“后金融危機時代”高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

摘 要：在全球金融體系和實體經(jīng)濟進入調(diào)整期的當前，我國金融職業(yè)教育面臨重大歷史發(fā)展機遇。文章從“后金融危機時代”的實際出發(fā)，緊密聯(lián)系市場對金融人才的需求狀況，探討高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整思路，使職業(yè)教育更好地適應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展變化，抓住機遇，強化自身核心競爭力，實現(xiàn)與市場的有效對接。

關(guān)鍵詞：后金融危機時代 高職教育 金融 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）01-153-02

一、“后金融危機時代”的機遇

金融風(fēng)暴在2008年橫掃全球，其影響之大、范圍之廣、程度之深前所未有，是自20世紀“大蕭條”以來全球最嚴重的金融危機。華爾街的這場“地震”是對美國金融業(yè)的一次重大打擊，也是全球經(jīng)濟金融界的一場噩夢。

然而，危機既是一種危機也是一種機遇，我們更應(yīng)該尋找和探討在危機之中和危機之后的機遇。那么，機遇是什么？對高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)又有怎樣的啟示呢？

第一，金融危機如洪水猛獸，但也是世界經(jīng)濟格局重新洗牌的催化劑。2010年中國GDP已超過日本成為全球第二大經(jīng)濟體，中國在全球的競爭地位得到提高，和發(fā)達國家的金融比較能力差距明顯縮小，這將有利于我國開展國際金融貿(mào)易合作，并進一步促進我國金融領(lǐng)域的發(fā)展、創(chuàng)新和繁榮，對于我國一直處于瓶頸狀態(tài)的金融行業(yè)而言可謂是一次絕好的發(fā)展機遇。毋庸置疑，金融行業(yè)的重新發(fā)力需要大量的金融專業(yè)人才，尤其是一直走在改革開放前沿的廣東，在這輪金融浪潮中更將扮演重要的角色，這給廣東省金融職業(yè)教育提出了新的更高要求。

第二，金融危機大大增強了社會對金融的關(guān)注程度。從這個意義上講，“金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心地位”得到進一步鞏固。過去，因為中國金融與西方國家相比差距太大，中國金融得到的關(guān)注并不多。時下，金融危機席卷全球，華爾街百廢待興，中國金融行業(yè)面臨新的突破，這些必然要求大量金融類的基礎(chǔ)操作性人才為后盾，也使得社會各界更加關(guān)注我國金融行業(yè)和金融教育的發(fā)展，這對于高職金融專業(yè)來說是一次良好的發(fā)展契機，將有利于整個金融職業(yè)教育的推進。

第三，人們對金融的依賴度增強了，老百姓想通過保險、儲蓄、基金等投資工具，增加資本收益和規(guī)避風(fēng)險，以此提高人們的生活水平，這些主要是通過各類金融機構(gòu)的金融服務(wù)來實現(xiàn)的。從這一點看，市場對一線金融服務(wù)工作者的需求大大增加，但金融服務(wù)業(yè)本身的發(fā)展相對滯后，金融行業(yè)基層員工短缺矛盾依然突出，無法滿足社會對金融服務(wù)的需求，這為我們高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。

二、“后金融危機時代”金融專業(yè)人才需求特點

國內(nèi)金融職業(yè)教育如何迎合“后金融危機時代”的特點，把準市場動脈，結(jié)合自身特色，培養(yǎng)相應(yīng)層次的社會急需的金融專業(yè)人才呢？這些人才又必須具備哪些素質(zhì)呢？

首先，金融業(yè)在整個社會中的地位得到提高，在老百姓心目中的地位得到了強化，金融人才需求總量不斷攀升，市場對一線金融工作者的需求將持續(xù)旺盛。因此，需要金融職業(yè)教育提供大量的具備基本金融理論知識并熟悉各類金融產(chǎn)品的金融服務(wù)工作者，以滿足社會需求。

其次，危機中股市的動蕩顛覆了老百姓單一的投資和理財理念，老百姓不再采用這種“將所有的蛋放到一個籃子里”的單一的高風(fēng)險的投資模式，而是更多地求助于理財顧問，為其提供理財規(guī)劃，設(shè)計投資組合，進行理性投資和科學(xué)理財。因此，作為金融服務(wù)工作者，除了要有熟練的業(yè)務(wù)技能，還要有良好的綜合分析能力和人際溝通能力。

再次，“后金融危機時代”國家宏觀經(jīng)濟的重點依然是在擴大內(nèi)需上，通過擴大內(nèi)需促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展，擴大內(nèi)需自然也包括擴大對金融產(chǎn)品的需求。再者，“十二五”規(guī)劃綱要明確提出，“把推動服務(wù)業(yè)大發(fā)展作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的戰(zhàn)略重點”，加快發(fā)展三產(chǎn)、服務(wù)業(yè)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。金融服務(wù)業(yè)的發(fā)展必將會帶動其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而有助于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。因此，在金融專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，應(yīng)重點培養(yǎng)金融專業(yè)人才的業(yè)務(wù)拓展能力、市場開拓能力和專業(yè)服務(wù)水平，這樣才能更好地提升我國金融服務(wù)質(zhì)量，進一步擴大金融產(chǎn)品市場需求，促進金融服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

