校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式及效率研究*

楊廣金 江 濤

（重慶工商職業(yè)學(xué)院重慶400052）

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式及效率研究*

楊廣金 江 濤

（重慶工商職業(yè)學(xué)院重慶400052）

在不同視角下，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式有不同的類型。文章根據(jù)校企共建實(shí)訓(xùn)基地效率評價原則，以構(gòu)建方式分類為基礎(chǔ)，對共建實(shí)訓(xùn)基地不同模式的效率進(jìn)行了比較，提出了職業(yè)院校校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式的選擇策略。

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地；模式；效率；策略

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是技能型人才培養(yǎng)中素質(zhì)養(yǎng)成教育、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要途徑，是制約職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校和企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)人才目標(biāo)，基于資源優(yōu)勢互補(bǔ)原則，共同建立的集實(shí)踐教學(xué)與技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營等多種功能于一體的職業(yè)教育中心，是職業(yè)教育中對人才培養(yǎng)助推效果明顯的實(shí)訓(xùn)基地類型。

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的類型和模式

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，硬件包括場地、設(shè)施設(shè)備、耗材、實(shí)訓(xùn)師資等；軟件涉及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地的管理體制與機(jī)制等。

（一）校企共建實(shí)訓(xùn)基地的類型

按照構(gòu)建方式，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的常見模式可分為如下類型：

校企出資共建模式校企雙方共同對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)各自資源優(yōu)勢，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地硬件或軟件建設(shè)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地所有權(quán)按雙方出資額分享，使用權(quán)按雙方約定共享?；匾话憬ㄔ趯W(xué)校，主要承擔(dān)學(xué)校教學(xué)、企業(yè)員工或客戶培訓(xùn)任務(wù)。

“筑巢引鳳”模式（1）引企入校式。學(xué)校提供場地及基礎(chǔ)設(shè)施，以無償或低價租金形式吸引企業(yè)到學(xué)校開設(shè)生產(chǎn)經(jīng)營場所?；乩闷髽I(yè)成熟的產(chǎn)品與市場網(wǎng)絡(luò)、熟練的技術(shù)工人和經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)（經(jīng)營）實(shí)習(xí)環(huán)境。（2）引產(chǎn)入校式。學(xué)?；谧越▽?shí)訓(xùn)基地（室）的設(shè)施設(shè)備、師資、學(xué)生等條件，引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行加工生產(chǎn)或銷售。實(shí)訓(xùn)基地由模擬生產(chǎn)環(huán)境、營造企業(yè)氛圍進(jìn)化，到真實(shí)產(chǎn)品、真實(shí)崗位、真實(shí)經(jīng)營模式并存的“企業(yè)”。學(xué)生在基地完成頂崗實(shí)習(xí)。（3）引智入校式。學(xué)校在校內(nèi)建立集生活服務(wù)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)于一體的連鎖企業(yè)，冠以企業(yè)名稱，引入企業(yè)連鎖經(jīng)營管理模式和服務(wù)理念，聘請企業(yè)有連鎖經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任店長，業(yè)務(wù)上接受連鎖企業(yè)監(jiān)督管理，企業(yè)收取一定的管理費(fèi)。學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃安排相關(guān)專業(yè)學(xué)生到店內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)。

企業(yè)贊助模式企業(yè)以無償贊助或半贊助的形式向?qū)W校提供生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備、應(yīng)用軟件等產(chǎn)品，與學(xué)校共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品由學(xué)校經(jīng)銷。實(shí)訓(xùn)室（實(shí)訓(xùn)基地）一般以贊助企業(yè)名稱命名，課余時間向贊助企業(yè)免費(fèi)開放。

企業(yè)投資模式企業(yè)利用學(xué)校場地在校內(nèi)投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校允許其在課余時間向?qū)W生提供有償服務(wù)，收回投資。一般情況下，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備產(chǎn)權(quán)在一定年限后歸屬學(xué)校。

