體育類精品視頻公開課制作策略研究

石中軍

遼寧師范大學計算機與信息技術學院 遼寧大連 116081

體育類精品視頻公開課制作策略研究

石中軍

遼寧師范大學計算機與信息技術學院 遼寧大連 116081

國外視頻公開課的大規(guī)模推出給“淘課”一族帶來了全新的感受，我國教育部也高度重視視頻公開課的建設，甚至不惜重金大規(guī)模開發(fā)，如何更好、更合理地制作視頻公開課已經成為一個重要課題，以體育類精品視頻公開課制作為例，從攝制的角度對精品視頻公開課的制作提出了建議。

體育；視頻公開課；策略

Abstract: Large-scale of foreign open class video introduction to the "amoy class" family to bring a new experience, most recently, the ministry of education began to attach great importance to the construction of the open class video, and even pay big bucks to large-scale development, how to better, more reasonable public class video production is an important issue, this paper open class video for sports, for example, from a crew point of view of the open class video production gives recommendations.

Key words: sports; open class video; strategy

從國外著名大學視頻公開課的風靡到網易公開課的創(chuàng)辦；從教育部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見中提到，要“引導高校加強課程建設，形成一批滿足終身學習需求，具有國際影響力的網絡視頻課程和一批可供高校師生和社會人員免費使用的優(yōu)質教育教學資源”，到985學?！耙曨l公開課”項目的啟動；從第一批103門精品視頻公開課通過教育部的審批，到未來5年打造1 000門精品視頻公開課的宏偉目標。這些都在預示著視頻公開課時代正在悄然到來，體育類課程作為課程門類的重要組成部分顯然不應被忽視，如何制作體育類精品視頻公開課更是一個值得我們深入探討的重要課題。

1 體育類課程的特點

1.1 參與性和互動性強

體育教學過程中學生除了通過思維學習以外，還要有機體活動的參與，教學過程很大程度上是在教師和學生的共同參與下完成的。由于體育教學大多是動作技能的傳授，所以和課堂教學相比，體育教學往往在教學過程中學生的參與性更強，大部分教學都涉及師生的互動。教學中很多動作都設計有教師演示、學生模仿練習、教師指導等過程。通過師生共同參與完成教學活動，這集中體現了體育教學的參與性和互動性。較多的教學互動、大范圍的空間活動等都為課程錄像的拍攝帶來了一定的難度。

1.2 組織形式多樣

體育教學的內容多樣，即使是同一內容，不同教師的授課形式也不盡相同。體育教學通常以班級為單位進行，班級學生存在男女性格、素質水平以及活動能力的差異，再加上環(huán)境的干擾、場地和教學設施的制約使得體育教學的組織形式多樣化。此外，體育教學實踐主要是在專用的場地進行。學生的活動有時是全班集體進行，有時是分小組進行，有時是學生單個練習。學生比較分散，練習的內容有時也不相同，特別是當前有的學校，學生人數過多，場地器材不足，更增加了體育教學復雜性，也使得教學形式不斷變化。

1.3 教學場地相對復雜

體育教學不同于其他課程的教學，其教學過程大多在室外或者專用場館進行，涉及的空間范圍較大，場地環(huán)境也比較復雜，這對視頻課程的拍攝無疑是一個挑戰(zhàn)。不同的體育項目所使用的場地又不一樣，所以拍攝體育教學不能按照既定的拍攝套路進行，應該根據各個項目的特點及場地情況進行詳細策劃。

