借助遠程教育資源平臺優(yōu)化農(nóng)村中學數(shù)學教學

姚遠之

現(xiàn)代遠程教育工程的啟動實施，給信息閉塞的農(nóng)村學校帶來寶貴的教育資源。遠程教育資源中有許多優(yōu)秀的多媒體課件和擴展資料，教師可以直接將其應用于課堂教學中，這樣做既可以減少備課和制作課件的工作量，又能提高資源的使用效率。而且教師可借助遠程教育資源平臺，開闊學生的知識視野，增強學習能力。

現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育形式，是人們獲得知識、提高能力的一種重要方式?，F(xiàn)代遠程教育作為一種先進的技術運用在中學數(shù)學教學中，給農(nóng)村中學數(shù)學教學帶來前所未有的變化。利用遠程教育不僅可以提高教師的綜合素質，而且可以開闊學生的知識視野，增強學習能力。

1 利用遠程教育的優(yōu)點分析

在中學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代遠程教育教學，能給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的思維能力。遠程教育資源中有許多優(yōu)秀的多媒體課件和擴展資料，教師也可以直接將其應用于課堂教學中，這樣做既可以減少備課和制作課件的工作量，提高資源的使用效率，又激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習的積極性。

1.1 提升備課質量

備課是教師進行教學的重要環(huán)節(jié)，是提高教學效率不可缺少的途徑。作為一名教師，提高備課質量是很重要的。如果教師僅以教材內容來備課，或以自己的思維來備課，這就有一定的缺限，他或許不知道自己的教學設計存在漏洞或是什么地方比較優(yōu)秀。備課時如發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，就可提升備課質量。因為遠程教育資源中的教學資源欄目，是遠程教育資源中專為教師開設的教學資源欄目，是教師備課的重要參考。教師備課時如通過遠程資源上的“教案示例”，就可以看到別的教師的教案是怎樣寫的，發(fā)現(xiàn)自己教案的不足，從而取精去粗，優(yōu)化自己的教案設計。如在備教材時，教師僅僅以書本知識為材料，給學生傳授的知識就存在一定的局限性，此時教師可以通過遠程資源上的“擴展資料”來下載一些與本課有關的資料，去充實教案內容。教案設計時，教師認為本節(jié)課需要一定的練習鞏固，此時就可以參考遠程資源上的“典型例題”和“習題精選”，精選一些典型的例題和練習題。如果單憑教師自己出題，一是會花費很多的時間，而且也不一定全面和典型。

1.2 激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的源動力，學生有了興趣就可以變“厭學”為“愿學”，變“苦學”為“樂學”。遠程教育資源中，有豐富的Flash動畫、視頻資源、圖片等，用于教學后，可以化靜為動，化遠為近，化難為易，化抽象為具體。而且通過圖片、動畫、視頻展示的學習內容，可對學生的感官進行多種刺激，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果。如講授“旋轉”時，利用遠程教育資源“Flash動畫課件”教學，可以形象逼真地演示圖形的動態(tài)過程，既激發(fā)學生的學習積極性，又喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，使學生在興趣盎然中展開學習。

運用遠程教育技術，豐富了學生的課外活動，增長了學生的見識。

1.3 拓展教材內容

教材中有些內容相對來說比較籠統(tǒng)、粗略，教師上課時就得補充，這時如運用遠程教育資源就可拓展教材內容，增強學生的理解能力。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對教材上的有關籠統(tǒng)而又粗略的內容有探究欲望，往往課后還對有關內容饒有興趣，這時遠程教育資源就能滿足他們的心愿。例如，在學習完圓周角、切線長定理等課后，學生對學習內容饒有興趣，產(chǎn)生探究欲望。鑒于此，筆者就倡導學生去網(wǎng)絡教室查閱資料，并分小組探討，把學習收獲記下來。最后，師生一起進行學習交流與探討。如此一來，不僅開闊了學生的視野，拓寬了學生的思維，提高了學生的創(chuàng)新能力，而且拓展了教材內容。

1.4 提高學習能力

現(xiàn)代遠程教育是隨著信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是對傳統(tǒng)教育的重大突破與創(chuàng)新，是人們獲得教育的另一種重要方式。在遠程教育技術的幫助下，教師可以更好地貫徹新課改的精神，發(fā)揮學生的主體作用，學生利用各種資源進行自主學習。數(shù)學課外活動也不再局限于布置課后作業(yè)。教師可以在遠程教育資源中下載有關專家和特級教師的講座與課件，結合本校教學實際情況，加工制作更加適合學生學習的課件，之后發(fā)到服務器終端共享，對學生實施課外指導。實踐證明，運用遠程教育技術，豐富了學生的課外活動，增長了學生的見識。學生可根據(jù)自身特點選擇學習方法，可依據(jù)自己的時間安排學習進度，也可以對照自己能力選擇學習內容及深度。對于學習能力較弱的學生，還可以克服怕出錯、怕丟臉等心理障礙，通過選擇性練習，樹立自信心，增強學習能力與學習興趣。

