當代大學生對考試認知的變化及管理對策

沙 莉

（南京林業(yè)大學 教務處考試中心，江蘇 南京 201137）

當代大學生對考試認知的變化及管理對策

沙 莉

（南京林業(yè)大學 教務處考試中心，江蘇 南京 201137）

考風考紀可以反映出大學的學風和校風，大學生對考試的正確認識是良好考風考紀的基礎。研究當代大學生對考試的認知變化、動向與趨勢，有利于在加強學風建設、激發(fā)學生學習的積極性、采取科學的考試方式等方面，提出人性化的管理思路與對策，對營造積極向上的和諧校園環(huán)境具有重要意義。

大學生；考試；認知；對策

考試是檢驗學生學習成績和老師教學成果最有力的方法之一，是檢驗教學工作、衡量教學質(zhì)量的主要指標，考風的好壞是學校教風、學風的綜合反映。當代大學生處在社會發(fā)展的風口浪尖，一些大學生的思想意識、道德觀念發(fā)生偏移。在大學校園里，考試作弊竟變得較為普遍，哪里有考試，哪里就有作弊。甚至有人認為大學期間沒有考試作弊的經(jīng)歷，人生就不算完整。當代大學生對考試的認知已逐漸與道德誠信這條基準線發(fā)生了偏移。高校針對學生考風考紀問題都有相關(guān)的處罰條例，如取消該科目成績、留校察看、開除或取消學籍等。但這些處罰條例似乎并沒有引起同學們足夠的重視，還是有學生冒“風險”作弊。究竟如何才能制止或減少這些不良行為的產(chǎn)生，真正發(fā)揮考試的嚴肅性和公平性是各高校急需探索的問題。

一 、大學生對考試認知的新變化

近年來，大學生對考試的認知出現(xiàn)了一些新的變化，主要體現(xiàn)在幾個方面：

1. 對考試性質(zhì)認識的變化

考試是檢驗學生學習成果的手段，分數(shù)的高低一定程度上說明了對該課程掌握的熟練程度。現(xiàn)在，不少學生卻認為考試只是代表一門課程的結(jié)束，只要及格，就代表自己過了這門課，而對知識的掌握則另當別論。特別是那些沒有獎學金評比等需求的同學，這方面表現(xiàn)得更為明顯。

2.對考試態(tài)度認識的變化

考試本是一件十分嚴肅的事情，大多數(shù)學生在考試之前能認真復習，積極備考。而部分學生卻認為只要在考試前抱佛腳或是在考試過程中動動手腳則可以蒙混過關(guān)。在大多數(shù)高校，考試分數(shù)的高低和獎學金評定以及研究生推免制度等緊密聯(lián)系，所以，一些同學則會有這種思想：為了自己的利益和前途，在沒被學校發(fā)現(xiàn)的前提下通過作弊提高自己的分數(shù)無可厚非。

3.對考試內(nèi)容認識的變化

從小學到高中，老師都是把考試的范圍融于平時的教學之中，考試內(nèi)容靈活多變，想通過寫小抄這種形式來獲得高分似乎不怎么行得通。而今在大學，不少老師在考試之前都會劃重點，這樣就為學生作弊提供了可能性。另外，不少課程幾年來的考試內(nèi)容基本不變，學生往往可以通過向上一級的學長學姐們尋求資料，從而輕松應付考試。

4.對監(jiān)考力度認識的變化

學校在考前一般都會給學生做考前動員，講明作弊的后果，但他們往往是“雷聲大，雨點小”。有些教師出于“仁慈”，怕把作弊考生上報后考生會受到嚴厲的處罰，或“擔心”自己的學生考不過而影響自己的教學成績等。有的學生則認為自己會遇到這樣的“好心”，而放心作弊。有的教授因為種種原因本人并不來監(jiān)考，而讓自己的研究生過來代替，研究生也是從學生走過來的，這就更加促進了學生的作弊行為。

二 、大學生對考試認知變化帶來的影響

大學生對考試認知上的變化，帶來了一系列考風考紀的問題，學生考試作弊的現(xiàn)象屢禁不止，甚至在一些大學變得時髦起來，給學校的管理帶來很大的困擾。縱觀近幾年來的學生考試作弊現(xiàn)象，可以總結(jié)出一下幾方面的特點：

1、作弊手段多樣化。大學生是高智能的年輕群體，其作弊手段日益高明且花樣繁多。以前作弊的主要形式是以個人夾帶小抄或互傳紙條、偷看或抄襲他人試卷、相互提示或暗語、考前將內(nèi)容寫在桌子上為主。然而隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，他們開始隨身攜帶縮印資料，手機、無線耳麥等高科技電子通訊工具也紛紛派上用場。更有甚者，請“槍手”代考作弊。

2、作弊主體多樣化。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在就讀大學生中，有考試作弊動機的人數(shù)不低于20%，付出行動、有過作弊行為的大約在15%左右，其中有3%的學生在作弊時被監(jiān)考老師或巡視員發(fā)現(xiàn)而受到學校的懲罰。[1]不僅學習差的學生在考試中作弊，成績優(yōu)秀的學生也出于各種原因自己作弊或協(xié)助他人作弊。以前大一的學生作弊比例較小，大三、大四的學生作弊比例較大，而現(xiàn)在的大學生從大一就開始考試作弊，在以后的考試中，作弊甚至成為了“家常便飯”。