最后，隨著競爭的加劇，各金融機構(gòu)為了擴大市場，需大量“兵馬”儲備爭奪客戶資源，通過建立自己的客戶關(guān)系管理手段，根據(jù)不同客戶的需求，定制服務(wù)，為其提供更周到的個性化服務(wù)。因此，位于金融人才金字塔底層的客戶（營銷）服務(wù)和業(yè)務(wù)操作類人才仍然是兩大基層崗位類型和人才需求量最大的崗位群，復(fù)合型金融人才更受青睞。

綜上所述，高職金融專業(yè)在人才培養(yǎng)方案上，既要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，注重學(xué)生的實際操作能力和操作技巧的訓(xùn)練，也要關(guān)注學(xué)生的理論素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有兩者相結(jié)合，才能使學(xué)生畢業(yè)以后盡快適應(yīng)工作崗位要求的同時，能更快速地向更高層次人才邁進。

三、“后金融危機時代”高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式

中國職業(yè)教育對外交流中心主席姚壽廣發(fā)出“預(yù)警”：“金融危機對中國的職業(yè)教育而言是契機，但一輪危機過后，如果不能及時調(diào)整辦學(xué)思路，必將迎來新的危機。”“后金融危機時代”，如何對高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，以適應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展變化，實現(xiàn)與市場的對接，為社會輸送一線金融人才，成為金融職業(yè)教育的重要課題。我們應(yīng)借鑒國外先進經(jīng)驗，結(jié)合“后金融危機時代”我國的國情和廣東省省情，調(diào)整創(chuàng)新高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（一）人才培養(yǎng)目標

綜合以上分析，我們將當前高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)定位為：培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識實用，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，德、智、體、美全面發(fā)展，能在銀行、證券、保險、信托、投資咨詢等公司從事基礎(chǔ)性金融業(yè)務(wù)工作的客戶（營銷）服務(wù)和業(yè)務(wù)操作類人才。這一培養(yǎng)目標除了要求學(xué)生要具有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，掌握金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和現(xiàn)代金融企業(yè)管理的基本理論和基礎(chǔ)知識之外，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，還要求學(xué)生必須將金融產(chǎn)品和市場營銷結(jié)合起來，熟練掌握金融機構(gòu)業(yè)務(wù)流程處理方法與操作技巧，具備良好的市場開拓能力和較強的人際溝通能力，熟悉我國金融企業(yè)的法律法規(guī)、相關(guān)的方針政策，以及國際金融機構(gòu)業(yè)務(wù)管理的慣例和規(guī)則，以順利開展國內(nèi)和國際金融業(yè)務(wù)。

（二）人才培養(yǎng)模式

我們貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針，并圍繞上述人才培養(yǎng)目標，進一步探析人才培養(yǎng)模式。

1.在金融專業(yè)課程設(shè)置上分為四個模塊：基本素質(zhì)能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)綜合能力。

（1）基本素質(zhì)能力，主要培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和基本的英語聽說、計算機操作及文字表達能力，使學(xué)生具備健康的身心素質(zhì)和基本的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）職業(yè)基礎(chǔ)能力，主要包括經(jīng)濟數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)原理、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等經(jīng)濟金融專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生職業(yè)遷徙能力，擴寬學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間。但考慮到高職院校金融專業(yè)課程設(shè)計“輕理論重能力”的特點，故該模塊課程學(xué)時占總學(xué)時的比重較小。

（3）職業(yè)核心能力，包括國際金融、證券投資、經(jīng)濟法、銀行信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險管理、資產(chǎn)評估、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等課程，是金融專業(yè)的核心課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生深入了解各類金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)種類和特色，金融法規(guī)，金融機構(gòu)管理等，為今后的實際運用和進一步深造打下基礎(chǔ)。

（4）職業(yè)綜合能力，包括保險營銷、商務(wù)談判、金融產(chǎn)品營銷、商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、金融服務(wù)禮儀、保險業(yè)務(wù)模擬操作等實操性強的課程，這類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的銀行柜臺業(yè)務(wù)處理能力，信息分析、融資、代理等業(yè)務(wù)操作能力，證券、期貨、保險業(yè)務(wù)操作能力，個人理財投資分析能力，金融保險管理工作能力，金融產(chǎn)品營銷能力等。職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)使學(xué)生具備金融崗位群所要求的職業(yè)能力，即基層復(fù)合型金融人才必須具備的臨柜交易、服務(wù)營銷和業(yè)務(wù)管理三種能力，這是高職金融專業(yè)人才在就業(yè)市場上競爭力的體現(xiàn)，也是高職教育的重點和精華所在。

2.按照金融專業(yè)的三大崗位群——銀行、保險、證券，加強相應(yīng)的崗位技能培訓(xùn)。以銀行為例，將重點培養(yǎng)學(xué)生的以下幾方面技能。

（1）銀行柜員業(yè)務(wù)，包括點鈔、假幣識別、各項業(yè)務(wù)憑證的填制、現(xiàn)金及憑證的管理、賬簿登記、各類業(yè)務(wù)操作流程等。

