著眼于“兩強三會”職業(yè)要求的教學(xué)條件建設(shè)研究*

丁方正 劉長亮

（武漢軍械士官學(xué)校 湖北 武漢 430075）

著眼于“兩強三會”職業(yè)要求的教學(xué)條件建設(shè)研究*

丁方正 劉長亮

（武漢軍械士官學(xué)校 湖北 武漢 430075）

新軍事革命對軍隊各個方面均產(chǎn)生了強烈的沖擊，特別是作為戰(zhàn)斗骨干力量的士官隊伍，其職業(yè)要求提高到了一個新的層次，要求軍械士官必須達到“軍事政治素質(zhì)強、裝備維修能力強、會使用、會組訓(xùn)、會管理”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。本文著眼于無人機專業(yè)教學(xué)，分析了職業(yè)目標(biāo)對教學(xué)過程的要求，提出了現(xiàn)階段提高無人機維修士官培養(yǎng)質(zhì)量的對策。

三強兩會；士官教育；無人機專業(yè)

自軍事院校體制編制大調(diào)整之后，我軍已初步建立了以崗位任職教育為主體、基礎(chǔ)學(xué)歷教育與崗位任職教育相對分離、軍事特色鮮明的新型院校體系。我校承擔(dān)了全軍軍械士官人才的崗位任職教育，是全軍唯一一所培養(yǎng)軍械裝備維修保障人才的院校。培訓(xùn)任務(wù)決定了我校的專業(yè)教學(xué)不僅要跟上部隊裝備的發(fā)展，而且要貼近崗位、貼近實戰(zhàn)。為此，我校的無人機專業(yè)教學(xué)在組織實施方面進行了比較深入的實踐和探索，并取得了一定的成績。

針對部隊對無人機維修士官崗位的新要求，我們提出以野戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，目的是使專業(yè)學(xué)員熟悉作訓(xùn)環(huán)境，熟悉崗位任務(wù)，成為軍事政治素質(zhì)強、裝備維修能力強、會使用、會組訓(xùn)、會管理的“兩強三會”人才。

教學(xué)資源建設(shè)面向部隊、面向?qū)崙?zhàn)

教學(xué)資源內(nèi)容豐富，包括文本材料、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、電子素材庫、電子圖書館、虛擬實驗室及其他教學(xué)支持系統(tǒng)等。在教學(xué)過程中，教學(xué)資源建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到多媒體教學(xué)的開展，而多媒體教學(xué)正是適應(yīng)士官教學(xué)的有效手段，教學(xué)資源便成為了制約教學(xué)水平的“瓶頸”。

從部隊中挖掘形象化資源 要大力實施面向部隊的教學(xué)資源建設(shè)，通過部隊調(diào)研、院校交流、查閱翻譯等形式廣泛搜集裝備使用與維護的實際案例，采用案例式教學(xué)、沉浸式教學(xué)、比武式教學(xué)等教學(xué)方式，扎實提高軍械維修士官的裝備使用能力、組織訓(xùn)練能力和管理能力。平時運用的教學(xué)方法也要力求與部隊的作戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實踐，用實踐修正理論，相互促進，循環(huán)提高?？刹捎皿w現(xiàn)部隊作風(fēng)的一線操作人員錄像教學(xué)，合理編組，嚴(yán)格操作，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)增添活力。

面向?qū)崙?zhàn)化課堂建設(shè)資源 以多媒體教學(xué)系統(tǒng)，通過聲、光、電等多種形式呈現(xiàn)具有野戰(zhàn)特色的教學(xué)信息。廣泛搜集部隊執(zhí)行任務(wù)時的文本信息、圖像信息以及視頻信息等，加工整理形成系統(tǒng)性的教學(xué)資源，形成整體化、多通道、全方位的教育信息加工和傳輸模式，為培養(yǎng)和發(fā)展士官學(xué)員的思維能力和戰(zhàn)場意識闖出新路子，確保畢業(yè)學(xué)員優(yōu)良的軍事政治素質(zhì)和較強的裝備維修能力。

實驗室和專修室建設(shè)就地取材、精準(zhǔn)高效

實驗室和專修室是學(xué)員培養(yǎng)動手能力、激發(fā)創(chuàng)新意識的重要場所，這方面建設(shè)需要的投入比較大，場地、儀器、原材料、配套設(shè)備等都需要相當(dāng)?shù)呢斄臀锪?。因此，在實驗室和專修室的建設(shè)上，應(yīng)突出野戰(zhàn)特色，走低成本、高效率的路子。

