依托質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地開展質(zhì)量教育的一些思考

陶沁

1 前言

2011年5月，教育部和國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于建設(shè)中小學(xué)生質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地開展質(zhì)量教育的通知》，決定依托國(guó)內(nèi)質(zhì)量管理先進(jìn)企業(yè)、質(zhì)檢系統(tǒng)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)等單位聯(lián)合建立中小學(xué)生質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，開展質(zhì)量教育活動(dòng)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要探索充分利用社會(huì)資源開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐機(jī)制建設(shè)。目前，在中小學(xué)生中開展質(zhì)量教育尚處于起步階段，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決質(zhì)量教育實(shí)踐中的不足，使中小學(xué)質(zhì)量教育得到有效實(shí)施，取得較好效果。

2 中小學(xué)質(zhì)量教育發(fā)展的一些問(wèn)題

2.1 投入與效率的平衡問(wèn)題

2012年3月，教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局在深圳市聯(lián)合召開全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)國(guó)內(nèi)首批16家獲得“全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地”稱號(hào)的單位授牌，分別是中國(guó)檢驗(yàn)檢疫科學(xué)研究院、比亞迪股份有限公司、三一集團(tuán)有限公司、上海汽車集團(tuán)股份有限公司乘用車分公司、上海電氣風(fēng)電設(shè)備有限公司、內(nèi)蒙古伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)股份有限公司、海爾集團(tuán)公司、柳州兩面針股份有限公司、一汽轎車股份有限公司、聯(lián)想（北京）有限公司、江蘇出入境檢驗(yàn)檢疫局輕工產(chǎn)品與兒童用品檢測(cè)中心、長(zhǎng)城汽車股份有限公司、重慶華生園食品有限公司、江蘇五愛集團(tuán)有限公司、南車資陽(yáng)機(jī)車有限公司、咀香園健康食品（中山）有限公司。

教育主管部門、質(zhì)檢部門和相關(guān)企業(yè)都積極響應(yīng)教育部和國(guó)家質(zhì)檢總局的號(hào)召，投入了大量的人力和物力。據(jù)悉，教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局將加大工作力度，力爭(zhēng)用3年左右時(shí)間，聯(lián)合創(chuàng)建國(guó)家級(jí)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地200個(gè)左右、省級(jí)500個(gè)左右、市級(jí)3000個(gè)左右。建設(shè)這些質(zhì)量教育實(shí)踐基地的目的是將質(zhì)量教育從小抓起，讓中小學(xué)生從小樹立講質(zhì)量、講安全、講誠(chéng)信、講創(chuàng)新的觀念。

質(zhì)量教育基地已經(jīng)開始建設(shè)，相關(guān)的指導(dǎo)教師是否開始進(jìn)行培訓(xùn)？有條件的學(xué)校是否將質(zhì)量教育課程納入發(fā)展計(jì)劃？已經(jīng)開展質(zhì)量教育課程的學(xué)校能否保證課程開足、開夠？這3個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題考驗(yàn)相關(guān)主管部門能否有效利用基地對(duì)中小學(xué)生開展質(zhì)量教育活動(dòng)。

2.2 資源合理利用的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)首批命名的16家單位，是經(jīng)各地教育行政部門和質(zhì)檢部門推薦，教育部和國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合組織專家評(píng)審和實(shí)地考察驗(yàn)收后確定的。實(shí)踐基地單位都是質(zhì)量管理水平高、質(zhì)量信譽(yù)好的企業(yè)和監(jiān)督檢驗(yàn)中心，這個(gè)命名本身也是對(duì)該單位社會(huì)信用和企業(yè)形象的認(rèn)可。建設(shè)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地，對(duì)于拓展素質(zhì)教育新領(lǐng)域、打造質(zhì)量文化新陣地、搭建部門合作新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量教育從娃娃抓起具有重要意義。

既然平臺(tái)已經(jīng)開始搭建，那么該如何利用優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行質(zhì)量教育就顯得尤為重要和迫切。首批命名的16家單位，覆蓋了電子信息、裝備制造、食品化工、檢驗(yàn)檢測(cè)等領(lǐng)域，為中小學(xué)生提供了廣泛的質(zhì)量教育知識(shí)，起到了極為重要的示范作用。例如，比亞迪在開展質(zhì)量教育活動(dòng)中，開設(shè)了技術(shù)博物館、汽車電子博物館、總裝與零部件工廠等參觀或體驗(yàn)場(chǎng)所，設(shè)置了最多能容納180人的教學(xué)會(huì)議中心。相應(yīng)配套了質(zhì)量教學(xué)設(shè)施與教育資源，開發(fā)了活潑生動(dòng)、形式多樣的精品課程，借助具體的產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量管理和檢驗(yàn)檢測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，向當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生傳授質(zhì)量知識(shí)和管理技能。