（2）商業(yè)銀行服務(wù)營銷，包括服務(wù)溝通能力、商業(yè)銀行金融產(chǎn)品營銷能力、客戶關(guān)系維護能力、服務(wù)禮儀、市場拓展能力。

（3）個人理財，包括熟悉各種金融理財工具的特點及風(fēng)險收益，具備家庭財務(wù)狀況分析、理財目標設(shè)定、理財組合方案設(shè)計的能力，能夠綜合運用各種理財工具設(shè)計目標家庭理財方案等。

3.職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心任務(wù)是學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是實踐教學(xué)。為保證實踐教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下三方面有效開展實踐教學(xué)，使教學(xué)逐步接近崗位實際。

（1）在課程設(shè)置上增加實訓(xùn)課程，實踐學(xué)時占總學(xué)時的60%。實訓(xùn)課程采取校內(nèi)外實訓(xùn)室相結(jié)合的方式開展。從硬件上說，金融專業(yè)實驗室的設(shè)計、產(chǎn)學(xué)研單位的落實，都是金融專業(yè)學(xué)生能否得到有用、高效實訓(xùn)的重要保證。從實驗室看，應(yīng)盡可能把銀行、保險、證券的軟件應(yīng)用和工作技能的內(nèi)容涵蓋進去，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中得到充分訓(xùn)練。另外，讓學(xué)生在金融企業(yè)上崗鍛煉也很重要。但由于金融企業(yè)的特殊性，不可能大規(guī)模地接受學(xué)生進場實習(xí)，這就要求我們一方面要盡可能地把握機會，另一方面，也可以通過講座、課后輔導(dǎo)等多種方式，拓寬與企業(yè)的合作，盡量為學(xué)生多創(chuàng)造一些機會。

（2）積極創(chuàng)辦第二課堂，開展各項業(yè)務(wù)技能大賽，如點鈔大賽、金融產(chǎn)品設(shè)計大賽、模擬炒股大賽、保險營銷大賽、信用卡營銷大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，聘請相關(guān)行業(yè)的技能專家作為指導(dǎo)老師，并由學(xué)校頒發(fā)各項獲獎證書，既增加學(xué)生的參賽熱情，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，也可以此為契機增加與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，推動校企合作。

（3）頂崗實習(xí)是最后的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生以準員工身份到企業(yè)頂崗，教學(xué)活動以學(xué)生所在崗位的工作任務(wù)作引領(lǐng)，以所在崗位業(yè)務(wù)工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以工作場所作為教學(xué)場所，是在真實的崗位作為準員工進行真實的工作。頂崗實習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生對所從事崗位有最直觀的認識，通過單位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的共同指導(dǎo)，使學(xué)生具備獨立履行崗位職責(zé)并走向正式就業(yè)的能力。

4.行業(yè)證書是行業(yè)標準的體現(xiàn)，是行業(yè)專家對崗位任職要求經(jīng)過長期調(diào)研和反復(fù)論證的結(jié)果。行業(yè)證書的考試要求是借鑒行業(yè)標準最直接有效的方法，因此須將職業(yè)資歷證書授課內(nèi)容融入到人才培養(yǎng)方案所列的專業(yè)課程之中。同時鼓勵學(xué)生考取與本專業(yè)有關(guān)的各類職業(yè)證書，如“中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證考試”、“助理理財規(guī)劃師職業(yè)資格證書”、“會計電算化”證書(初級)、“保險代理人員從業(yè)資格證書”等，達到學(xué)生職業(yè)能力提升的目的。

當前，區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速向技術(shù)密集型、知識密集型轉(zhuǎn)化，技術(shù)應(yīng)用型人才的需求也日益多元化。因此，必須在分析我國金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，根據(jù)“后金融危機時代”的金融人才需求特點，提出“后危機時代”的高職金融人才培養(yǎng)策略，以輕理論重技能、輕講授重實操、輕課堂重模擬為特色，做到課程安排精細化，課程實操主導(dǎo)化和教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、業(yè)務(wù)技能熟練，并具備良好的市場開拓能力、綜合分析能力和人際交往能力的金融應(yīng)用型人才。

參考文獻：

1.張維功.堅持金融創(chuàng)新，培養(yǎng)金融業(yè)高素質(zhì)的金融人才[EB/OL].中國金融網(wǎng)，2009.4.12.

2.黃蘋.以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為核心的高職課程體系改革研究與實踐[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2011(5)

3.滿玉華.高職金融專業(yè)實施“雙證書”制度的思考[J].中國校外教育,2010(12)

4.楊則文.高職金融專業(yè)“七個三”人才培養(yǎng)模式探析[J/OL].中華會計網(wǎng)校，2009

5.楊揚.淺析高職高專院校金融專業(yè)課程綜合化改革[J].新課程研究，2007（11）

6.董瑞麗.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職金融專業(yè)實踐課程體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009(32)

7.全球應(yīng)對金融危機.http://news.sohu.com/s2008/financialcrisis/

（作者：張東蘭，廣東行政職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系講師，經(jīng)濟學(xué)碩士 廣東廣州 510800）

（責(zé)編：若佳）