構(gòu)建“立體化”校外實(shí)訓(xùn)基地的探索*

朱海波 趙秋利 趙敏娟

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 楊凌 712100）

校外實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生鞏固理論知識，訓(xùn)練職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”對接的重要實(shí)踐教學(xué)平臺。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)保類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國家示范院校專業(yè)建設(shè)過程中，結(jié)合環(huán)保類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)和企業(yè)類型，構(gòu)建了面向環(huán)保行業(yè)、近環(huán)保行業(yè)和其他行業(yè)的“立體化”校外實(shí)訓(xùn)基地?！傲Ⅲw化”校外實(shí)訓(xùn)基地為不同課程實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供了重要的“真實(shí)化”場地，有利于學(xué)生專業(yè)核心技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

“立體化”校外實(shí)訓(xùn)基地的提出

環(huán)境監(jiān)測治理與技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的學(xué)生除了在環(huán)保行業(yè)，如污水處理廠、環(huán)境工程公司和環(huán)保設(shè)備公司等企事業(yè)單位就業(yè)外，還有在與環(huán)保行業(yè)緊密聯(lián)系的水利和市政行業(yè)，如給水處理廠、水環(huán)境監(jiān)測站和市政工程公司等企事業(yè)單位就業(yè)另外，還有一個很重要的就業(yè)面向，就是其他有污染排放的行業(yè)企業(yè)，如食品行業(yè)、制藥行業(yè)和能源行業(yè)等。這種就業(yè)情況體現(xiàn)了環(huán)保類專業(yè)就業(yè)面向多行業(yè)、企業(yè)分布廣的特點(diǎn)。為了使畢業(yè)學(xué)生能滿足多行業(yè)對技能的需求，環(huán)保類專業(yè)在建立校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，不僅要在環(huán)保行業(yè)建立實(shí)訓(xùn)地基，還要在其他行業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，從多行業(yè)選擇典型企業(yè)實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)。環(huán)保行業(yè)可以選擇典型的污水處理廠、環(huán)境工程公司和環(huán)保設(shè)備公司等企事業(yè)單位，水利和市政行業(yè)可以選擇給水處理廠、村鎮(zhèn)集中供水站和流域水環(huán)境監(jiān)測站等企事業(yè)單位，其他行業(yè)可以選擇制藥廠的廢水處理站、食品廠的廢水處理站、熱電廠的除塵脫硫站等。環(huán)保、水利和市政行業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地可以看做是“橫向”的校外實(shí)訓(xùn)基地，其他行業(yè)的可看成“縱向”的校外實(shí)訓(xùn)基地，“縱向”和“橫向”的校外實(shí)訓(xùn)基地即構(gòu)成“立體化”的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)?！傲Ⅲw化”的校外實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生全方位訓(xùn)練，感受企業(yè)文化和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后最大限度地滿足不同企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的需求提供“真實(shí)化”實(shí)踐訓(xùn)練場所。

“立體化”校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的基礎(chǔ)

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家首批建設(shè)的示范性高職院校，創(chuàng)造性地提出和實(shí)施了一系列密切校企合作關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的措施，如實(shí)施“百縣千企聯(lián)姻工程”和組建陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)等。這些措施和計(jì)劃的實(shí)施為環(huán)保類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作提供了基礎(chǔ)，起到了很大的推動和促進(jìn)作用。

百縣千企聯(lián)姻工程 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年策劃并實(shí)施了 “百縣千企聯(lián)姻工程”。該工程根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位不同特點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以已有的?？h、校企合作為平臺，選擇與學(xué)校開辦專業(yè)密切相關(guān)的縣（區(qū)）、企業(yè)為聯(lián)誼點(diǎn)，用3年左右的時(shí)間，與省內(nèi)外100個左右的縣、1000個左右的企業(yè)建立不同程度的廣泛聯(lián)系，形成技術(shù)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)等互惠合作模式，達(dá)到產(chǎn)學(xué)合作、資源共享和普惠多贏。百縣千企聯(lián)姻工程為環(huán)保專業(yè)與市縣污水處理廠、凈水廠和環(huán)境監(jiān)測站，以及環(huán)境設(shè)備公司、環(huán)境工程設(shè)計(jì)公司和咨詢公司等建立校外實(shí)訓(xùn)基地提供了政策支持平臺，推動了“橫向”校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。

楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán) 2010年7月，以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為依托，聯(lián)合陜西省19所涉農(nóng)職業(yè)院校和55家企業(yè)共同組建陜西楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)充分發(fā)揮政府、職業(yè)院校、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體各方在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用，有效整合職業(yè)教育專業(yè)、教師、科研成果、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等資源，為企事業(yè)單位輸送數(shù)量充足、高素質(zhì)的技能人才?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)中有從事畜禽養(yǎng)殖、肉食品加工和糧油生產(chǎn)等企業(yè)，這些企業(yè)都是有污染治理設(shè)施的，也都需要從事污染設(shè)施運(yùn)行管理技術(shù)人員，所以，可以楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)為平臺，通過其他專業(yè)的牽線搭橋和這些企業(yè)取得聯(lián)系，在這些企業(yè)建立“縱向”校外實(shí)訓(xùn)基地，多方位訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，這也體現(xiàn)了學(xué)院環(huán)保類專業(yè)的涉農(nóng)特色。

“立體化”校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建過程

“橫向”校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建 在學(xué)院 “百縣千企聯(lián)姻工程”的推動下，環(huán)保類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已在位于楊凌示范區(qū)的楊凌華宇水質(zhì)凈化有限公司、位于西安灞橋區(qū)的西安第三污水處理廠和位于咸陽三原縣的三原玉龍污水處理廠建立了教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；已在屬于西安市水利水土保持站的水環(huán)境監(jiān)測中心建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；已在陜西蘭環(huán)環(huán)境工程有限公司和陜西先科環(huán)境工程有限公司等環(huán)保工程公司建立了實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。這些基地的建設(shè)，為學(xué)生鞏固水污染治理技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測和污水廠運(yùn)行與管理等課程知識提供了支撐，為訓(xùn)練學(xué)生水廠運(yùn)行管理、水質(zhì)監(jiān)測和水處理項(xiàng)目設(shè)計(jì)等專業(yè)技能提供了平臺，也為綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)提供了保障。同時(shí)，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以感受先進(jìn)企業(yè)文化和管理制度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，為今后職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)。隨著校企合作的深入，部分基地可以逐漸拓展為實(shí)訓(xùn)與就業(yè)并舉的基地，如有多名學(xué)生曾在楊凌華宇水質(zhì)凈化有限公司和三原玉龍污水處理廠實(shí)訓(xùn)，后因表現(xiàn)突出被企業(yè)錄用為員工。

“縱向”校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建 構(gòu)建“縱向”校外實(shí)訓(xùn)基地即在環(huán)保、市政和水利等行業(yè)以外的其他行業(yè)有污染治理設(shè)施的企業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)院“百縣千企聯(lián)姻工程”和陜西楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的推動下，學(xué)院已與肉食品加工、制藥和糧油生產(chǎn)等企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。這些校外基地的建設(shè)不像“橫向”校外實(shí)訓(xùn)基地那么容易，因?yàn)樽畛跖c企業(yè)聯(lián)系的不是環(huán)保類專業(yè)，而分屬于其他系部和專業(yè)。經(jīng)過多方協(xié)調(diào)和努力，環(huán)保類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已在陜西恒星果汁有限公司、陜西本香企業(yè)集團(tuán)、陜西科森制藥有限公司和陜西米琪食品有限公司等企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生掌握工業(yè)廢水處理工藝、技術(shù)和設(shè)備等知識，訓(xùn)練工業(yè)廢水處理站的運(yùn)行管理和水質(zhì)檢驗(yàn)等技能提供了平臺，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工業(yè)企業(yè)的污水處理站、純水生產(chǎn)車間等奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，隨著合作深入，“縱向”校外實(shí)訓(xùn)基地也可以成為實(shí)訓(xùn)與就業(yè)并舉的基地，甚至成為產(chǎn)學(xué)研合作的基地。