2.3 理論和實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題

開展中小學(xué)質(zhì)量教育的有效途徑就是組織學(xué)生走出學(xué)校，理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)際動(dòng)手操作中親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。理論能否較好的結(jié)合實(shí)踐，主要是考驗(yàn)授牌的基地在質(zhì)量教育中的責(zé)任感和愛心。因此，今年3月，在深圳召開社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，教育部領(lǐng)導(dǎo)指出，這個(gè)實(shí)踐基地的命名不是終身制，國(guó)家和地方會(huì)建立相應(yīng)的基地退出機(jī)制，對(duì)于未履行質(zhì)量教育責(zé)任的、實(shí)踐活動(dòng)效果不明顯的、軟硬件不符合要求的基地，將取消其教育實(shí)踐基地的命名，從而保證實(shí)踐基地在質(zhì)量教育上的示范、帶頭作用。

教育實(shí)踐基地僅僅富有責(zé)任感和愛心還是不夠的，這只是質(zhì)量教育活動(dòng)的必要條件，而不是充分條件。如何讓中小學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐？如何培養(yǎng)中小學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新能力？都是在質(zhì)量教育活動(dòng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

3 質(zhì)量教育中一些問(wèn)題的應(yīng)對(duì)

3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃，健全機(jī)制

硬件的建設(shè)應(yīng)本著利用已有的資源為主，經(jīng)濟(jì)適用原則，進(jìn)行基地的選擇和管理。整體上，要遵循總體規(guī)劃、分布實(shí)施來(lái)進(jìn)行。如各省市質(zhì)量教育實(shí)踐基地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或機(jī)構(gòu)的發(fā)展情況來(lái)篩選符合質(zhì)量教育基地要求的單位，當(dāng)然這個(gè)前提是需要當(dāng)?shù)亟逃姓块T和質(zhì)檢部門的密切合作。選擇出來(lái)的機(jī)構(gòu)應(yīng)覆蓋面廣，利于中小學(xué)生學(xué)習(xí)各類質(zhì)量教育知識(shí)，樹立不同類型的品牌意識(shí)。其次，應(yīng)該對(duì)從事質(zhì)量教育的人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，作為新課程，需要新的教學(xué)方式。要想獲得有效的教學(xué)效果，授課人員必須具備專業(yè)的知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能。再次，已經(jīng)開展質(zhì)量教育的學(xué)校，要確保開足質(zhì)量教育活動(dòng)的時(shí)間，任何文化課都不能取代或占用質(zhì)量教育活動(dòng)的時(shí)間。

質(zhì)量教育實(shí)踐基地的建設(shè)尚處于起步階段，相應(yīng)的機(jī)制并不完善。教育部領(lǐng)導(dǎo)要求全國(guó)各地教育行政部門建立質(zhì)量教育的長(zhǎng)效機(jī)制，要把質(zhì)量教育的經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算（義務(wù)教育階段），建立基地的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，從而使基地充分發(fā)揮其教育作用。

3.2 整合資源，持續(xù)發(fā)展

抓質(zhì)量教育要凝聚社會(huì)合力，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。一要加強(qiáng)質(zhì)量、教育等主管部門之間的合作，將質(zhì)量教育列入質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃中；二要加強(qiáng)推進(jìn)，讓更多的中小學(xué)生去基地參加質(zhì)量教育實(shí)踐活動(dòng)；三要加強(qiáng)宣傳，加大對(duì)質(zhì)量教育的目的、意義和作用的深入宣傳。

3.3 動(dòng)手為主，取得實(shí)效

質(zhì)量教育是一門實(shí)踐課程，學(xué)生必須動(dòng)手、動(dòng)腦才能掌握相關(guān)知識(shí)。這就要求各基地要通過(guò)具體的產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和質(zhì)量檢驗(yàn)檢測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，生動(dòng)地向中小學(xué)生講解產(chǎn)品質(zhì)量的含義，普及質(zhì)量法律知識(shí)，了解質(zhì)量管理基本內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生崇尚自主品牌的觀念，打造適宜學(xué)生動(dòng)手操作簡(jiǎn)單的生產(chǎn)、加工、檢驗(yàn)等過(guò)程，切實(shí)做到在動(dòng)手操作中樹立正確的質(zhì)量觀念，鼓勵(lì)各種創(chuàng)新。對(duì)于有條件的地區(qū)，學(xué)校應(yīng)充分利用實(shí)踐基地，確保學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)質(zhì)量知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，充分利用優(yōu)勢(shì)資源，讓質(zhì)量教育取得實(shí)效。