基于語料庫的英語專業(yè)大一、大三學(xué)生英語議論文中的名詞語塊研究

劉士祥，朱兵艷，邱廣民

（1．海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語與旅游系，海南 瓊海571400；2．海南大學(xué)三亞學(xué)院 外國語學(xué)院，海南 三亞572022）

隨著語料庫語言學(xué)的迅速發(fā)展，語塊（formulaic language or chunk）研究在二語習(xí)得與應(yīng)用中備受關(guān)注。人們普遍認(rèn)為，語塊可作為整體單位儲存于心理詞典，或者在語言神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中緊密聯(lián)系在一起、減少大腦處理信息時(shí)的負(fù)擔(dān)，有助于提高語言理解的速度和表達(dá)的流利性。作為3種主流研究方法之一的“語料庫提取”方法，更是以鐵的事實(shí)和詳盡的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步描述語言運(yùn)用的“痕跡”，幫助學(xué)者探查語言運(yùn)用背后的秘密。

20世紀(jì)以來，國內(nèi)關(guān)于二語語塊習(xí)得與二語寫作研究已取得了一些成果。例如，二語詞塊能力與各種二語技能之間存在顯著相關(guān)關(guān)系［1］（P35－38）；運(yùn)用詞塊的能力與寫作成績相關(guān)，高分者具有更豐富的詞塊知識［2］（P49－53）；通過以語塊為核心的多稿式寫作教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了提高學(xué)生寫作能力的目的［3］（P104－106）等。

然而，運(yùn)用語料庫方法，對中國英語專業(yè)作文中名詞語塊提取、分類并系統(tǒng)研究的為數(shù)不多。馬廣惠［4］（P54－60）使 用 Wordsmith 軟 件 提 取 英 語 說 明 文 3詞詞塊，并用同樣方法從二語限時(shí)作文提取3詞詞塊191個(gè)，并計(jì)算其標(biāo)準(zhǔn)頻數(shù)，將它們重新分為7大類進(jìn)行研究。其中，名詞類語塊分為3個(gè)子類：1．名詞短語＋介詞短語片段；2．名詞短語片段；3．名詞＋后置同位語／定語從句片段。研究發(fā)現(xiàn)，名詞類詞塊最多的是“NP＋of”類的詞塊。王立非和張巖［3］（P36－41）基于語料庫研究了中國大學(xué)生議論文中使用的2－6詞語塊及其使用模式，將名詞詞塊分為4類：1．帶后置修飾成分；2．帶后置介詞短語；3．帶前置修飾詞；4．并列名詞短語。研究發(fā)現(xiàn)，3－6詞名詞語塊占總語塊數(shù)量的21．1%，居第二位。

鑒于名詞語塊在作文中比例甚大，本文基于SWECCL語料庫作文子庫的大一、大三限時(shí)作文，研究中國英語專業(yè)大學(xué)生議論文中名詞詞塊應(yīng)用，重點(diǎn)探討二語名詞語塊的主要類型、體現(xiàn)的句法特征以及大一、大三使用名詞語塊方面的典型區(qū)別特征。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問題

結(jié)合王立非和張巖對二語限時(shí)議論文、馬廣慧對二語限時(shí)說明文作文語塊提取的研究，本文試圖回答下列問題：

1．中國大學(xué)英語專業(yè)大一和大三學(xué)生英語二語限時(shí)議論文寫作中的名詞語塊輸出各自的種類、類型比較？

2．中國大學(xué)英語專業(yè)大一和大三學(xué)生英語二語限時(shí)議論文寫作中的名詞語塊輸出有何顯著性的區(qū)別性特征？

3．中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在二語限時(shí)議論文寫作時(shí)是否有母語遷移現(xiàn)象，在名詞語塊中呈現(xiàn)什么特征？

（二）數(shù)據(jù)收集

本研究使用的學(xué)習(xí)者書面語料庫為文秋芳、王立非、梁茂成等編制的《中國學(xué)生英語口筆語語料庫》中的書面作文子庫（WECCL1．0和 WECCL2．0），全部語料經(jīng)過詞性賦碼，準(zhǔn)確率為97．5%。本研究所抽取大一、大三英語專業(yè)學(xué)生議論文限時(shí)作文1 813篇，長約200－800詞不等，計(jì)56萬字（如表1）。再用Antconc3．2．2軟件在所建大一、大三賦碼語料庫中進(jìn)行詞叢搜索及分析。

表1 大一、大三限時(shí)議論文具體參數(shù)

（三）研究框架

“語塊”這一術(shù)語由Becker于1975年首先提出，將 之 稱 為 “idiosyncratic chunks”（異 質(zhì) 語塊）［6］（P28）。 此 后，Krashen 和 Scarcella 把 其 稱 為“semi－fixed patterns”（半 固 定 式 短 語）［7］（P283），Peters稱其為“formulaic frames with analyzed slots”（具有可分析空槽的公式化框架）［8］（P1－15）。Wray研究發(fā)現(xiàn)，有關(guān)語塊的名稱達(dá)57個(gè)之多［9］（P9）。

