多媒體技術(shù)在遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李嬌娜

多媒體教學(xué)功能齊全、變化多端、靈活新穎的教學(xué)特點(diǎn)，大大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高，有效地改善了教學(xué)效果，有力地推動(dòng)了教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。通過對(duì)多媒體教學(xué)中的缺點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及改進(jìn)這三個(gè)方面進(jìn)行解釋，目的是能夠有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在遺傳學(xué)教學(xué)中的作用，從而有助于提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

遺傳學(xué)這一學(xué)科，是生命科學(xué)中的一門重要學(xué)科，同時(shí)也是師范類專業(yè)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在生物科學(xué)的范疇中，它作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是大學(xué)中的一門主要課程，其重要性已經(jīng)越來(lái)越突出，和基因的診斷、疾病的預(yù)防與治療、優(yōu)生優(yōu)育、人類的身體健康、動(dòng)物和植物的育種等方面聯(lián)系密切。從某種意義上來(lái)說(shuō)，遺傳學(xué)這一課程對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生十分重要，是其能夠真正“進(jìn)入”生命科學(xué)這一領(lǐng)域的首要課程，也能夠密切聯(lián)系專業(yè)課程和公共基礎(chǔ)課程。因?yàn)檠芯康膬?nèi)容和范疇呈現(xiàn)大幅度的增加趨勢(shì)，教學(xué)的內(nèi)容也更加豐富，所以在教學(xué)任務(wù)的安排上會(huì)有一定的時(shí)數(shù)限制。

與此同時(shí)，遺傳學(xué)也格外重視研究性以及直觀性。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)時(shí)的數(shù)量和內(nèi)容的選擇這兩者之間有著比較嚴(yán)重的矛盾，因此既擁有較大教學(xué)信息量，又能保證不增加學(xué)時(shí)的教學(xué)方式，不僅能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，又有助于具備高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[1]。兩年以來(lái)，在教學(xué)過程中把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，引進(jìn)多媒體課件這一教學(xué)模式，使得遺傳學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)能夠完成有效的整合，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐得以證明，取得很好的效果。

1 教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”作為一門綜合性學(xué)科，不僅涉及多種遺傳疾病的基礎(chǔ)理論，還包含了臨床實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，其理論內(nèi)容既復(fù)雜又豐富。以前的掛圖加上板書這一傳統(tǒng)教學(xué)形式，已經(jīng)不再適應(yīng)如今學(xué)科迅速發(fā)展的要求，需要在有限的時(shí)間里講解大量的理論內(nèi)容。教師為了追趕進(jìn)度往往會(huì)表現(xiàn)得力不從心，而學(xué)生則因?yàn)樾枰皶r(shí)地記大量筆記而十分勞累，課堂上思考提問和交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)明顯不多。課后，學(xué)生則更加需要運(yùn)用大量的時(shí)間去整理課堂上的筆記并對(duì)其加以消化，結(jié)果往往事倍功半。

在實(shí)行了多媒體教學(xué)之后，首先，因?yàn)檎n件都是經(jīng)過反復(fù)的推敲、仔細(xì)的準(zhǔn)備以及參考大量的資料等過程而制作成的，這樣一來(lái)，有效地避免了板書由于字跡潦草或者過小等不好的效果。同時(shí)，展現(xiàn)給學(xué)生的是字跡清楚、文字簡(jiǎn)練且重點(diǎn)突出的內(nèi)容，而且能夠在有限的時(shí)間里為學(xué)生提供最大化的知識(shí)信息量。其次，因?yàn)榘鍟鴾p少的緣故，教師的負(fù)擔(dān)有所減輕，因而能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與精力投入到理論知識(shí)的介紹與講解中，大大提高教學(xué)效率。

在以前的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)時(shí)的數(shù)量比較少，板書也受到一定的限制，在進(jìn)行較為深入仔細(xì)的講解過程中，時(shí)間恐怕會(huì)不多，學(xué)生在課后需要花費(fèi)不少的時(shí)間與精力進(jìn)行消化理解，但是結(jié)果卻不是十分理想。但是在多媒體的教學(xué)過程中，因?yàn)闀r(shí)間充足，教師能夠較為詳細(xì)地把事先經(jīng)過精心準(zhǔn)備的不同類型的例題進(jìn)行講解，進(jìn)而有助于計(jì)算方面的疑難問題的解決。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)之一是靈活多變，根據(jù)其需要，可以對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的修改、補(bǔ)充和更新，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)用文字講稿修改的弊端，進(jìn)而能夠大幅度提高教學(xué)效率。

