關(guān)于中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的思考

王玥

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院 天津 300222)

關(guān)于中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的思考

王玥

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院 天津 300222)

中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)熱點(diǎn)問題。為提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，就要在國家政策引導(dǎo)下，在規(guī)范用工制度、合理調(diào)整和設(shè)置專業(yè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)有效的職業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到“人適其職，職得其人”。

中職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃

中職畢業(yè)生多為十八九歲的青年，剛剛步入社會(huì)，對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)還不成熟，并且知識(shí)技能水平、認(rèn)知能力、自我控制能力等良莠不齊，與高校畢業(yè)生相比是弱勢(shì)群體。做好其畢業(yè)安置，提高其就業(yè)質(zhì)量，對(duì)維護(hù)社會(huì)的和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

許多中職畢業(yè)生不清楚自己想要從事什么職業(yè)，應(yīng)該從事什么樣的職業(yè)，對(duì)自己的人生沒有規(guī)劃或沒有理智的規(guī)劃，盲目性較大，草草從業(yè)，又迅速失業(yè)。中職學(xué)校如何指導(dǎo)學(xué)生正確選擇職業(yè)已成為一個(gè)重要問題。在國家的政策法規(guī)、用工制度、學(xué)校專業(yè)設(shè)置日臻完善的今天，加強(qiáng)對(duì)中職生有效的職業(yè)指導(dǎo)迫在眉睫。

影響中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素

學(xué)生期望值較高，就業(yè)質(zhì)量下降 許多中職畢業(yè)生對(duì)工資、工作強(qiáng)度、工作地點(diǎn)、升遷機(jī)會(huì)等有較高期望。在一些中職生看來，即便是供職單位很有發(fā)展前景，學(xué)生自身也有發(fā)展空間，工作也比較穩(wěn)定，“五險(xiǎn)一金”齊全，但只要工作單位離自己的住所較遠(yuǎn)，升薪空間不大，工資水平不能盡快趕超大學(xué)畢業(yè)生，升遷的速度未達(dá)到其期望的程度，那這份工作就不能稱之為一份較為理想的工作。過高的就業(yè)期望值致使學(xué)生尚未積累足夠的工作經(jīng)驗(yàn)便頻頻“跳槽”，就業(yè)穩(wěn)定性下降，就業(yè)質(zhì)量下降。隨著城市地下軌道交通設(shè)施的不斷完備，人們?cè)谏舷掳嗦吠局兴牡臅r(shí)間將大大縮短，學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)的期望會(huì)逐漸弱化。然而，學(xué)生的其他較高期望問題則必須通過有效的職業(yè)指導(dǎo)來解決，要使學(xué)生正視自我，科學(xué)、合理地選擇適合自己的職業(yè)。

不考慮自身實(shí)際情況，盲目跟風(fēng) 部分學(xué)生因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備不足，在臨近就業(yè)時(shí)，產(chǎn)生從眾心理，大家認(rèn)為什么職業(yè)比較好，中職畢業(yè)生便集中涌向這個(gè)職業(yè)，不考慮客觀事實(shí)。只要賺錢快、成名快的職業(yè)都頗受青睞。進(jìn)入娛樂圈，成為影視、歌壇明星，一夜成名是許多青少年的夢(mèng)想，中職畢業(yè)生也不例外。但這條星光大道并不是每個(gè)人都可以走的，社會(huì)各職業(yè)從業(yè)人數(shù)有其合理的比例，況且個(gè)案不代表大多數(shù)人的發(fā)展方向。要通過有效的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生清楚從藝、從影并非他們想象的那樣容易，任何職業(yè)都需要不懈的努力和艱苦奮斗。個(gè)人先天條件和后天教育各有不同，適合別人的道路不一定適合自己。要根據(jù)自己的實(shí)際情況和崗位的具體需要，選擇合適的行業(yè)進(jìn)入。

中職畢業(yè)生自主性弱、創(chuàng)新性弱、思路狹窄、視野不開闊 中職生已習(xí)慣于他人視己為未成年人，在學(xué)校時(shí)時(shí)處處事事依賴教師，習(xí)慣于教師全方位地管理與指導(dǎo)。工作后，難以迅速進(jìn)入職業(yè)角色，獨(dú)立工作能力差，人際交往能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以馬上適應(yīng)崗位的需要和時(shí)代的要求，從而很可能因各種具體原因離開工作崗位。

家庭因素影響學(xué)生擇業(yè)偏好 家庭因素對(duì)中職生的就業(yè)質(zhì)量有一定的影響。有一部分學(xué)生家庭條件較好，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，在選擇職業(yè)時(shí)不僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)因素，而且注重長(zhǎng)期利益和個(gè)人發(fā)展空間，對(duì)就業(yè)質(zhì)量有更高的期望。家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生便傾向于穩(wěn)定、高薪的大企業(yè)。

