新型軍事人才培養(yǎng)新思路淺探

呂占廣 郝朝輝 郝東升 郭曉

高素質新型軍事人才培養(yǎng)的創(chuàng)新問題，對實現(xiàn)打贏信息化戰(zhàn)爭、建設信息化軍隊的戰(zhàn)略目標，以及高素質新型軍事人才素質的全面提升具有積極重要的意義。要以貫徹落實科學發(fā)展觀為出發(fā)點，以信息化戰(zhàn)爭為背景，以新型軍事人才培養(yǎng)規(guī)律為依據(jù)，以能力素質的全面提高為著力點，積極探索高素質新型軍事人才培養(yǎng)的新思路。

1 把開拓創(chuàng)新作為高素質新型軍事人才培養(yǎng)的總要求

針對不同高素質新型軍事人才的特點，研究確定高素質新型軍事人才培養(yǎng)的新思路。一要確立“信息主導”的新觀念。突出高素質新型軍事人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將信息知識、信息技術和信息戰(zhàn)理論滲透到人才培養(yǎng)的全過程、全方位，構建以信息化為核心的現(xiàn)代教學體系。二要確立“系統(tǒng)集成”的新模式。運用綜合集成的方法拓寬人才專業(yè)口徑和培養(yǎng)渠道，建設信息化教學平臺，開展全方位、多領域、多模式育人的實踐活動。三要確立“能力本位”的新標準。強化崗位需求，大力加強實踐性教學環(huán)節(jié)，把能力訓練落實到教學的各個環(huán)節(jié)和各個方面。

2 把實踐性教學放到高素質新型軍事人才培養(yǎng)的突出位置

培養(yǎng)能力的重要途徑，是在掌握理論的基礎上形成新的認知體系，并轉變?yōu)檎J識問題和解決問題的能力。這種由知識向能力的轉變過程依賴于實踐。通過增加實踐性教學內容，創(chuàng)設近似于部隊實踐的情境，運用現(xiàn)代化的教學設備和手段，就能有效地縮小院校教育與部隊實踐的差距。知識能力培養(yǎng)要突出專業(yè)性、應用性、技能性和示范性，內容設置要精干到位而不求全越位，為學員未來發(fā)展預留接口和空間，真正做到學員培訓后上崗有優(yōu)勢、創(chuàng)新有能力、發(fā)展有基礎、進修有空間。

在課程設置上，要緊緊抓住能力培養(yǎng)這個根本，精選管用的課程、新開前沿的課程、設置現(xiàn)實的課程。管用的課程，主要針對部隊建設需要，精選一些對干部任職需要的課程。前沿課程是指為拓寬學員知識面，著眼于部隊建設需要，反映當前軍事理論前瞻性的課程，如信息化戰(zhàn)爭與部隊信息化建設、信息化戰(zhàn)爭部隊行動問題研究等?，F(xiàn)實課程主要是根據(jù)當前軍事斗爭準備需要，開設集團軍登陸戰(zhàn)役、登陸作戰(zhàn)部隊行動等課程。在課程內容上要關注能力的培養(yǎng)，做到既明確規(guī)定想定課題，又明確方法和時間。現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭與以往戰(zhàn)爭相比，具有新的特點和更高的要求，既是對指揮員已有知識水平的考驗，又是對其能力的考驗，學員要重點具備分析判斷能力、積極應變能力和創(chuàng)新能力。緊緊圍繞這三種能力的培養(yǎng)，規(guī)定理論講授的內容，使理論講授向內容新、水平高、課時少、效果好的優(yōu)質課方向邁進，還要規(guī)定戰(zhàn)（案）例研究、想定作業(yè)的題目，研討的內容及組織方法，使學員在聽課、研討和想定作業(yè)過程中逐步提高能力。

3 把針對性教學作為滿足高素質新型軍事人才培養(yǎng)需求的重要舉措

高素質新型軍事人才培養(yǎng)是以專業(yè)理論為基礎，以學習和運用科學的方法論，增強認識問題、研究問題和解決問題的能力為重點，以提高部隊崗位任職能力為目標。在教學中根據(jù)所在戰(zhàn)區(qū)、軍兵種及擔負的任務“分專業(yè)、分方向”實施。如針對學員來自各軍區(qū)，各部隊所擔負的作戰(zhàn)任務不同，對所求知識要求也不同，據(jù)此情況，可以采取分班與合班上課的辦法，也就是把共性的部分合班上課，然后分專題、分軍區(qū)上課。比如，有的學員可以重點研究登陸作戰(zhàn)行動，有的學員可以重點研究邊境反擊戰(zhàn)役行動；有的學員則重點研究島上縱深作戰(zhàn)行動；等等。通過這樣的教學，可以使學員獲得最有用的業(yè)務知識，從而滿足不同崗位對軍事人才的新需求。

4 把超前教育作為提高新型軍事人才培養(yǎng)質量的新途徑

在教學內容上要針對作戰(zhàn)需要，著眼于時代的發(fā)展，著眼于部隊建設的發(fā)展，著眼于學員個體任職層次的發(fā)展，注重應用性、針對性和實踐性。如戰(zhàn)（案）例研究與想定作業(yè)，以團（營）級戰(zhàn)術指揮為主，同時根據(jù)教學對象現(xiàn)有基礎情況，設置戰(zhàn)役想定訓練，使學員能站在較高層次上思考問題，增強他們在高層次作戰(zhàn)背景下組織指揮部隊遂行作戰(zhàn)任務的能力，為學員擔任更高一級職務做必要的能力準備。同時，教學內容還要堅持適度超前，在同步教育的基礎上著眼于我軍長遠發(fā)展，把高素質新型軍事人才的超前教育作為服務我軍發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務，對于培養(yǎng)高素質新型軍事人才具有特殊意義。

實施超前教育，首先要堅持“三個面向”的方針，站在我軍信息化建設的高度，去籌劃今天的教育，培養(yǎng)明天的人才。要瞄準把軍隊建設成為以高素質人才群體為核心的知識密集型集團的目標，科學確立高素質新型軍事人才的模式。其次要正確把握軍事教育內容的超前度，使之與知識更新和軍隊武器裝備發(fā)展相適應，與人才成長和更替的周期相適應。

5 把系統(tǒng)集成作為高素質新型軍事人才培養(yǎng)設施建設的基本方向

院?，F(xiàn)行的實驗室建設客觀上存在自成體系、相互獨立的“煙囪式”“籬笆式”結構性矛盾，制約了學員綜合信息素質和聯(lián)合作戰(zhàn)信息保障能力的提高。對此，為實現(xiàn)高素質新型軍事人才培養(yǎng)的硬件環(huán)境，要按照“健全要素、物理組網(wǎng)、互聯(lián)互通”的步驟，進一步加大院校實驗室一體化建設力度，形成“全要素聯(lián)接、全網(wǎng)絡運行、全智能管理、全時節(jié)訓練”的一體化訓練平臺，實現(xiàn)教學訓練由“單室、單臺”向“一體化、實戰(zhàn)化”轉變。