醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索與職業(yè)決策效能調(diào)查

張 娟

（廣州中醫(yī)藥大學經(jīng)濟與管理學院，廣東 廣州 510006）

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，嚴峻的就業(yè)形勢對畢業(yè)生的就業(yè)準備和職業(yè)決策能力提出了更高的要求。職業(yè)決策是職業(yè)選擇過程的核心，如何做出較好的職業(yè)決策是高校畢業(yè)生必須面對的現(xiàn)實問題之一。職業(yè)決策效能是個人成功做出職業(yè)決策的信念程度，它在很大程度上影響著個人選擇、選擇過程的努力程度，并對個體的成就行為有很高的預測度。職業(yè)探索是職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)決策的開始，對職業(yè)興趣、職業(yè)決策、職業(yè)滿意度和穩(wěn)定性有一定的影響[1]。因此，了解和提高大學生的職業(yè)探索和職業(yè)決策效能具有現(xiàn)實意義和必要性。本文主要通過對廣州中醫(yī)藥大學醫(yī)藥營銷類專業(yè)大四學生開展職業(yè)探索和職業(yè)決策效能調(diào)查，探討醫(yī)藥營銷類專業(yè)大學生在職業(yè)探索、職業(yè)決策效能兩個因素上體現(xiàn)的特點，并深入分析其職業(yè)探索與職業(yè)決策效能之間的相關關系，為大學生職業(yè)生涯輔導、就業(yè)指導提供依據(jù)和參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究選取醫(yī)藥營銷類專業(yè) 370名大四畢業(yè)班學生。共發(fā)放問卷370份，實際回收355份，篩除無效問卷后，共得到有效問卷340份，有效率為95.8%。

1.2 研究工具

1.2.1 大學生職業(yè)決策效能量表

本文采用彭永新、龍立榮于2001年參照Betz和Taylor“職業(yè)決策效能感量表”修訂的“大學生職業(yè)決策效能量表”[2]。該量表共計39個項目，由自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃和問題解決等五個維度構成。該量表采用5點計分。1分～5分別表示“完全沒有信心”到“完全有信心”。該問卷具有良好的內(nèi)部一致性信度，具有較強的辨別效度。

1.2.2 職業(yè)探索問卷

本文采用Stumpf等人1983年編制的職業(yè)探索問卷中的自我探索和環(huán)境探索兩個部分[3]，共12個項目，采用5點計分，1分～5分別表示“幾乎沒有”到“很多”。該問卷具有較好的信度和效度。

2 研究結果

2.1 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索調(diào)查

2.1.1 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索得分

表1顯示，學生自我探索平均分為22.21，環(huán)境探索的平均分為14.45，總的平均得分為36.66。醫(yī)藥營銷類大學生對自我探索的得分較高，而環(huán)境探索較弱，在開展大學生環(huán)境探索方面需要進一步加強指導。

2.1.2 大學生職業(yè)探索在人口學變量上的差異

表1 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索得分

表2得知男生女生各因素的平均分沒有顯著差異，男生女生在環(huán)境探索、自我探索方面顯著性水平分別為0.222＞0.05，0.847＞0.05。在 95%的置信度下，男生女生對職業(yè)的自我探索和環(huán)境探索沒有顯著性差異。

表2 不同性別學生職業(yè)探索的差異性分析

2.1.3 不家庭狀況對醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索的差異性分析

表3可得出，獨生子女在環(huán)境探索和自我探索方面的平均分微弱高于非獨生子女。大學生職業(yè)探索在是否是獨生子女上P值分別為0.077＞0.05，0.105＞0.05，沒有顯著性差異。

由表4可知，從均值角度分析，來自農(nóng)村、城鎮(zhèn)、大中城市的學生在自我探索和環(huán)境探索方面沒有明顯差距。其中P值＞0.05提示不同家庭所在地大學生對職業(yè)探索沒有顯著性差異。

2.1.4 不同政治面貌對醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索的差異性分析

從表5可以看出，黨員與預備黨員在職業(yè)探索上表現(xiàn)出的平均值高于其他學生。統(tǒng)計結果顯示不同政治面貌大學生在環(huán)境探索上沒有顯著差異，但是在自我探索上存在差異。顯示學生中學生黨員預備黨員對自我反思和自我激勵上比普通學生要深刻。