2 體育類精品視頻公開課制作策略

2.1 拍攝前的準備

拍攝之前除了拍攝人員熟悉場地、準備設備以及體育教師準備好教學內容外，拍攝人員和授課教師的溝通十分重要。拍攝人員可能對課程內容比較陌生，拍攝前要向教師了解授課程序、內容、方法等，從而為拍攝做好充分準備。如果條件允許，最好先隨教師試聽幾節(jié)課，從而了解教師的教學內容、方法、過程以及教學風格等。此外，還應向教師詢問課程的哪些部分是重點、難點，哪些內容需要重點表現，然后根據實際情況制作詳細的拍攝計劃。同時拍攝人員應該從專業(yè)角度對授課教師給出建議，如注意避免多余的小動作、注意口頭禪、衣著整潔、講話清晰等，共同合理地對教學過程和教學活動進行設計。此外還應該和上課的學生進行溝通。學生也要注意著裝，上課認真聽講積極配合教師，個別回答問題時講話前后要做短時間的停頓，以保證拍攝完整畫面和便于后期剪輯等。積極順暢的溝通是拍攝成功的重要保障，前期的充分準備會為后期拍攝減少很多不必要的麻煩。由于體育教學的教學環(huán)境比較復雜，為了達到更好的視覺效果，事先還應對拍攝場地進行適當的裝飾。

2.2 課程的拍攝

2.2.1 要注意拍攝的畫面質量

視頻公開課是以錄像的形式出現，借助畫面和聲音傳達訊息。因此，畫面和聲音的質量直接決定著視頻課程的優(yōu)劣。為了使拍攝出的畫面明亮，視覺效果好，錄像的場地必須光線充足。目前攝像機的靈敏度都比較高，當拍攝環(huán)境的自然光線能夠滿足拍攝需求時盡量使用自然光，這樣既省時省力，又真實、自然，人物不受光線影響，容易抓拍人物真實的表情和動作。體育教學很多是在室內場館進行的，如果光線不能滿足拍攝的需求時應考慮采用照明措施，而不應該怕麻煩對付拍攝，光線不足很容易導致畫面發(fā)暗，觀眾看不清人物的表情和神態(tài)，降低畫面的觀賞性。無論使用現場光還是輔助照明的燈光，在拍攝之前都應該進行白平衡的調整，體育教學一般場地較大，如果采用輔助照明再加上自然光和現場的燈光，色溫比較復雜，白平衡的準確調整是色彩得以準確還原的重要保證[1]。此外，由于體育教學的空間活動范圍較大，在跟拍教師或者學生的活動時，要時刻注意鏡頭的穩(wěn)定和構圖的合理，當活動范圍內光線變化較大時還應注意光圈的調整，出現逆光時要慎重使用自動光圈。

2.2.2 要注意聲音的拾取

要制作好的視頻公開課，高質量聲音的拾取必不可少，視頻公開課對觀眾來講，看和聽同樣重要。拍攝人員攝制過程中，容易把大部分精力放在視頻圖像部分，對音頻部分重視不夠，如果信號的處理不當，會嚴重影響整個節(jié)目制作的質量。對于現場聲音的處理，一般采用同期錄制方式，話筒最好選用清晰度高、靈敏度好、幅頻特性好的電容式話筒。[2]由于體育教學過程中教師的活動范圍較大，還應該采用無線領夾式麥克，學生回答問題的聲音最好也通過無線麥克拾取，條件如果允許最好通過調音臺控制合成，從而靈活地調整現場錄制聲音的平衡性、清晰性。受條件限制不能使用調音臺的，應最大限度保證教師的聲音效果。為了避免其他干擾，授課前教師必須提醒大家關閉手機等通訊器材，課堂上保持安靜，為了避免下課鈴聲被錄下，教師也要把握好時間，爭取在下課鈴聲之前結束，如果沒有結束課程應當先停止講課，鈴聲過后繼續(xù)課程內容，以便后期制作。聲音應盡量現場采集，因為后期配音對口型十分麻煩，如果有的學生和教師的聲音很差，可以考慮個別進行后期配音，配音應保證音質的相近性，盡量避免配音和原來聲音出現較大的差異，從而影響制作效果。