3、作弊觀念出現(xiàn)偏差。過去作弊被認為是一件可恥的事情，被大多數(shù)人嗤之以鼻?，F(xiàn)在，很多大學生則視作弊為一種“技能”，作弊成功者竟可在大庭廣眾之下“傳經(jīng)送寶”，作弊成為一種值得炫耀的事。很多作弊學生認為作弊只是個人的事情，并不會損害社會利益和他人利益，更談不上是違法或道德問題。作弊的學生中不僅有差生，也有優(yōu)等生，他們認為通過作弊可以輕松取得好成績，甚至可以評優(yōu)。另外，由于監(jiān)考老師在執(zhí)行考試紀律、處理考試作弊態(tài)度上的不一致性，也容易引起學生對監(jiān)考老師產(chǎn)生偏見甚至仇視。

這些考風考紀問題上出現(xiàn)的新特點，給高校教學質(zhì)量的提高與優(yōu)良校風、學風的形成帶來了惡劣的影響?？硷L不正危害極大，會滋生學生投機取巧、不勞而獲的不健康心理，影響學生的身心健康，影響學校教學效果和教學質(zhì)量的提高，破壞考試的信度和功能的有效發(fā)揮，削弱學生的紀律觀念，破壞個人的道德素質(zhì)。

三、大學生對考試認知變化的原因剖析

造成大學生對考試認知產(chǎn)生種種變化的原因有很多，其中包括社會、學校、個人等諸方面的原因。

1. 不良的社會風氣影響學生的價值觀

受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，人們對金錢的關(guān)注度過高，社會對考試作弊現(xiàn)象的譴責也不會像以前那樣嚴厲，學習不好、沒有真才實學的人仍有一定的市場。某些時候，只要有關(guān)系、有背景，也一樣可以找到好的單位，上大學只是為了混個學歷。信息化為大學生獲取知識提供更為廣闊的信息來源途徑，同時也給大學生的思想認識帶來一定的沖擊。大學時代是學生世界觀和價值觀形成的時期，這一時期大學生看待事物易受外部環(huán)境的影響。他們對社會上道德失范、徇私舞弊的不良現(xiàn)象一方面深惡痛絕，另一方面也看到徇私舞弊者未受到應有的處罰便試圖效仿，以期從中牟利。

2. 學校考試管理措施不完善

目前，我國高校對學生能力與素質(zhì)質(zhì)量考核評價體系還有待完善。例如考核方式單一，閉卷考試的形式較普遍；在教學方法上，不注重教學方法的改革，使學生缺乏對學習的積極性和主動性。[2]由于一些高校超負荷招生，學生多，教室緊張，有的考試出現(xiàn)不同科目交叉排座的現(xiàn)象，這就給監(jiān)考老師帶來困擾，考試秩序混亂，給學生有機可乘。

3. 同學之間學習風氣變?nèi)?/p>

大學生容易產(chǎn)生從眾心理，當他們看到同寢室或同班同學勤奮學習，自然而然就會專心學習。相反，如果周圍缺少這樣的一種學習氛圍，學生很容易把心思放在其他事情上。現(xiàn)在，很多學生對公共課及基礎課的學習認識不足，認為這些課程對自己畢業(yè)后的工作用處不大而無心上課，而把主要的精力放在提高社會能力的活動和無意義的消遣方面，到期末考試，隨便應付，過關(guān)即可。

4. 個人對考試認識不足

外界環(huán)境固然有很大的影響，而大學生個人對考試的認識更為重要。學生受社會上只重結(jié)果而不看過程的評價觀念的影響，更看重的就是分數(shù)和成績?？吹狡綍r不上課或不學習的同學通過作弊取得高分，自己的成績排名或評獎學金等利益可能受到影響而心理不平衡，從而產(chǎn)生作弊動機或采取實際行動。有的同學看到其他人作弊成功卻沒有受到應有的懲罰，覺得學校對考風問題不夠重視，自己也就不把考試當回事了。另外一種情況是當好朋友在考場中向自己求助時，有的學生怕影響朋友交情，認為考試是一時的事，朋友是一輩子的事，而向他人提供“援助之手”。

四、糾正大學生對考試認知偏差的對策

大學生對考試的認知已與前幾年大有不同，所帶來的影響也有了新的特點。針對這種變化，學校管理部門也應采取相對應的措施，在傳統(tǒng)的管理方法之上，推陳致新，努力糾正大學生對考試認知的偏差，重新建立良好的考風考紀。

1、加強教風學風建設，使學生知榮辱。教師在平時的授課中要把考試與道德教育結(jié)合起來，把考風與做人準則結(jié)合起來，讓廣大同學從思想上真正認識到作弊的危害性。[3]剛進入大學校園的新生，面對新的環(huán)境，新的機遇與挑戰(zhàn)，思想和心態(tài)上往往沒有做好充分的準備，很容易收到外界環(huán)境的誘惑，這時候就需要老師及時的提醒，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過各個方面的教育，讓大學生們知道什么該做，什么不該做，克服“作弊不可恥”等不良思想的影響。