（二）校企共建實(shí)訓(xùn)基地的模式

按照共建實(shí)訓(xùn)基地的功能，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的常見模式又可分為如下兩種：

以教學(xué)為主的模式教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地主要功能，技能鑒定、技術(shù)服務(wù)以及生產(chǎn)經(jīng)營等作為基地次要功能。在相關(guān)內(nèi)容發(fā)生沖突時，基地首先保證教學(xué)任務(wù)的完成。

以生產(chǎn)經(jīng)營為主的模式共建基地的主要任務(wù)是生產(chǎn)經(jīng)營，學(xué)生在基地頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容服從于基地生產(chǎn)經(jīng)營時間、場地、人力等方面的安排。

此外，按照基地所處位置，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地還可分為校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地模式，即實(shí)訓(xùn)基地利用學(xué)校場地建在學(xué)校園區(qū)內(nèi)，涵蓋仿真和真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營等類型；校外共建實(shí)訓(xùn)基地模式即共建基地建在企業(yè)，基地實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為主。

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地不同模式的效率比較

按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義，效率指投入與產(chǎn)出的比率。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的效率即共建基地總投入與總產(chǎn)出的比率。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的總投入，指校企雙方在共建基地硬件和軟件建設(shè)上的各項(xiàng)投入之和；總產(chǎn)出是基地在教學(xué)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)以及生產(chǎn)經(jīng)營等功能方面的產(chǎn)出加總。

效率評價原則（1）整體性原則。對共建基地效率進(jìn)行評價，必須堅(jiān)持整體性評判原則。要全面、系統(tǒng)地衡量基地建設(shè)參與者的投入和產(chǎn)出，避免僅僅站在學(xué)校、企業(yè)或?qū)W生一個層面上評價。（2）長期性原則。共建基地的投入與產(chǎn)出是兩個動態(tài)指標(biāo)。評價共建基地的效率需堅(jiān)持長期性原則，不能憑一個時點(diǎn)、一個項(xiàng)目的情況確定基地效率，要定期考量、階段評價，使評價結(jié)果客觀公正。（3）一般性與特殊性相結(jié)合原則。評價共建基地不同模式的效率，應(yīng)按照一般性原則，基于相同的投入或產(chǎn)出比較不同模式的效率；評價某個具體校企合作共建基地的效率，使用基地投入、產(chǎn)出的實(shí)際數(shù)據(jù)，適用特殊性原則。

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地不同模式的效率比較比較校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地不同模式的效率，主要應(yīng)以共建基地構(gòu)建方式分類為基礎(chǔ)進(jìn)行分析。假設(shè)：（1）各類共建基地的投入相同，為I。（2）參與者使用共建基地的單位時間收益：主營業(yè)務(wù)收益大于其他業(yè)務(wù)收益，收益的邊際成本與收益成正比，學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)收益大于課外學(xué)習(xí)收益。其中，對學(xué)校來說，教學(xué)收益（R1）大于技術(shù)服務(wù)收益（R2）大于技能鑒定收益（R3），教學(xué)收益主要包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)收益與一般實(shí)訓(xùn)教學(xué)收益，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)收益（R11）大于一般實(shí)訓(xùn)教學(xué)收益（R12）。對學(xué)生來說，頂崗實(shí)習(xí)收益（R111）大于一般實(shí)訓(xùn)收益（R112），大于有償使用實(shí)訓(xùn)基地收益（R113），學(xué)生有償使用實(shí)訓(xùn)基地平均收益約等于其平均支出。對企業(yè)來說，生產(chǎn)經(jīng)營收益（R121）大于技術(shù)服務(wù)收益（R122），大于技能鑒定收益（R123），大于聲譽(yù)提升收益（R124）。（3）基地得以充分利用，總使用時間為T。其中，教學(xué)時間為T1，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時間為T11，一般實(shí)訓(xùn)教學(xué)時間為T12；生產(chǎn)經(jīng)營時間為T2；技術(shù)服務(wù)時間為T3；技能鑒定時間為T4；學(xué)生有償使用基地時間為T5。（4）基地的其他功能產(chǎn)出忽略不計(jì)。按構(gòu)建方式分類，對共建基地不同模式的效率比較如表1所示。