立足一線部隊訓(xùn)練環(huán)境精準(zhǔn)建設(shè)實驗室和專修室建設(shè)必須瞄準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)，這個目標(biāo)就是培養(yǎng)部隊用得上的實用人才。因此，必須以部隊訓(xùn)練為著眼點，建成設(shè)備先進、特色鮮明、管理規(guī)范的實驗室和專修室，為實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。要大力開展基于實驗室和專修室的考核訓(xùn)練活動，從指導(dǎo)思想、培訓(xùn)對象和內(nèi)容、考核形式、鑒定方法等方面，把培訓(xùn)、考核、鑒定有機結(jié)合在一起，使考核內(nèi)容完整，做到程序規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)明確、操作性強，為學(xué)員一線崗位任職能力打下基礎(chǔ)。建立實物展示、文字圖片展示、錄像資料展示相關(guān)設(shè)備設(shè)施，運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，對實踐性教學(xué)內(nèi)容等實行全方位、多角度的演示。

建設(shè)復(fù)合型實驗室和專修室，提高利用率 在建設(shè)之初就充分討論，設(shè)計好未來實驗室和專修室所能開展的教學(xué)活動，而不是建成之后臨時調(diào)整。要重視專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)員全面素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力和動手能力，與本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法手段改革相配套，最大可能地提高實驗室和專修室的利用效率。將科研與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)員參與到教員的科研中，以“科技四小”、電子技能競賽等活動為牽引，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵教員積極申報橫向和縱向的科研課題，利用科研經(jīng)費購買實驗儀器設(shè)備和實驗材料，在科研中融入教學(xué)內(nèi)容。實驗室除完成教書育人、科學(xué)研究的重任外，還承擔(dān)著技術(shù)咨詢與革新、為部隊建設(shè)提供服務(wù)的重任。具體表現(xiàn)在：（1）實驗室可以結(jié)合部隊新裝備訓(xùn)練的現(xiàn)實需求，開展新裝備模擬訓(xùn)練器材和仿真訓(xùn)練系統(tǒng)的研制，為部隊提供有效的訓(xùn)練手段；（2）可以充分利用實驗室擁有的教學(xué)裝備和人才，通過編寫各種媒體教材和短期培訓(xùn)等方式，為部隊培養(yǎng)各級各類急需人才；（3）可以利用實驗室的資源優(yōu)勢，參與武器裝備作戰(zhàn)使用、維修保障、技術(shù)革新和升級改造。

裝備建設(shè)緊跟部隊，服務(wù)于“打得贏”

以部隊裝備建設(shè)為準(zhǔn)繩搞好裝備建設(shè) 隨著我軍現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進，武器裝備引進的力度越來越大，要使之形成戰(zhàn)斗力，必須培養(yǎng)一大批優(yōu)秀人才。因此，必須保持與部隊的緊密聯(lián)系，把握無人機一線部隊裝備發(fā)展的趨勢，及時更新教學(xué)內(nèi)容，急部隊之所急，為一線單位輸送人才。學(xué)校攤子大，經(jīng)費開支項目多，難免存在裝備建設(shè)經(jīng)費不足的現(xiàn)象，應(yīng)該在確保充足的同時提高裝備建設(shè)效率，分清主次先后、輕重緩急，把有限的裝備建設(shè)資源用于必需、用之得當(dāng)，真正用在刀刃上。

以現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)裝備建設(shè) 現(xiàn)代化教學(xué)是新時期院校教育的組織形式和實踐活動方式，是由現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段、現(xiàn)代教育管理和現(xiàn)代化教員隊伍、管理隊伍、保障隊伍構(gòu)成的教學(xué)體系。院校應(yīng)緊跟我軍武器裝備現(xiàn)代化進程，適應(yīng)新裝備、新技術(shù)、新理論、新知識發(fā)展，以高效率、高效益、高質(zhì)量的教學(xué)培養(yǎng)“打得贏”、“不變質(zhì)”的高素質(zhì)新型軍事人才。

全方位模擬自然環(huán)境，開辟場地建設(shè)新思路

無人機部隊執(zhí)行任務(wù)時，野外的操作環(huán)境遠遠不像室內(nèi)所想的那么簡單，各種偶然干擾因素都有可能存在，如何克服這些干擾，就成了無人機專業(yè)教學(xué)中一個不可忽略的問題。美軍特別重視對可能執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)的地區(qū)（如中東、東北亞等）的模擬訓(xùn)練，專門設(shè)立了許多供部隊適應(yīng)特殊作戰(zhàn)環(huán)境和進行特種作戰(zhàn)訓(xùn)練的基地或中心，如美陸軍的布利斯堡沙漠作戰(zhàn)訓(xùn)練中心、達洛尼加山地作戰(zhàn)訓(xùn)練中心、埃格林叢林沼澤地作戰(zhàn)訓(xùn)練中心等。此外，除了完善訓(xùn)練基地或訓(xùn)練中心外，近年來美軍還利用高科技模擬各種作戰(zhàn)地形、戰(zhàn)斗環(huán)境，使受訓(xùn)者猶如置身于真實戰(zhàn)場，使訓(xùn)練的針對性大大加強，訓(xùn)練質(zhì)量進一步提高。因此，要真正以現(xiàn)實軍事斗爭準(zhǔn)備為牽引，緊貼部隊作戰(zhàn)任務(wù)，緊貼武器裝備發(fā)展，緊貼科技練兵實際，緊貼任職崗位需要，加強新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新裝備教學(xué)，不斷豐富學(xué)員的軍事知識。加大實踐教學(xué)的力度，強化專業(yè)實習(xí)、綜合演練和對抗訓(xùn)練，不斷提高學(xué)員的軍事素養(yǎng)；要著眼未來作戰(zhàn)中的環(huán)境和任務(wù)特點，采用戰(zhàn)場模擬、實戰(zhàn)演練等方法，對學(xué)員進行心理戰(zhàn)教育和訓(xùn)練，增強他們的心理適應(yīng)、承受和防護能力，確保戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。

