做一個有教育智慧的校長

◎/葉發(fā)源

做一個有教育智慧的校長

◎/葉發(fā)源

校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者、教育方針政策的貫徹者、師生員工的教育者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者和學(xué)校運轉(zhuǎn)的組織者。由此看來，校長只依靠自己很難實現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，必須學(xué)會整合資源，構(gòu)建和諧、開放的工作氛圍，凝聚廣大教師的共同智慧，才能促進學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展。

營造和諧的工作氛圍

校長工作的影響力很大程度上來自于個人的魅力，不能把校長當做學(xué)校里一種高高在上的職位，把自己孤獨地隔離在教師群體之外，而應(yīng)把職責(zé)定位于為教師和學(xué)生服務(wù)。在工作中，不僅關(guān)心教師的工作業(yè)績，更要關(guān)心教師的身體健康及生活狀況，使教師有困難就想到領(lǐng)導(dǎo)，不會因為家庭瑣事而影響工作的積極性。教師首先是普普通通的人，和其他人一樣需要情感激發(fā)。人的潛能往往是在積極愉悅的情感狀態(tài)下發(fā)揮到極致的，所以提高工作效率的前提就是注重情感激發(fā)。對于學(xué)校來說，教師是這個大家庭中的重要成員，而校長就是學(xué)校的家長。一個懂得寬容、體貼、理解的領(lǐng)導(dǎo)才會真正體恤教師的辛苦。教師工作不同于其它職業(yè)，這是一個需要愛心、恒心和毅力的職業(yè)，一個和諧的工作氛圍對教師來說非常重要。校長應(yīng)該盡量避免對教師施加過多的壓力，并適時采取有效的方法進行情緒疏通，高度認可教師為學(xué)校發(fā)展所做的努力，使其不斷體悟自身的價值存在。

激發(fā)教師工作熱情

物以類聚，人以群分。校長只有深入了解每一位教師的性格特點、興趣所在、愛好專長，才能合理使用人才，發(fā)揮其最佳效用。教師有多種類型。拔尖型。這類教師具有教育專業(yè)性動機，工作能力和競爭意識均強于其他人，對挑戰(zhàn)性工作特別感興趣。求進型。這類教師積極上進，工作能力較強，當教師只是他們的一種選擇。求進型教師在教師中占主流。安穩(wěn)型。這類教師只對職業(yè)穩(wěn)定和保障感興趣，所以他們只想在規(guī)定限度內(nèi)較好地完成工作，而不想付出校長所期待的更多的努力。散漫型。他們希望在工作時間和對自身工作狀態(tài)的控制方面能夠有較大的自由空間，有時分不清主次。

針對不同類型的教師，校長可以安排與之相適應(yīng)的工作。拔尖型教師可以安排難度大、標準高的挑戰(zhàn)性工作；求進型教師適合安排需要付出超常責(zé)任心的工作；安穩(wěn)型教師適宜分配難度小的普通性工作；散漫型教師可以安排約束力弱的外事性工作。在分配工作量時盡量做到均衡，既不能挫傷教師工作的積極性，也不能使教師感到過重的壓力。

工作的積極性來源于什么？對于拔尖型和求進型教師來說，他們本身就對自己有嚴格的要求，所以工作會始終保持一定的積極性。而其他類型教師則不同，他們的積極性需要校長來激發(fā)。在激發(fā)教師工作熱情方面，要多方法、多手段、多策略。從心理學(xué)的角度看，人的積極性是有盛衰起伏的，需要經(jīng)常性的刺激，才能保持積極的工作狀態(tài)。因而校長應(yīng)該用心研究如何對不同類型的教師采取不同方法進行情緒刺激，以提高其工作效率。

鄧小平指出：“一個人才可以頂很大的事，沒有人才什么事情也搞不好。”這說明如何用人是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先關(guān)注的問題，校長要掌握用人藝術(shù)首先必須樹立正確的人才觀。其次要確立選用人才的基本準則，做到知人善任、唯才是用。另外，要注意使用人才的方式方法，做到用人所長、避其所短。

