也得以張揚，為學(xué)生提供了自主探索的空間。

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要和學(xué)生多交流，多溝通，要了解學(xué)生的思想動態(tài)，要掌握學(xué)生的心聲，要鼓勵學(xué)生用發(fā)散的、創(chuàng)造性的思維去思考問題，解決問題。這就要求教師充分考慮到數(shù)學(xué)靈活多變、一題多解的特點。首先把自己的思路打開，不要盲目地為教書而教書。例如，通過PPT課件展示3+6+9=18。這是個很簡單的連加運算，它的解題方法卻有很多種。點擊課件的頁面，隨機(jī)出現(xiàn)多種解法：3+6+9=9+9=18；3+6+9=9+9=9×2=18；3+(6+9)=3+15=18；3+6+(6+3)=3+6+6+3=3×2+6×2=6+12=18；等等。那么不同的學(xué)生就有可能選用不同的解題方法，所以在教學(xué)之前教師就應(yīng)該有所準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)多元化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

數(shù)學(xué)來源于生活，教材讓學(xué)生在開放式的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，注重關(guān)注學(xué)生的整個生活世界，開闊了學(xué)生的眼界，把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空由課堂印象引到整個生活世界，把學(xué)生的情感、道德、保護(hù)環(huán)境等教育貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中。這是對舊教材的突破，通過開設(shè)“知識窗”“兔博士網(wǎng)站”，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)特點，拓展了學(xué)習(xí)空間。

2 通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷推廣，新教材在給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機(jī)的同時，也讓教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.1 科學(xué)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)造性地使用新教材

教材為教師提供了數(shù)學(xué)活動的基本線索，教師應(yīng)對新教材的編寫意圖進(jìn)行深入細(xì)致的研究，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活機(jī)動地調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，同時還要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計彈性化的教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有興趣。

例如，在教學(xué)“位置”時，筆者沒有用教材設(shè)計的例題，而是通過多媒體展示現(xiàn)實生活中學(xué)生自己的前后、左右、上下等場景，使學(xué)生置身于場景之中，實現(xiàn)師生之間、生生之間通過實際場景進(jìn)行互動，準(zhǔn)確地辨認(rèn)位置后再讓學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向課本。這樣，書上內(nèi)容以練習(xí)的形式，使得問題迎刃而解，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果很好。

2.2 發(fā)揮展臺優(yōu)勢作用，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

實踐探索常常是與合作交流密不可分的。首先，數(shù)學(xué)課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的知識水平、活動要求將學(xué)生可以就近分組或混合編組，真正做到保證學(xué)生在活動中優(yōu)勢互補，從多種層面擴(kuò)大學(xué)生的信息量。其次，小組內(nèi)要明確分工，引導(dǎo)合作交流。在活動前要進(jìn)行合理分工，明確各自責(zé)任，在活動中要注意培養(yǎng)小組長，每次側(cè)重一個主題。最后，學(xué)生討論后，把結(jié)論總結(jié)出來，用實物展臺進(jìn)行展示，直觀形象地把本組觀點展示給學(xué)生。這樣教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作探究能力。

3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)

對數(shù)學(xué)來說，觀念的建立需要學(xué)生親身去經(jīng)歷。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)體驗，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。例如，統(tǒng)計“最喜歡吃哪種水果”，利用多媒體設(shè)置情境：兔媽媽有了高興事，想請小朋友們吃水果，但不知道買多少，你最喜歡吃哪種水果呢？怎樣才能讓每一個小朋友都吃到自己最喜歡吃的水果呢？你有什么好辦法呢？這樣一引入，學(xué)生之間便開始交流各自的統(tǒng)計方法：問一問、舉舉手、排排隊、拿圖片擺一擺等。然后以小組為單位，選擇一種方法，進(jìn)行統(tǒng)計。在這一收集、整理信息的過程中，學(xué)生能夠充分體會到統(tǒng)計的作用及統(tǒng)計方法的多樣性，逐步樹立從統(tǒng)計角度思考問題的意識。

總之，現(xiàn)代化教育水平有待于進(jìn)一步提高，教育理念還需不斷更新。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢作用，成功地把學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維和數(shù)學(xué)的嚴(yán)密的邏輯性思維緊密地結(jié)合起來，靈活駕馭新教材，整合各種課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

G623.5

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1671-489X(2012)34-0137-02