建設(shè)精品化、實用化的教材

針對士官學(xué)員文化層次較低而無人機專業(yè)技術(shù)含量較高的現(xiàn)狀，士官教材應(yīng)利用大量的、高質(zhì)量的形象化圖表、照片、示意圖、數(shù)字來說明問題。尤其具體到裝備操作，應(yīng)力求把裝備的每一個細節(jié)都表現(xiàn)到位，不應(yīng)該用簡單的線條畫去讓學(xué)員自己想象。只有把課堂上的印象與實際操作結(jié)合起來，才能形成熟練的操作技能。

對教材內(nèi)容實施按功能分類編排。靈活選用單元導(dǎo)學(xué)與章節(jié)導(dǎo)學(xué)；增加全章概要和本章回顧；練習(xí)區(qū)分自主設(shè)計和即學(xué)即練；應(yīng)用擴大到計算機應(yīng)用、思維轉(zhuǎn)換、停頓反思、分析探索、行動實施、請教專家、專題分析直至項目設(shè)計；對難懂的知識點實施相關(guān)補充，包括小貼士、公告板、詞匯關(guān)聯(lián)以及崗位鏈接等等。

特別需要指出的是，可以根據(jù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的崗位需要，把任職機關(guān)指定的崗位要求、相應(yīng)的能力、學(xué)歷、任職經(jīng)歷等正式條文嵌入教材中來，引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)自己對未來崗位的不同預(yù)期調(diào)整學(xué)習(xí)重點。

優(yōu)化配置圖書資料，拓展士官學(xué)員視野

士官學(xué)校圖書資料保障是指對圖書館的紙張文字型資料、音像媒體型資料、數(shù)字型資料、文獻情報資料檢索工具和技術(shù)設(shè)備及設(shè)施的保障，是學(xué)校為教學(xué)科研和學(xué)習(xí)交流提供服務(wù)，通過整理、傳遞軍事圖書、文獻資料、情報信息等途徑，以及采取各種服務(wù)措施的活動過程的統(tǒng)稱。

衡量士官學(xué)校作用和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看能不能培養(yǎng)和造就出適應(yīng)部隊需要的優(yōu)秀士官人才。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就需要有各方面的保障，其中包括圖書資料和情報信息方面的保障。否則，教學(xué)和科研工作就成了無源之水、無本之木。

鑒于上述原因，學(xué)校圖書資料建設(shè)必須按照軍隊院校教育和管理的客觀規(guī)律，運用科學(xué)方法和手段，對圖書資料進行計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，合理使用人、財、物、時間和信息資源，加強圖書館情報信息檢索建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供一流的圖書情報信息檢索服務(wù)。圖書情報信息檢索和電子閱覽對于教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)是“千里眼”和“順風(fēng)耳”，也是最重要的信息來源，對拓展士官學(xué)員的視野無疑具有非常重要的作用。

[1]王涵，劉波濤，宋元明.教學(xué)資源建設(shè)在課堂教學(xué)中應(yīng)用探析[J].科教文匯，2009，（7）：126.

[2]張憲霽，秦忠俊.如何加強軍隊后勤士官院校專修室建設(shè)[J].商情（科學(xué)教育家），2008，（5）：151.

[3]鄔錫琴，胡敏.全面加強實驗室建設(shè)的重要舉措[J].實驗室研究與探索，2009，28（4）：154-156.

[4]胡利民.著眼武器裝備建設(shè)需要深入開展現(xiàn)代化教學(xué)[J].繼續(xù)教育，2001，（2）：53.

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G718

A

1672-5727（2012）02-0143-02

*本文系2010年度武漢軍械士官學(xué)校教學(xué)改革項目《無人機野戰(zhàn)環(huán)境教學(xué)條件建設(shè)研究》（項目編號：201006030）的階段性成果

丁方正（1962—），男，湖北荊門人，武漢軍械士官學(xué)校副教授，訓(xùn)練部副部長，主要從事士官教育理論的研究與實踐。

劉長亮（1980—），男，山東臨邑人，碩士，武漢軍械士官學(xué)校無人機系講師，主要從事無人機專業(yè)的士官教育與科研工作。