發(fā)揮媒體輿論導(dǎo)向作用，提升中職生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重視

以往靜態(tài)的職業(yè)指導(dǎo)僅停留在面試技巧層面，而不是為中職生的終身發(fā)展服務(wù)，未能系統(tǒng)全面地讓中職生知曉職業(yè)指導(dǎo)的重要意義和基本理論；職業(yè)指導(dǎo)未受到中職生應(yīng)有的重視，甚至有些中職生還誤將職業(yè)指導(dǎo)視為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

人的個(gè)性特征是不斷發(fā)展變化的，人的心理也處于動(dòng)態(tài)發(fā)展變化之中。隨著現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展變化，職業(yè)也快速發(fā)生變化，許多新職業(yè)出現(xiàn)并蓬勃發(fā)展，職業(yè)更迭的速度加快，用人單位對(duì)人才的需求不斷產(chǎn)生變化，說明職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是一次指導(dǎo)定終身的，中職生畢業(yè)前的職業(yè)指導(dǎo)更不應(yīng)是終結(jié)性的職業(yè)指導(dǎo)，而只是職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要組成部分。為此，應(yīng)充分發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，利用一切可以利用的資源，大力宣傳職業(yè)指導(dǎo)的重要作用和基本理論。新興媒體能很好地吸引中職生的眼球。例如，由學(xué)校電視臺(tái)和學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)中心共同制作職業(yè)指導(dǎo)電視節(jié)目，介紹職業(yè)指導(dǎo)的作用以及霍蘭德（Holland）職業(yè)類型理論等經(jīng)典職業(yè)指導(dǎo)理論，并介紹新型職業(yè)的要求和前景，請(qǐng)相關(guān)部門支持，發(fā)布在國內(nèi)有影響的電視臺(tái)、新聞網(wǎng)站、城市繁華街區(qū)的大屏幕以及電子報(bào)、電子雜志、手機(jī)媒體、IPTV、移動(dòng)電視、隧道媒體、路邊新媒體和信息查詢等媒體上，利用這些媒體強(qiáng)大的視聽效果，強(qiáng)化中職生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。中職學(xué)校的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師還應(yīng)在校園網(wǎng)站上開辟職業(yè)指導(dǎo)在線問答專欄，及時(shí)在校園網(wǎng)上發(fā)布職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐的最新成果，評(píng)論時(shí)下新興職業(yè)可能帶給中職生的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及哪些職業(yè)即將成為歷史，哪些職業(yè)有廣闊的前景，為中職生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，讓中職生結(jié)合自身技能優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的職業(yè)，并盡可能聘請(qǐng)國內(nèi)高校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的專家、學(xué)者參與指導(dǎo)。

傳統(tǒng)媒體如報(bào)刊等的作用不容忽視，利用傳統(tǒng)媒體可以提升中職生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)將知名報(bào)刊上層次清晰、邏輯性強(qiáng)的有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)秀文章介紹給中職生和家長(zhǎng)，闡明人的個(gè)性與職業(yè)的匹配是在多次選擇中達(dá)到最優(yōu)化的，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)為中職畢業(yè)生擇業(yè)服務(wù)，為其終身職業(yè)發(fā)展服務(wù)，為促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定與和諧發(fā)展服務(wù)?？萍紝＠D(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)生產(chǎn)力，離不開技能與實(shí)踐，需要技能型人才發(fā)揮作用。

應(yīng)通過各種媒體全方位的宣傳，喚起中職生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重視，變被動(dòng)的接受式職業(yè)指導(dǎo)為自覺主動(dòng)的探求式職業(yè)指導(dǎo)，使職業(yè)指導(dǎo)貫穿中職生的一生，“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，從而建立起職業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。

提高中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師的素質(zhì)

加大中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度 當(dāng)前，很多中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師未經(jīng)專門的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，個(gè)人素質(zhì)和工作水平良莠不齊。國家相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)努力創(chuàng)造條件，按照我國《職業(yè)指導(dǎo)人員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)把中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的入職標(biāo)準(zhǔn)關(guān)，并定期對(duì)其進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)理論、職業(yè)發(fā)展理論、個(gè)人和群體指導(dǎo)技能、特殊群體指導(dǎo)、個(gè)體和群體評(píng)估、法律等方面的知識(shí)技能培訓(xùn)，幫助他們拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