2、提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習的積極性。大學課堂，不少老師采取的教學方式是灌輸式，任務就是把自己的教學內(nèi)容講完，很少顧及臺下學生的想法，很多學生都在干些與上課無關(guān)的事，如玩手機、聊天、吃零食、看小說，或者干脆睡覺。試想這樣的課堂如何能讓學生專心聽講？所以，教師也應該改變自己的教學方式，實施互動教學和案例教學等，把課程的內(nèi)容講清楚、講明白，使學生愿意聽、樂于聽，真正覺得學有所用。另外，教師應該把學科的發(fā)展前沿引入學生視野，喚起學生追求知識的主動性與積極性。

3、改進考試方法，采取科學的考試方式。傳統(tǒng)的考試方式多為閉卷考試，考試內(nèi)容多為死記硬背，使得很多學生考前把精力放在背書上，而給少部分學生留下作弊的可能性。為此，學校可以采取多種方式的考試形式，加強對學生學習過程考核。如制定出合適的成績評定，要求平時成績必須占期末考試成績的一定比例，以此促進考試方式的改進。例如，可增加測試次數(shù)，以寫論文、調(diào)查報告、課程設計作業(yè)為形式的考試；以口筆試相結(jié)合、開閉卷相結(jié)合、綜合題為主的考試。對于計算機基礎課、程序設計等課程，還可以運用計算機進行考試，有學生輸入的學號，從題庫中隨機分配試題?？荚嚨膬?nèi)容每年也要有變化，在基礎知識方面增加時代性的新內(nèi)容。淡化分數(shù)在學生成績考評中的比重，除了答卷紙上的分數(shù)，還應增加平時上課出勤率、作業(yè)完成情況、野外課程實踐等方面成績的比重。

4、強化考試過程管理，對作弊者嚴懲不貸。 在考試過程中，學校加強管理也可以有效地減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。比如考試之前，重新隨機編排學生座位，可以避免有的學生在課桌或其他地方提前寫好小抄；合理安排考生之間的距離，使考場整潔有序，消除作弊隱患；增加監(jiān)控設備，多方位、多角度監(jiān)控整個考試過程，并把考場多角度受監(jiān)控的信息傳達給學生；減少作弊動機；樹立正面典范，對少數(shù)在考試中表現(xiàn)較好的班級，在入黨、獎學金、評優(yōu)、就業(yè)推薦等方面給予較多的名額，使學生們向好處發(fā)展。對于違反考風考紀的行為，要及時制止，并采取有力措施，可在學校櫥窗或校園網(wǎng)站上張貼該學生的作弊告示，并在誠信檔案系統(tǒng)中做記錄。

5、營造良好的社會氛圍，凈化校園的學習風氣。社會各部門在招聘考試中要加強監(jiān)管力度，有關(guān)報刊等媒體也要加強這方面的宣傳力度，以形成積極、健康的輿論效應。社會氛圍好了，學生受不良風氣的影響少了，學習風氣自然會提高，這也有利于學生進入社會后的發(fā)展。

總之，當代大學生對考試的認知或多或少地出現(xiàn)了偏移，引起的考風考紀的問題嚴重危害了整個校園的風氣，危害了整個社會道德和公平、公正的原則，也給學生個人的成長留下污點。因此，針對這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，采取有效措施糾正不良思想和行為意義深遠。

[1] 劉集純.大學生考試作弊現(xiàn)象剖析及對策[J].廣東工業(yè)大學學報，1997，(3)：110-113.

[2] 于喜海，史懷銀.重視終端教育質(zhì)量，加強考試管理[J].中國電力教育，2003,(Z1)：142-144.

[3] 曹有光，當前高校德育問題及其對策思考[J].江蘇高教，2011,(1)：132-133.

Changes in Contemporary College Students’ Cognition of examination and its Management Countermeasure

SHA Li

(Test Center Office, Nanjing Forestry University, Nanjing 210037, Jiangsu, China)

The exam disciplines can reflect a university’s study style and school spirit; students’ proper understanding on the examination is a firm basis of a fine exam discipline. Researches on Contemporary College Students’ cognitive changes,trends and tendencies on the examinations, are good for educators to strength the construction of study style, stimulate the enthusiasm of students and adopt scientific ways for tests, based on these ,then the humanized management train of thought and countermeasure can be putted forward, also are important for harmonious campus environment .

college students; examination; cognition; countermeasure

G416

A

1673-9272(2012)02-0210-03

2012-01-20

2011年江蘇省高等教育教改立項研究重中之重課題“林學本科專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（2011JSJG007），南

京林業(yè)大學2011年高等教育研究課題“林科類大學生考試制度改革與誠信考試機制的構(gòu)建”（2011B29）。

沙 莉（1970-），女，云南蒙自縣人，助理研究員，南京林業(yè)大學教務處考試中心主任，研究方向：信息管理、考試管理等。

[本文編校：李浩慧]