微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

魏紅霞

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師們需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行板書書寫，進(jìn)而減少了教學(xué)的有效時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)科技的快速發(fā)展，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備逐漸運(yùn)用到教育事業(yè)中，其中微課作為新興的教學(xué)工具，在教學(xué)課堂中逐漸占據(jù)著重要的地位。在初中化學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用微課的教學(xué)方法，需要對微課進(jìn)行科學(xué)合理性的設(shè)計(jì)，同時(shí)完全的融入教學(xué)方案中。本文以初中化學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)及運(yùn)用為主題進(jìn)行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)課堂；微課設(shè)計(jì)；運(yùn)用技巧

微課作為當(dāng)今教學(xué)事業(yè)中流行的教學(xué)方法，其一般以相關(guān)的教學(xué)文檔和視頻來當(dāng)作教學(xué)的載體，一方面可以將相應(yīng)的知識點(diǎn)更加形象的展現(xiàn)給學(xué)生們，提高學(xué)生們對知識點(diǎn)的理解和掌握程度，另一方面微課可以向?qū)W生們提供拷貝，學(xué)生們可以隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)而不斷提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率。微課這種教學(xué)方式的興起在一定的程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資料，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足之處。在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師們首先保證微課進(jìn)行合理具有針對性的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)自身以往的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變，將微課的教學(xué)方法完美的融入到其中，不斷提高初中化學(xué)教學(xué)課堂的效率。

一、初中化學(xué)教學(xué)中微課的原則

教師們在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的前提首先需要注意微課設(shè)計(jì)中的原則，從相應(yīng)的原則出發(fā)設(shè)計(jì)出更加突出微課的特點(diǎn)，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一，在微課設(shè)計(jì)的過程中要突出微課化繁為簡、知識點(diǎn)之間相互聯(lián)系和滲透的特點(diǎn)。比如在化學(xué)方程式的講解中，質(zhì)量守恒、電子守恒、質(zhì)子守恒等相關(guān)的守恒定律可以通過一個(gè)經(jīng)典的化學(xué)方程式來進(jìn)行綜合性的講解。讓學(xué)生們從一個(gè)化學(xué)方程式分析和學(xué)習(xí)的過程中，能夠了解到每個(gè)守恒定律之間的關(guān)系，提高學(xué)生們對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力。另外，在初中化學(xué)微課的設(shè)計(jì)中可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┰溨C幽默的問題，來增加微課教學(xué)方法的生動性，盡可能讓學(xué)生們?nèi)客度霂⒄n教學(xué)的課堂中，不斷提高初中化學(xué)教學(xué)課堂的效率。第二，在微課的設(shè)計(jì)中，首先需要確認(rèn)微課設(shè)計(jì)的中心思想或者教學(xué)中的重要內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生們相應(yīng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力的情況進(jìn)行化學(xué)例題的選擇，同時(shí)在化學(xué)例題選擇的過程中，盡可能將例題能夠進(jìn)行改變來體現(xiàn)出化學(xué)問題的多樣性，另外選擇能夠與學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中能夠聯(lián)系的例題，體現(xiàn)出化學(xué)例題的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性。教師們在進(jìn)行初中化學(xué)微課設(shè)計(jì)前，遵守以上的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)文檔和微課，為微課在教學(xué)課堂中順利運(yùn)行打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)

在初中化學(xué)微課的設(shè)計(jì)過程中，一般包括以下幾個(gè)制作流程。首先根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)知識點(diǎn)的選材，然后篩選出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系來進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后利用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行微課的制作和完善。教師們在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的前提是對本節(jié)化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行熟練的掌握和分析，根據(jù)學(xué)生們的理解能力，來篩選出學(xué)生們難以理解和掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，同時(shí)向?qū)W生們例舉出本節(jié)教學(xué)課堂的目的、任務(wù)以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，在講解氧化還原反應(yīng)的微課中，教師們可以例舉出如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，認(rèn)識和了解氧化還原反應(yīng)的基本特征。第二，根據(jù)不同的氧化還原反應(yīng)的特征能夠進(jìn)行分類。第三，掌握氧化還原反應(yīng)方程式的基本計(jì)算。通過這樣的微課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們明確自身在學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和方向，具有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生們對氧化還原反應(yīng)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力。另外，在氧化還原反應(yīng)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可能會將之前學(xué)習(xí)的置換反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)之間的定義混淆，教師們可以在微課的設(shè)計(jì)過程中通過圖片的形式來對所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和區(qū)分。在微課設(shè)計(jì)的過程中，教師們以學(xué)生們學(xué)習(xí)為主，不斷完善和改變微課中的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們對初中化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。

三、初中化學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用

教師們在初中化學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用微課的教學(xué)方法，首先保證自身的教學(xué)方法與微課之間不能產(chǎn)生沖突，可以適當(dāng)?shù)母淖冎暗慕虒W(xué)方法，為微課教學(xué)方法的融入提供一個(gè)合理的契入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)微課的教學(xué)方法完美的融入到化學(xué)教學(xué)課堂中。另外，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們更加直觀的了解相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)，所以當(dāng)初中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍不良的情況下，教師們可以準(zhǔn)備一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻來當(dāng)作微課進(jìn)行，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻的方式來激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師們采用微課的教學(xué)方法要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以及創(chuàng)新和完善微課教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生們對化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中采用微課形式的教學(xué)方法，教師們在微課的設(shè)計(jì)和運(yùn)用中加以重視，遵守微課設(shè)計(jì)過程中所需要注意的原則，利用微課來激發(fā)學(xué)生們的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們在對化學(xué)知識點(diǎn)自我探討的過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，同時(shí)熟練的掌握和運(yùn)用化學(xué)基本概念，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的化學(xué)人才。