組織并鼓勵(lì)中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師開展調(diào)查研究工作 職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)時(shí)效性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作，只懂理論而脫離實(shí)際情況，就會(huì)成為紙上談兵。應(yīng)使中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師成為主動(dòng)的信息尋覓者和及時(shí)反饋者。更重要的是，中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師對(duì)信息的掌握應(yīng)是實(shí)時(shí)的，不能用某種思維定勢(shì)來對(duì)待中職畢業(yè)生的就業(yè)工作，否則就會(huì)誤導(dǎo)他們。就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不是憑空臆想出來的，而是要通過敏銳的洞察、正確的形勢(shì)分析來做出科學(xué)判斷。中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師要取得對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)權(quán)，就必須深入各企事業(yè)單位、深入畢業(yè)生中，開展調(diào)查研究，了解中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際技能水平，準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀和規(guī)律，及時(shí)準(zhǔn)確地為畢業(yè)生和教學(xué)部門提供指導(dǎo)信息，也為學(xué)校未來的專業(yè)調(diào)整、招生計(jì)劃制定提供參考依據(jù)，從而提高中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師要自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 對(duì)中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師而言，具備扎實(shí)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和能力尤為重要。一名優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)師要積極自學(xué)，應(yīng)開發(fā)適合我國國情的信度和效度均較高的科學(xué)測(cè)評(píng)工具和測(cè)評(píng)方法，更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作；并應(yīng)將這些測(cè)評(píng)工具、測(cè)試手段信息化，開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定中國本土化的測(cè)試常模，使中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)更加科學(xué)化、信息化、遠(yuǎn)程服務(wù)化。中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，在具體工作上要融會(huì)貫通多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。因此，中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師只有不斷加強(qiáng)對(duì)各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在工作中為中職畢業(yè)生提供更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

完善中職生職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系建設(shè)

中職生職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)的公共事業(yè)。完善中職生職業(yè)指導(dǎo)工作需要國家政策的扶持、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門的協(xié)調(diào)、教育部門完善的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的制定和實(shí)施，還需要有大型企業(yè)的通力合作。社會(huì)各方通力協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，才能把這項(xiàng)事業(yè)做好，達(dá)到惠民利國的目的。

中職生職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期化、常態(tài)化的工作，所以，職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)作為一門通識(shí)課程，從小學(xué)就開設(shè)，從小培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。少年宮、夏令營(yíng)、科技館都可作為小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)的輔助機(jī)構(gòu)，開展初步的職業(yè)體驗(yàn)教育，使學(xué)生對(duì)常見職業(yè)形成初步的概念。人與人在興趣、能力、氣質(zhì)、性格、需要等方面都存在差異，在中學(xué)階段要充分讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣與愛好以及特長(zhǎng)與能力，塑造個(gè)人的特質(zhì)。職業(yè)指導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，從而實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)。在中職階段，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)理論，正確理解國家需要、社會(huì)需要、職業(yè)要求與個(gè)人身心和諧發(fā)展的關(guān)系，開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

人力資源和社會(huì)保障部應(yīng)負(fù)責(zé)政策解說和信息發(fā)布，并將職業(yè)介紹中心更名為職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹中心，負(fù)責(zé)為求職者提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和就業(yè)援助。有的中職畢業(yè)生在就業(yè)后學(xué)歷、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、性向、成就等都發(fā)生了變化，就需要進(jìn)行新一輪的職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。因此，職業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，需要及時(shí)更新，中心分管中職生的職業(yè)指導(dǎo)師要隨時(shí)關(guān)注職業(yè)要求的變化和中職畢業(yè)生素質(zhì)的變化，在信息平臺(tái)上實(shí)時(shí)更新信息，并根據(jù)這些最新信息制定職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，使求職者和用人單位達(dá)到為人擇事和為事?lián)袢说摹半p贏”狀態(tài)。

國家應(yīng)委派專家學(xué)者深入開展調(diào)查研究，制定出臺(tái)科學(xué)的政策，促進(jìn)中職生職業(yè)指導(dǎo)的良性發(fā)展和中職生就業(yè)質(zhì)量的提升，應(yīng)立法強(qiáng)化企業(yè)對(duì)社會(huì)的義務(wù)與責(zé)任，尤其是大中型企業(yè)要充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)以及智力優(yōu)勢(shì)，為中職畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。大中型企業(yè)應(yīng)設(shè)立企業(yè)開放日，讓中職生自由參觀，了解各行業(yè)職位的要求。這既是為中職畢業(yè)生搭建了解企業(yè)的平臺(tái)，也是為企業(yè)做最好的宣傳，并為企業(yè)將來能夠招聘到優(yōu)秀的技能型人才，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。國家可對(duì)在這項(xiàng)事業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)還可將維修部門建在中職學(xué)校內(nèi)部，同時(shí)作為中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。這樣，校企合作，通過中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，從而達(dá)到中職生職業(yè)指導(dǎo)良性發(fā)展和中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

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：1672-5727（2012）02-0079-02

王玥（1978—)，女，天津市人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)2009級(jí)中職碩士研究生，天津市紅星職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)、物理。（本文責(zé)任編輯：謝良才）