2.2 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)決策效能的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

2.2.1 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)決策效能得分

由表6可知，醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)決策效能均值總分比較高，為120.42，提示大多數(shù)學生職業(yè)決策效能較高，困難較少，職業(yè)決策效能較低，決策有困難的是少數(shù)人。

表5 不同政治面貌學生職業(yè)探索的差異性分析

表6 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)決策效能得分

2.2.2 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)決策效能在性別差異性分析

由表7可知，自我評價、制定規(guī)劃在性別上無顯著性差異，而收集信息、選擇目標、問題解決在性別上存在顯著性差異，且男生的平均分均高于女生。

表7 不同性別學生職業(yè)決策效能差異性分析

2.2.3 醫(yī)藥營銷類學生在不同家庭出身上職業(yè)決策效能的差異性分析

根據(jù)表8顯示，獨生子女和非獨生子女在職業(yè)決策效能總分、自我評價、選擇目標上存在顯著差異，獨生子女的平均分略高于非獨生子女。而收集信息、制定規(guī)劃、問題解決對于是否獨生子女沒有顯著性差異。

由表9可知，不同家庭所在地對職業(yè)決策效能沒有顯著性差異，各因素P值均大于0.05。但是，來自大中城市的學生在自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃、問題解決等各方面表現(xiàn)出來的平均分要高于來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學生，這說明來自大中城市的學生較農(nóng)村和城鎮(zhèn)學生具有較高優(yōu)越感和自信心。

表8 是否獨生子女對職業(yè)決策效能的差異性分析

表9 不同家庭所在地學生職業(yè)決策效能的差異性分析

2.2.4 不同政治面貌對職業(yè)決策效能的差異性分析

從表10可知，不同政治面貌的學生對職業(yè)決策效能各因素的P值均＞0.05，不存在顯著性差異。但是黨員、預備黨員較其他學生的各項均值要高，這說明黨員、預備黨員不論在自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃還是問題解決等方面，都具有更強的主動性。

表10 不同政治面貌學生職業(yè)決策效能的差異性分析

表11 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索與職業(yè)決策效能的相關矩陣

2.3 職業(yè)探索與職業(yè)決策效能的相關性分析

表11顯示，職業(yè)探索總分和職業(yè)決策效能得分的相關系數(shù)為 0.583，職業(yè)探索和職業(yè)決策效能存在顯著正相關關系。而職業(yè)決策效能總得分與環(huán)境探索和自我探索的相關系數(shù)分別為0.522，0.550，都在0.01水平上呈正相關。從表中還可以看出，職業(yè)決策效能各項目與環(huán)境探索、自我探索間均在0.01水平上呈顯著正相關。

3 討論

3.1 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索特點及對就業(yè)指導的啟示

通過調(diào)查得出，該校醫(yī)藥營銷類學生環(huán)境探索的平均分低于自我探索的平均分。環(huán)境探索包括對職業(yè)信息的收集、個體對職業(yè)的感受和體驗等。因此，在開展就業(yè)指導和職業(yè)輔導時，需要進一步注重加強學生的環(huán)境探索教育，通過社會實踐、見習、實習等方式，增強職業(yè)體驗。職業(yè)探索過程中由性別帶來的差異不大，獨生子女在職業(yè)探索過程中的平均表現(xiàn)要略好一些，這說明獨生子女具有相對的獨立性，但與非獨生子女沒有顯著差異。家庭所在地對職業(yè)探索沒有顯著性差異，而不同政治面貌大學生在環(huán)境探索上沒有顯著差異，但是在自我探索上存在顯著差異，這說明學生中學生黨員預備黨員對自我反思和自我激勵上比普通學生要深刻，因此積極開展黨員形象教育，發(fā)揮黨員模范帶頭作用和朋輩示范效應；可以在一定程度上帶動和增強學生的內(nèi)在主動性，提高職業(yè)探索能力。