迄今為止，語塊分類繁雜，仍無統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)。Nattinger和DeCarrico把語塊從結(jié)構(gòu)上分為4類［10］（P59－65）：1．多元詞語塊（Polywords）；2．習(xí)俗語語塊（Institutional expressions）；3．短語架構(gòu)語塊（Phrasal constraints）；4．句子構(gòu)建語塊（Sentence builders）。

鑒于對名詞語塊研究甚少，根據(jù)《COLLINS COBUILD英語語法句型2：名詞和形容詞》［11］（P30－36），本文僅對以下名詞語塊統(tǒng)計(jì)：1．限定詞／修飾詞＋名詞；2．名詞＋從句；3．名詞＋介詞；4．關(guān)于“be”的名詞型式；5．關(guān)于“it”的名詞型式；6．關(guān)于“there”的名詞型式；7．介詞＋名詞。

基于前人研究，本研究擬對名詞語塊分為10類：1．前置名詞修飾語包括并列名詞短語，名詞＋名詞；2．前置形容詞修飾語，形容詞＋名詞；3．帶后置動(dòng)詞現(xiàn)在分詞修飾語，名詞＋動(dòng)詞ing；4．帶后置動(dòng)詞過去分詞修飾語，名詞＋動(dòng)詞ed；5．帶后置形容詞修飾語，名詞＋形容詞；6．名詞作為先行詞引導(dǎo)的Which定語從句，名詞＋which從句；7．名詞引導(dǎo)的that定語從句、同位語從句，名詞＋that從句、同位語；8．帶后置介詞的名詞詞塊，名詞＋介詞；9．帶前OF類名詞詞塊，of＋名詞的短語；10．名詞＋不定式to do。

（四）大一、大三名詞語塊使用分布及分析

根據(jù)上述名詞語塊所分的10種類型，本研究用Antconc 3．2．2軟件統(tǒng)計(jì)名詞語塊類型，并分析大一、大三所呈現(xiàn)名詞語塊類型特點(diǎn)（見表2）。所有類型都是通過使用 Antconc 3．2．2軟件中的Cluster設(shè)定Cluster size為 Min．6、Max．6，在賦碼語料中進(jìn)行搜索（除了第八類，帶后置介詞的名詞短語設(shè)定為Min．4、Max．4）。筆者觀察所出現(xiàn)的語塊類型中，由于賦碼有錯(cuò)誤而導(dǎo)致不屬于該類型，經(jīng)過人工篩選后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如away＿JJ society＿NN1“＿”and＿CC，其中always不是形容詞等，這些錯(cuò)誤賦碼類型不予計(jì)算在內(nèi)。

表2 大一、大三學(xué)生名詞語塊類型分布表

（1）a good girl，主要是常規(guī)形容詞adj；常規(guī)比較級、最高級，a better and better society；

（2）the stone bridge；a computer center，名詞做定語；

（3）a 5－year－old girl；a well－off society；復(fù)合詞做定語；

（4）a frightened movie；a well organized meeting；the following week；動(dòng)詞轉(zhuǎn)化形容詞用；

（5）his pen；Tom’s pen；所有格形式等做定語；

（6）中間含連詞，如a kind but strong person本研究不予以考慮；但是含一個(gè)或多個(gè)前置形容詞的短語除外，如a kind strong person；

從表2可以看出：在這10類名詞語塊中，帶前置形容詞語塊種類居首，帶后置介詞名詞詞塊和帶前置名詞修飾詞種類次之，帶后置形容詞修飾語種類最少。1）帶前置形容詞修飾語，大一平均每篇7．21類，大三平均每篇9．24類，大三明顯比大一種類用得多。2）帶前置名詞修飾詞，大一平均每篇2．28類，大三平均每篇2．91類，大三使用的種類比大一稍多。3）帶后置動(dòng)詞現(xiàn)在分詞修飾語，大一平均每篇0．10類，大三平均每篇0．08類，大一略高于大三學(xué)生，但不明顯。4）第四類、帶后置動(dòng)詞過去分詞修飾詞大一平均每篇0．11類，大三平均每篇0．11類，使用相等。5）帶后置形容詞修飾詞，大一平均每篇0．03類，大三平均每篇0．45類，大三高于大一，這一類用得比較少；6）名詞引導(dǎo)的（which定語從句），大一平均每篇0．29類，大三平均每篇0．30類，大三略高于大一。7）名詞引導(dǎo)的（that定語、同位語從句），大一平均每篇0．37類，大三平均每篇0．60類，大三略高于大一。8）帶后置介詞名詞詞塊，大一平均每篇2．52類，大三平均每篇3．02類，大三略高于大一。9）…．OF＋N的短語，大一平均每篇0．97類，大三平均每篇1．25類，大三略高于大一。10）大一平均每篇1．31類，大三平均每篇1．65類名詞加不定式短語，大三略高于大一。