2 中學數(shù)學教學中搞好遠程教育技術的方法

遠程教育技術為農(nóng)村中學數(shù)學教師提供了良好的載體，對教師的教學方式與學生的學習方式產(chǎn)生深遠影響。搞好遠程教育技術輔助教學，是提高農(nóng)村中學數(shù)學學科教學質量的有效途徑。

2.1 數(shù)學遠程教學模式的設計

數(shù)學遠程教學模式的設計需要教師優(yōu)化教學理念，熟練掌握電教技術與課件制作。將多媒體技術和網(wǎng)絡技術相結合，以Internet或校園局域網(wǎng)為依托，建立“數(shù)學網(wǎng)絡教學”主頁，在主頁中設置在線教材、在線輔導、在線交流、解難答疑、BBS、留言簿等欄目?！皵?shù)學網(wǎng)絡教學”主頁要欄目清楚，有章可循，不能亂七八糟。隨著設備的完善，教師在主頁中還可以進行net-meeting（網(wǎng)絡會議），教師確定教學內容，引導學生上網(wǎng)學習，搜集資料，分析問題與解決問題，激發(fā)學生合作探究與討論、交流、評價，從而增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.2 數(shù)學遠程教學CAI課件的制作

選好題是制作優(yōu)質網(wǎng)絡CAI課件的重要因素，而網(wǎng)絡CAI課件是網(wǎng)絡教學得以實現(xiàn)的基礎，其質量的好壞直接影響到教學效率的高低。因此，數(shù)學教師在制作過程中要選好題，要有趣味性，并能很好地表達教學內容與主題。

1）材料的選擇。材料的選取要以學生的學習情況為出發(fā)點，以課文內容為中心來選擇，不能華而不實，講排場。材料要能提高學生的認識能力，激活學生的創(chuàng)新思維。

2）制作工具（軟件）的選擇。在教學中，教師對課件的制作通常利用Html（超文本語言）等來編輯制作，沒有熟練掌握編程語言的教學工作者就最好運用“所見即所得”的FrontPage2000/XP和Dreamweaver等簡單而又易操作的網(wǎng)頁設計工具。制作課件常用的Authorware、PowerPoint等軟件，對Internet的支持非常強大，教師可直接發(fā)布Html格式的CAI課件，以實現(xiàn)CAI課件的網(wǎng)絡化，使學生更好地自主學習。數(shù)學教師也可以用Flash動畫來制作一些課件，以增強網(wǎng)頁的趣味性與交互性，引起學生的學習興趣。值得數(shù)學教師注意的是，網(wǎng)頁制作要簡潔、新穎，有趣味，不能太花哨，以免分散學生的注意力。

2.3 數(shù)學遠程教學CAI課件要遵循實效原則

教學的實效性是教學的主要目標。在中學數(shù)學課教學中，運用遠程教育技術要收到實效，力求避免形式主義。教師要遵循學生的認識水平，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。信息網(wǎng)絡材料內容要符合新課標要求，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準。在備課時教師要準確把握教材，上課時要運用新課改精神發(fā)揮學生的主體性，要靈活處理教學中的突發(fā)事件，以使遠程教育技術的優(yōu)勢在數(shù)學課教學中得到充分發(fā)揮。

中學生活潑好動，思維敏捷，在數(shù)學教學中運用遠程教育資源時，教師要充分考慮學生的思維特點和思維方式，否則會影響學生的學習主動性。要針對不同的教學內容，針對不同層次的學生，設計不同的課件，因材施教。在教學情境的設計中，應該設計一些思考和討論的時間，讓學生進行討論，深化認識，從而訓練學生的思維，調整原有的認知結構，形成新的認知體系，達到知識和能力的升華。

3 結語

遠程教育技術以形象具體的圖、文、聲、像創(chuàng)設教學情境，很易激發(fā)學生學習的興趣，然而遠程教育技術的使用也不能過度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉入抑制狀態(tài)，造成疲勞，直接影響教學效果。因此，在教學過程中教師應注意讓遠程教育技術與其他教學形式交替使用，以激發(fā)學生的學習主動性與學習效率?？傊h程教育技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，給信息閉塞的農(nóng)村學校帶來寶貴的教育資源。因此，教師可借助遠程教育平臺，全面優(yōu)化數(shù)學教學，發(fā)展學生的能力。

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