3.2 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)決策效能特點及對就業(yè)指導的啟示

通過調(diào)查顯示，大學生職業(yè)決策效能總分較高，說明醫(yī)藥營銷類學生的決策能力和決策信心較高，大多數(shù)人對求職就業(yè)還是有信心的，困難的是少數(shù)學生。這符合醫(yī)藥營銷類學生近年來就業(yè)的實際情況，就業(yè)渠道較寬泛，學生就業(yè)信心較強。但這也對就業(yè)指導和職業(yè)輔導提出了更具體的要求，即及時了解和關注少數(shù)特殊困難的學生，注重分類指導。在性別上，男生在職業(yè)決策效能上比女生要主動。獨生子女與非獨生子女在自我評價、選擇目標存在顯著性差異，獨生子女的平均值較高一些，而在收集信息、制定規(guī)劃、問題解決等方面沒有顯著性差異，獨生子女較非獨生子女的自我認同感、自我意識要強，而且占有更多資源，這有助于他們擁有較強的自我評價能力和優(yōu)越感，但是與非獨生子女在行動力上的表現(xiàn)沒有顯著差異。在實際工作中，貧困生絕大部分來自非獨生子女家庭，他們對職業(yè)決策和職業(yè)發(fā)展往往存在一些現(xiàn)實困擾，因此，幫助和指導他們確立職業(yè)目標、合理開展職業(yè)規(guī)劃、理性做出職業(yè)決策是非常有必要的。不同家庭所在地對職業(yè)決策效能沒有顯著性差異，但是，來自大中城市的學生在職業(yè)決策效能等各方面表現(xiàn)出來的平均分要高于來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學生，這說明來自大中城市的學生較農(nóng)村和城鎮(zhèn)學生擁有更為便捷的信息和資源，鍛煉機會多，具有較高優(yōu)越感和自信心。不同政治面貌對職業(yè)決策效能各因素不存在顯著性差異。但是，黨員、預備黨員較其他學生的各項均值要高，這說明黨員、預備黨員有較強的主動性和自信心。

3.3 醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索與職業(yè)決策效能關系及對就業(yè)指導

醫(yī)藥營銷類學生在職業(yè)探索與職業(yè)決策效能感上的表現(xiàn)呈顯著正相關關系。當學生對自我興趣、愛好、性格等特質(zhì)認識地愈加全面深刻，對職業(yè)或者工作的了解愈加客觀，則對于自我評價的信心、收集信息的信心、選擇目標的信心和問題解決的信心就會增強，職業(yè)決策效能感就會增強。職業(yè)決策效能感中收集信息與職業(yè)探索的相關度最大，其次為選擇目標、自我評價、制定規(guī)劃，最后是問題解決。因此，應注重提高學生面對困難解決問題的能力，幫助學生系統(tǒng)、科學地提高職業(yè)探索能力，增強職業(yè)決策的能動性和自信心。

綜上所述，就業(yè)指導是一項嚴謹而復雜的系統(tǒng)工程，對于醫(yī)藥營銷類學生，就業(yè)指導應將職業(yè)探索和職業(yè)決策的理念與社會實踐、學生黨建、貧困生工作等工作緊密結合在一起，積極為學生提供各種職業(yè)信息和就業(yè)服務，加強學生求職實踐技能訓練，提高學生解決求職難題的能力和信心，增強職業(yè)探索能力和職業(yè)決策效能感，不斷提高就業(yè)指導工作的實效性。

但本研究在抽樣上有所不足，在職業(yè)探索問卷上采用了原問卷中的自我探索和環(huán)境探索部分，這影響了研究結論的全面性。醫(yī)藥營銷類學生職業(yè)探索和職業(yè)決策效能之間的相關性是否存在可預測性，有待進一步論證。

[1]張鼎昆,方俐洛.自我效能感的理論及研究現(xiàn)狀[J].心理學動態(tài),1999,(7):20-21.

[2]彭永新,龍立榮.大學生職業(yè)決策效能測評的研究[J].應用心理學,2001,(2):38-43.

[3]王 芬.轉專業(yè)大學生專業(yè)選擇及職業(yè)決策自我效能關系的研究[D].武漢:華中科技大學,2009.