從分析中可以看出，大三使用的名詞語塊種類更多，相對豐富。大一學(xué)生使用名詞語塊類型相對單一，過度使用3詞呈線性分布的語塊。

二、討論

（一）名詞語塊中使用的母語遷移

研究發(fā)現(xiàn)，母語遷移在中國學(xué)習(xí)者寫作過程中產(chǎn)生重要影響。由于漢英語言結(jié)構(gòu)存在許多差異，學(xué)習(xí)者受漢語結(jié)構(gòu)的影響，在語言產(chǎn)生中會(huì)過多使用和漢語相近的結(jié)構(gòu)，而過少使用和漢語不同的結(jié)構(gòu)。Odlin［12］（P36）認(rèn)為，語言中的負(fù)面影響遷移有如下表現(xiàn)：過多產(chǎn)出、過少產(chǎn)出、產(chǎn)出錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤。另有研究表明遷移和語言水平成反比關(guān)系，Taylor［13］（P73－107）認(rèn)為，低 水 平 學(xué) 習(xí) 者 更 多 的 依 賴 母 語，Major的 研 究［14］（P53－71）也 表 明 遷 移 在 學(xué) 習(xí) 的 初 期 階段尤為普遍。本文中負(fù)遷移突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：對“名詞＋后置形容詞”的過少使用和“形容詞＋名詞”的過多使用。

關(guān)于“名詞＋后置形容詞”，表2的數(shù)據(jù)表明該類是10類中使用最少的一種類型。二組學(xué)生的總類型數(shù)為70（35＋35）類；“形容詞＋名詞”的總類型數(shù)為14 647（7 484＋7 163）類。這一現(xiàn)象和母語遷移關(guān)系密切，漢語中名詞修飾語一般在前面，而英語中的一些形容詞修飾可以后置，因此對中國學(xué)生來說這種修飾語有一定的難度。這一數(shù)據(jù)說明了中國英語專業(yè)學(xué)生使用名詞詞塊呈現(xiàn)線性句法特征，映射中式英語思維特征。

在這10類名詞語塊中“名詞＋that從句”類型用得相對較少。因?yàn)橛⒄Z以右向擴(kuò)展為主（Right Branching Direction，RBD），即關(guān)系從句置于中心名詞之右，而漢語以左向擴(kuò)展為主（LBD），這一差異常常導(dǎo)致中國學(xué)習(xí)者關(guān)系從句的過少使用。從數(shù)據(jù)中可以看出大一平均每篇0．37類，大三平均每篇0．60類，低水平學(xué)習(xí)者使用類型更少，在某種程度上說明大一學(xué)生受母語影響更大。

（二）教學(xué)啟示

越來越多的語言理論和二語習(xí)得研究成果表明，語塊是語言習(xí)得的一個(gè)有效途徑，語塊的使用可以提高語篇的流利性。名詞語塊在英語議論文寫作中占很大的比例。掌握好名詞語塊，輸出正確的二語語塊，增加語塊的使用類型能使語篇顯得更生動(dòng)。

Hoey［15］（P224－245）認(rèn)為，在語言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)單個(gè)詞語效率較低，學(xué)習(xí)搭配則行之有效。名詞語塊主要是由名詞的搭配組合而來，這對教學(xué)有非常重要的作用。孫海燕和陳永捷調(diào)查中國學(xué)習(xí)者語料庫發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)習(xí)者使用名詞類聯(lián)接的發(fā)展基本符合“詞匯化－語法化－再詞匯化”的模式［16］（P272－278）。因此，教師在教學(xué)過程中要針對各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)來組織安排教學(xué)活動(dòng)，而且可以有目的地向?qū)W生講授一些關(guān)于漢英語言結(jié)構(gòu)的差異。如，從大一學(xué)生開始就要將加強(qiáng)對語塊的學(xué)習(xí)，使他們更好地掌握各種類型語塊的使用和運(yùn)用?？傊诮虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生習(xí)得語塊的意識，使之有助于學(xué)生提高語篇寫作能力。

綜上所述，本研究通過使用SWECCL語料庫和Antoconc 3．2．2檢索軟件，對大一、大三英語專業(yè)限時(shí)議論文中的名詞語塊進(jìn)行搜索并分析。研究發(fā)現(xiàn)，10類名詞語塊中，中國英語專業(yè)學(xué)生主要以前置形容詞修飾語、前置名詞修飾語和后置介詞名詞短語使用居多；大三學(xué)生比大一學(xué)生使用的名詞語塊種類更具多樣化。然而，受漢語定語前置負(fù)遷移影響，大一、大三英語專業(yè)學(xué)生均對后置定語使用明顯不足，但低水平學(xué)習(xí)者受母語影響更大。建議更加關(guān)注學(xué)生定語后置，希望本研究對外語教學(xué)有一定的啟發(fā)。

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