依托現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)中職學生管理工作的現(xiàn)代化

張其山 張錫學

新技術(shù)的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，正在改變著我們的生活方式，要求我們的教育觀念和教學手段也應(yīng)當與時俱進，在不斷改革與創(chuàng)新的過程中推動教育教學發(fā)展。近年來，學校在借助現(xiàn)代信息技術(shù)推動中等職業(yè)學校學生管理的現(xiàn)代化方面作了一些積極有益的探索與實踐，形成了較為全面的認識和相對完整、便于操作的流程。

1 建立服務(wù)機制

利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立起學生未來職業(yè)發(fā)展的服務(wù)機制，形成聯(lián)系畢業(yè)生、用人單位、政府就業(yè)服務(wù)部門的溝通與反饋制度，真正落實為學生的終身發(fā)展服務(wù)的辦學理念。

建立了學生學力銀行。學生學力銀行建設(shè)是學校學生管理工作中的一大創(chuàng)新。學校在按時按質(zhì)完成填寫工作的同時，充分發(fā)揮它的信息功能。不僅要真實地記錄每一位學生在校三年的學習、生活、表現(xiàn)情況，起到引導督促每位中職生不斷充實與完善自己，提升自己的人生價值的作用，同時還要針對中職生的年齡特點和實際工作與生活需要，本著為學生的未來人生幸福與職業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，具備為中職學生未來就業(yè)與事業(yè)發(fā)展長期服務(wù)的功能。

為此，在學力銀行建設(shè)中，學校還建立起了針對學生當前就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展的跟蹤調(diào)查、信息反饋等服務(wù)系統(tǒng)。定期與畢業(yè)生聯(lián)系、與用人單位聯(lián)系、與學生家長聯(lián)系、與政府信息服務(wù)部門聯(lián)系，隨時保持信息溝通與反饋的渠道暢通。這樣便于及時了解學生在社會工作中的表現(xiàn)情況，清楚他們在工作中面臨的問題與困惑，準確地掌握當今用人單位對畢業(yè)生的需要與要求，明確政府在畢業(yè)生求職就業(yè)中的新政策，針對具體情況，及時研究問題，提出有針對性的合理化建議。通過互聯(lián)網(wǎng)，做好學生就業(yè)后的服務(wù)引導工作，提高他們的社會競爭意識，增強他們的職業(yè)競爭能力，協(xié)助他們在社會競爭中取得優(yōu)勢地位。這一積極的工作拓展，對于文憑偏低、年齡偏小、社會閱歷相對缺乏、社會人際交往處于劣勢的中職生來說，起到了導向作用，他們在解決了自己求職就業(yè)中遇到的棘手問題的同時，也感受到了來自母校的關(guān)懷，這對于他們以積極的心態(tài)去面對社會，用激情與熱情去服務(wù)社會，也是一個無聲而又正確的引導，起到了潛移默化、潤物無聲的積極效果。

2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，建設(shè)團隊互助機制

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)建立起往屆學生成功經(jīng)驗共享的交流平臺和感情維護、事業(yè)互補的團隊互助機制，引導學生形成在交流中學習，在交流中提升，在交流中共贏的良好交往氛圍。

我們首先利用互聯(lián)網(wǎng)建立起各屆畢業(yè)生的工作、生活、學習的交流平臺，積極地引導大家將自己在社會實踐中總結(jié)出來的成功經(jīng)驗以及感悟出來的做人道理進行共同分享，每當有人在實際生活與職業(yè)發(fā)展過程中遇到困難，陷入僵局的時候，大家紛紛出謀劃策，共商解決之計，許多困擾多日的難題，就在大家的討論之中，開啟了智慧，大部分問題就這樣迎刃而解了。

團隊互助機制不斷增進了校生、生生的友誼和理解。學生畢業(yè)多年后仍然能夠感到，班級的建制還在，溝通的渠道暢通，在這個團隊中，他們從不孤單。他們在交往中成長，在交流中不斷成熟。

3 發(fā)揮服務(wù)與教育職能

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)學生在校學習與人生發(fā)展檔案管理的規(guī)范化，并發(fā)揮其最大的服務(wù)與教育職能。

新生入學伊始，學校指導學生在校園網(wǎng)上建立起自己的學力銀行。學力銀行除了具備學生的姓名、所在班級、所學專業(yè)等基本信息之外，還包括：一是學生在校三年的詳細學習情況，即每個學期開設(shè)哪些學習課程，每門功課的考試考核的形式與綜合評定的成績；二是學生在校期間的獲獎情況，既真實地記錄了學生在三好學生、優(yōu)秀學生干部、單項突出表現(xiàn)獎等各項常規(guī)評優(yōu)中的情況，也記錄了學生在校期間參加各級各類競賽和專業(yè)技能比武的獲獎情況；三是完整地記錄學生學習期間獲取的各種職業(yè)資格證書情況；四是全面準確地反映學生參加各種社會實踐活動和學生參加階段任職實習的時間與表現(xiàn)情況、學生頂崗實習的單位、工種、工作時間以及實習單位給予的最終評價等信息；五是真實地記錄學生所在班級的班主任、學習小組分別對各位同學給予的操行評定成績與評語，班干部履行職責的情況，學生在日常生活與活動中表現(xiàn)出來的愛好、特長和其他可圈可點的地方。

信息化網(wǎng)絡(luò)在班主任、學生、家長和用人單位四方面架起了一座穩(wěn)固暢通的橋梁。班主任隨時可以通過學力銀行很方便地了解每個學生的在校表現(xiàn)情況，綜合學生的德、能、勤、績表現(xiàn)，再對學生作出比較客觀公正準確的評價，并能有的放矢地進一步做好專業(yè)引導與就業(yè)指導工作。學生通過查閱，在充分認識自我、評價自我，為自己準確定位的同時，也能夠與所在班級或?qū)I(yè)的其他同學作橫向比較，了解自己的長處和優(yōu)勢，增強專業(yè)學習的信心與動力，不斷豐富完善自己。家長通過查閱，也能對自己的子女在校的學業(yè)成績及日常表現(xiàn)有所了解，便于及時準確溝通，而用人單位則可以依據(jù)學生學力銀行的信息，比較方便準確地了解畢業(yè)生的學習表現(xiàn)狀況，更好地用人之長，提高工作的實效性。

學生管理的信息化，有效推進了學生的全面發(fā)展，促進了中職教育的發(fā)展。

4 有效溝通，營造溫馨環(huán)境

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，通過正面引導，師生既可以即時對話，又避免了面對面的局促與尷尬。學生可以輕松對話，無拘無束、自由暢談，老師可以依據(jù)學生的建議與要求，改進工作的方式與方法，完善班級的管理措施，提高班級管理的實效性，一個溫馨的有利于學習和成長的環(huán)境正在形成。