2.2.3 要注意機位的配合

體育類課程的拍攝最好由多個機位完成，在多機位拍攝的過程中，各個機位間的配合非常重要。如果是現場進行切換，各個攝像人員要配備對講耳機，這樣可以保證切換人員及時地調度攝像人員，準確拍攝到自己需要的畫面，使各個機位都能發(fā)揮最大的作用?，F場切換除了對畫面進行錄制外，至少應該有一臺機器掛帶拍攝，這樣可以保證切換出現失誤時后期進行彌補。如條件允許，所有機位最好都掛帶拍攝，這樣可以在需要時進行后期的精細加工。如果不是進行現場切換，而是后期進行制作，那在拍攝之前各個攝像人員要積極進行溝通，哪個機位負責什么樣的畫面，誰負責全景，誰負責特寫，誰負責教師，誰負責學生，各個攝像人員之間要分工明確，拍攝過程中對自己的職責要做到心中有數。體育教學不同于課堂教學，教學場地相對復雜，在布置機位時要充分考慮到教學過程，既要拍攝到所有的教學環(huán)節(jié)又不能妨礙教學的正常進行，同時各個機位之間還要避免穿幫。為了方便后期剪輯，各個機位開機之后最好不要停機，如出現換磁帶、換電池等情況時要做好記錄。

2.2.4 要注意拍攝的藝術效果

要制作高質量的精品視頻公開課，就不能把攝像機架在那里不動了，攝像人員要開動腦筋積極參與到拍攝過程當中。與課堂教學相比，體育教學的拍攝具有很大的發(fā)揮空間，如合理地運用鏡頭語言就可以得到很好的效果，例如運用推鏡頭使觀眾的視線逐漸接近被拍攝對象，把觀眾的觀察從整體引向局部，表現從課堂全景到教師或特定人員；運用拉鏡頭交代教師和學生所處的空間環(huán)境；運用搖鏡頭表現學生的聽課狀態(tài)，或是集體練習時的場景；運用甩鏡頭迅速轉換拍攝內容等。拍攝時借助現場的器械充當背景或者前景來交代課程內容；利用焦點的變化轉換主體等方法也可以使得視頻公開課增色不少。此外，在構圖、色彩、曝光控制上也可以多做一些文章，這樣可以使制作的課程在感官上有別于其他課程。視頻公開課除課程內容外，具有藝術特色的音畫效果也是吸引觀眾的重要方面。

2.3 后期制作

拍攝結束后要進行后期制作，這個過程應由專業(yè)教師和制作人員共同完成，這樣可以在遵循科學性和教育性的前提下，根據教學需要，在不違背鏡頭組接的原則和轉換技巧的基礎上，恰當地運用蒙太奇手法對教學錄像片作些技術性和藝術性處理，以便更好地再現課堂教學的真實情境。需要強調的是，課堂教學錄像后期編輯中對特技、動畫的使用要謹慎，寧少毋濫，以免影響整個教學效果，失去教育意義[3]。如果體育教學的過程中使用了視頻或者音樂，最好不要使用現場錄制畫面和聲音，要使用原始的文件進行后期編輯以給觀眾帶來更好的視聽感受。拍攝機位超過3個，后期的工作量就會很大，這時可以使用Edius和Premiere等軟件的多機位剪輯功能進行初編，然后再根據課程的實際內容進行修改。此外，如果課程制作有時間限制，一定要充分考慮到采集、輸出的時間，字幕的制作也是一個耗時耗力的過程，在計劃好時間后，最好再留出一定的寬裕時間，后期制作經常會出現不可預料的問題，不要讓這些問題影響了課程的期限。

3 結束語

精品視頻公開課的建設是一項具有長遠意義的工作，值得參與者為其全身心地投入，同時它又是一個比較復雜的系統(tǒng)工程，從選題到課程的準備，再到課程的拍攝，從后期編輯到課程的發(fā)布和維護等，涉及很多領域的人員參與和配合。筆者只是對課程的錄制和編輯過程進行了探討，相信通過參與人員的共同努力，我們一定會開發(fā)出優(yōu)秀的精品視頻公開課，一定會讓我們制作的精品視頻公開課被關注的人所收藏和收看。

[1] 徐素芳.淺談精品課程課堂教學錄像的攝制[J].中國教育技術裝備,2007,3:74-75.

[2] 潘強.精品課程錄像中的十點建議[J].科教文匯,2008,8:40.

[3] 劉進軍.視頻公開課:有挑戰(zhàn)才有價值[J].中國教育網絡,2011,7:20.

High quality open class video for sports production strategy research

Shi Zhongjun
Liaoning normal university, Dalian, 116081, China

2011-11-12

石中軍，碩士，實驗師。