2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)雖然具有比較多的優(yōu)點(diǎn)，但是，在遺傳學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用過程中依然存在不少的問題[2]。

1）不易把握課堂節(jié)奏。在利用多媒體課件后，教師不需要更多的板書，從而使得有效的教學(xué)時(shí)間得以大大增加，課程的講解進(jìn)程加快，講課的節(jié)奏加快。有的時(shí)候，教師把一張幻燈片的內(nèi)容講完之后，學(xué)生還沒完全理解或者并未記完筆記，如果等著學(xué)生記筆記，就會(huì)對(duì)課堂氣氛造成一定的破壞，導(dǎo)致講課內(nèi)容的不連貫。

2）多媒體教學(xué)很容易造成教學(xué)內(nèi)容的層次不夠清晰，而幻燈片之間的不同的層次不能夠很好地突出出來(lái)。如果教師不對(duì)這些幻燈片進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，很容易導(dǎo)致學(xué)生接收的知識(shí)比較零散，而不是形成一個(gè)層次較為清楚的比較系統(tǒng)的知識(shí)。

3）多媒體容易導(dǎo)致講課方式單調(diào)，其操作需要計(jì)算機(jī)，再加上鼠標(biāo)線和話筒的問題，可能導(dǎo)致教師站在電腦前面的時(shí)候?qū)ζ聊簧系奈淖诌M(jìn)行宣讀，很少采用動(dòng)作語(yǔ)言講解和動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，課堂的教學(xué)方法比較呆滯，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定影響，使得學(xué)生獲得知識(shí)的途徑與課本知識(shí)的自學(xué)相近，多媒體課件將會(huì)變成一本“筆記式的課本”。

這些缺點(diǎn)抑制了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能得以很好的發(fā)揮，從而影響到多媒體教學(xué)的教學(xué)效果。

3 多媒體教學(xué)的改進(jìn)

3.1 確定教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇課件素材

制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)、要求和教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師不可簡(jiǎn)單地把課件制作歸結(jié)于文字和圖片的羅列，使得教學(xué)內(nèi)容條例不清晰，重點(diǎn)不突出，影響學(xué)生聽課的效率和聽課的積極性[3]。多媒體教學(xué)課件優(yōu)美的意境依賴于所選的課件素材。選取時(shí)應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，選擇的聲音應(yīng)該是比較真實(shí)并能與演示內(nèi)容相關(guān)的聲音，如在講解貓叫綜合癥患者時(shí)，課件中可加入真實(shí)的貓叫綜合癥患者的哭聲；選擇的圖片盡可能是自然真實(shí)的圖片，如果有多張圖都適合的話，選擇其中更具有代表性的，切忌出現(xiàn)多張圖片的羅列。

3.2 教學(xué)內(nèi)容要不斷更新

近幾年來(lái)，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不停地進(jìn)行更新，教學(xué)的內(nèi)容通常不符合形勢(shì)發(fā)展的要求。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常翻閱與本學(xué)科相關(guān)的資料，通過互聯(lián)網(wǎng)等不同的技術(shù)，隨時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外有關(guān)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而有助于對(duì)講授的內(nèi)容加以更新和補(bǔ)充，促進(jìn)其不斷地完善。這樣能夠給學(xué)生更好地展示有關(guān)學(xué)科發(fā)展的研究動(dòng)態(tài)和成果，從而大大開闊學(xué)生的視野，也有助于促進(jìn)學(xué)生更加及時(shí)地了解學(xué)科的前沿知識(shí)。

3.3 做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和接受情況，在講解完每一堂課以后，需要及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助教師得到有效的反饋信息，有效地判斷教學(xué)過程是否有效，對(duì)其成功方面加以強(qiáng)化，不足的地方加以改進(jìn)，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使得課堂講解更好地符合學(xué)生的要求，有效促進(jìn)師生互動(dòng)，爭(zhēng)取最大限度地發(fā)揮教與學(xué)的積極性。

多媒體技術(shù)在今后的使用更加廣泛，它能夠把文字、畫面以及聲音展示得淋漓盡致，也能夠把宏觀的和微觀的世界展現(xiàn)出來(lái)，有效地模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破學(xué)生以往的認(rèn)知世界，使用各種感官對(duì)信息進(jìn)行感知，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更好地適應(yīng)新課程的改革，這也符合時(shí)代的發(fā)展要求。

[1]陸一鳴,王凱慧,顏宏利,等.現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2009,11(4):491-493.

[2]高德富,張小莉.中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與課程改革探討[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥,2009(13):254.

[3]金潔,龔愛華,邵根寶,等.醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2010(18):2868-2869.