說明：在表1中，只考慮共建基地主要功能帶給主要利益相關(guān)者的收益，基地次要功能及主要功能帶給次要利益相關(guān)者的收益在此忽略；T2=T；限于篇幅，的證明不予展開；R113＞0，現(xiàn)實(shí)中若對學(xué)生課余時間使用共建基地管理不當(dāng)（如基地課余成為網(wǎng)吧），則R113＜0，企業(yè)投資模式共建基地效率排序?qū)⑾陆?；“筑巢引鳳”模式中三種子模式效率存在差異，本文不作進(jìn)一步區(qū)分。

在一般情況下，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的效率排序?yàn)椋篟122/ R124≥T/T3時，“筑巢引鳳”模式大于企業(yè)投資模式大于校企出資共建模式大于等于企業(yè)贊助模式；R122/R124＜T/T3且（R121+R113）/ R124≥T/T5時，“筑巢引鳳”模式大于企業(yè)投資模式大于等于企業(yè)贊助模式大于校企出資共建模式；（R121+R113）/R124＜T/T5時，“筑巢引鳳”模式大于企業(yè)贊助模式大于企業(yè)投資模式大于校企出資共建模式。

職業(yè)院校校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式選擇策略

職業(yè)院校選擇校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的模式，在同等投入情況下，應(yīng)按前文結(jié)論挑選效率最高的模式；同時，還應(yīng)遵循以下模式選擇策略。

充分發(fā)揮校企既有資源優(yōu)勢，保證共建基地效率最優(yōu)職業(yè)院校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地時，所選模式要盡量使學(xué)校和企業(yè)既有資源優(yōu)勢互補(bǔ)，且充分利用，避免大量的全新投入，使選定模式相對于其他模式共建基地建設(shè)成本更低，效率更高。

兼顧校企利益，促使基地長期穩(wěn)定發(fā)揮作用職業(yè)院校進(jìn)行共建基地建設(shè)，既要考慮所選模式對學(xué)校效率最大化，同時，也要確?；貙ζ髽I(yè)效率最大化，要通過共建基地提高校企雙方效益，深化校企合作關(guān)系，促使共建基地長期穩(wěn)定地發(fā)揮作用。

與時俱進(jìn)，適應(yīng)發(fā)展職業(yè)院校選擇校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，不能固步自封，要與時俱進(jìn)，隨學(xué)校內(nèi)部資源和外部產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化，要合理地改變合作共建模式，適時對現(xiàn)有模式優(yōu)化創(chuàng)新，始終保持共建基地效率最優(yōu)，為人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

[1]李國會，等.校企共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的研究與實(shí)踐[J].制造業(yè)自動化，2009，（11）.

[2]童炳金，林洪輝.校企共建實(shí)訓(xùn)基地的模式與機(jī)制創(chuàng)新[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（6）.

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[4]林峰，梁小婉.基于校企聯(lián)動的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，（10）.

[5]譚屬春.論工學(xué)結(jié)合模式下高職院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)[J].教育理論與實(shí)踐，2010，（7）.

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[7]侯寶莉，李莎.打造新型高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的探索[J].中國成人教育，2010，（1）.

G710

A

1672-5727（2012）02-0012-02

楊廣金（1970—），男，重慶市人，重慶工商職業(yè)學(xué)院副教授，高級經(jīng)濟(jì)師，教務(wù)處校企合作科長，研究方向?yàn)楦叩冉逃芯俊?/p>

江濤（1974—），男，重慶市人，重慶工商職業(yè)學(xué)院副教授，教務(wù)處處長，研究方向?yàn)楦叩冉逃芯俊?/p>

教育部2010年重點(diǎn)課題《校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地研究》（課題編號：GKA103004）子課題《校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式創(chuàng)新研究》（課題編號：GKA10152）