一個受下屬歡迎、在群眾中享有威望的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的工作作風(fēng)表現(xiàn)在：對下屬公正，賞罰分明；對下屬指令明確，決斷及時；對下屬平時要求嚴格，但是一旦出了問題，領(lǐng)導(dǎo)者首先要承擔(dān)責(zé)任；不輕易許諾，既許諾就必須切實做到，切勿失信于下屬；不要強迫下屬做力所不及的事；既用下屬，就充分信任。激勵也是一種重要的管理手段，激勵可以把人才組織起來和吸引過來。在學(xué)校管理工作中要發(fā)揮好激勵的作用，要用好表揚、獎勵、福利等激勵手段。

構(gòu)建開放式校園

作為校長，眼光要夠深遠，思想要夠前衛(wèi)。學(xué)校不應(yīng)該是封閉的教育部門。校長要經(jīng)常考慮：教育的最終目的是什么？那就是為國家培養(yǎng)和輸送各類專業(yè)性、創(chuàng)新性及發(fā)展性人才。陶行知說：“學(xué)校即社會?！奔热粚W(xué)校是社會的縮影，校長就應(yīng)該發(fā)揮它的社會效應(yīng)。在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，并引導(dǎo)社會力量參與辦學(xué)。逐步向社會推薦自己、展示自己，使學(xué)校融入社會大環(huán)境中，去實現(xiàn)它的教育價值。

學(xué)校要學(xué)會自我宣傳。首先，通過精心設(shè)計學(xué)校外觀形象來進行自我宣傳。比如學(xué)校的建筑風(fēng)格、環(huán)境設(shè)計等物質(zhì)性的空間形象，以及學(xué)校的校服、校訓(xùn)和校風(fēng)這些精神性的外觀形象，都會對社會產(chǎn)生直觀直覺的影響，這對于樹立學(xué)校形象具有積極有效的作用。

其次，通過學(xué)校特定的專項活動來進行自我宣傳。如教師節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、運動會、家長學(xué)校、專題社會活動等，這些活動組織得好就會產(chǎn)生轟動效應(yīng)，大大提高學(xué)校的聲譽，從而得到社會各界的支持。在踏踏實實工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)合多方面教育資源，將學(xué)校推向社會，讓教師和學(xué)生融入社會，讓百姓看到教師的風(fēng)采，感受到學(xué)生的發(fā)展變化。拉近學(xué)校與社會的距離，拉近學(xué)生與社會的距離。增強學(xué)校工作的透明度，構(gòu)建開放式校園。

精心打造特色學(xué)校

校長不僅要成為資深的教育專家，還應(yīng)該是創(chuàng)辦特色學(xué)校的工程師。創(chuàng)新型校長必須具有超前意識，有預(yù)見性，能從本校實際出發(fā)，順應(yīng)時代發(fā)展，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特辦學(xué)風(fēng)格。特色學(xué)校是在尋求服從于一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造出富有個性特征辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨特性表現(xiàn)在獨特的辦學(xué)思想、獨特的辦學(xué)內(nèi)容和獨特的辦學(xué)策略等方面。如果只具有個別特色項目，只能稱之為學(xué)校特色。因此，創(chuàng)辦特色學(xué)校需要校長具有豐厚的學(xué)識和獨特的辦學(xué)思想，并需要擁有一批精干的教師隊伍。

教師是學(xué)校教育力量中最為活躍的因素，學(xué)校的教育目標和一切教學(xué)活動都要通過教師才能得以實現(xiàn)和完成。蔡元培先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校的特色、學(xué)校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。校長要充分了解教師的這些特點，提供機會及平臺讓其展示、發(fā)揮。隨著改革發(fā)展步伐的加快，學(xué)校與學(xué)校之間競爭也愈來愈激烈，而校際間的競爭，說到底還是人的競爭，是師資的競爭。所以學(xué)校要發(fā)展，要強大，要提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，是根本，是決定因素。因此，加強教師隊伍建設(shè)是當前學(xué)校改革、發(fā)展的根本任務(wù)，是學(xué)校管理工作的核心，是學(xué)校管理工作的重中之重。它關(guān)系到改革措施的有效實施，新課程標準的全面落實，教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，還關(guān)系到良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成及良好社會效益的取得。只有在優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的共同努力下，才能創(chuàng)建出特色校園。

?？悼h城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 華 妍）