“立體化”校外實(shí)訓(xùn)基地長效機(jī)制的建立

校外實(shí)訓(xùn)基地建立后，應(yīng)該采取有效的措施，使基地能夠長期為學(xué)生的專業(yè)單項(xiàng)技能和綜合技能實(shí)訓(xùn)服務(wù)。同時(shí)，隨著校企合作關(guān)系的深入，學(xué)校可以為企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，和企業(yè)共同解決生產(chǎn)中遇到的問題，為企業(yè)培訓(xùn)初到崗員工和在職員工，學(xué)校和企業(yè)形成互依互存、互利共贏的姻緣關(guān)系和共生關(guān)系。針對“橫向”和“縱向”的特點(diǎn)不同，要積極探索不同的互補(bǔ)雙贏的長效合作機(jī)制。

“橫向”校外實(shí)訓(xùn)基地建立后，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)盡快建立各自的基地領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校由系主任、教研室主任和一二名教師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，企業(yè)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的員工擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決基地建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，在日后學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過程中，主要由領(lǐng)導(dǎo)小組中的教師和企業(yè)主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的員工相互聯(lián)系和協(xié)作，形成一對一的緊密關(guān)系，防止在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)真空化。領(lǐng)導(dǎo)小組建立后，學(xué)?？梢赃m時(shí)聘請領(lǐng)導(dǎo)小組中的企業(yè)的負(fù)責(zé)人擔(dān)任專業(yè)客座教授、顧問等職務(wù)，聘請企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的員工擔(dān)任專業(yè)兼職教師，進(jìn)一步密切雙方關(guān)系，穩(wěn)固基地建設(shè)。隨著基地建設(shè)的深入，企業(yè)就可能選留在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生作為其新員工，這樣，基地又多了學(xué)生就業(yè)的功能?；毓δ艿耐卣?，強(qiáng)化了實(shí)習(xí)功能，使校企合作又向前推進(jìn)一步。合作關(guān)系的推進(jìn)也為進(jìn)一步深入合作提供了基礎(chǔ)，接下來專業(yè)教師即可參與到企業(yè)的工作任務(wù)中，企業(yè)也可聘請專業(yè)教師為其工程師，共同解決在工作中遇到的問題，這樣，也為專業(yè)教師提高實(shí)踐技能提供了場所，使基地又衍生了提高教師實(shí)踐技能的功能。學(xué)校也可以承擔(dān)企業(yè)新員工入職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗員工培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)的員工繼續(xù)教育任務(wù)。

隨著合作關(guān)系深入和基地功能的拓展，基地由最初只具有學(xué)生實(shí)訓(xùn)的功能逐漸增加學(xué)生就業(yè)、教師實(shí)踐和員工培訓(xùn)的功能，后續(xù)功能的增加，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更加穩(wěn)固，更好地服務(wù)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，同時(shí)，也使校企合作形成雙向互動模式，達(dá)到彼此需要、互補(bǔ)雙贏，真正實(shí)現(xiàn)高職院校主動服務(wù)企業(yè)，企業(yè)積極參與學(xué)校辦學(xué)的良好局面。

“縱向”校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位由于其主要業(yè)務(wù)不屬于環(huán)保類，環(huán)境保護(hù)只是其附屬部分，所以，當(dāng)基地建立后，更應(yīng)建立有效的管理辦法，使基地能長期服務(wù)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。故基地建立后，應(yīng)盡快成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校企雙方主要領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)員工和教師組成，在小組中要特別增加最初與企業(yè)聯(lián)系的系部領(lǐng)導(dǎo)和教師，因?yàn)檫@些系部與企業(yè)有最直接的合作關(guān)系，這樣有利于強(qiáng)化基地建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)小組建立后，日常的學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)主要由小組中的教師和企業(yè)員工直接聯(lián)系和負(fù)責(zé)，出現(xiàn)需要協(xié)調(diào)的問題再由小組其他成員或領(lǐng)導(dǎo)解決。另外，學(xué)校也可以聘請直接指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)員工擔(dān)任兼職教師，增強(qiáng)其責(zé)任感。隨著基地運(yùn)行，企業(yè)可能會錄用畢業(yè)生為其員工，這對穩(wěn)固基地建設(shè)起到很大的作用，也為深化校企合作奠定了基礎(chǔ)。以后，學(xué)校教師可以為企業(yè)環(huán)保設(shè)施運(yùn)行提供咨詢，也可以參與或主持企業(yè)環(huán)保設(shè)施改造或擴(kuò)容項(xiàng)目，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校相互服務(wù)，鞏固和提升實(shí)訓(xùn)基地的功能。

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